晏阳初平民教育思想与终身教育:构建泛在可及终身教育体系的思想源流与时代进路(笔谈)

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作者 罗晓东 杜学元 +2 位作者 冯俊锋 唐智松 何光全 《现代远程教育研究》 北大核心 2026年第1期3-18,共16页

作为服务全民终身学习的新型高等学校,开放大学在全面构建泛在可及的终身教育体系进程中肩负着重要使命,然而实践中,开放大学在教育供给上尚面临质量不优、品类不足、应用性不强、难以满足智能化变革时代人的终身发展需求等现实挑战。... 作为服务全民终身学习的新型高等学校,开放大学在全面构建泛在可及的终身教育体系进程中肩负着重要使命,然而实践中,开放大学在教育供给上尚面临质量不优、品类不足、应用性不强、难以满足智能化变革时代人的终身发展需求等现实挑战。晏阳初先生是中国近现代系统实践终身教育理念的教育家。他在从事平民教育和乡村建设运动中构建了一套兼具本土性与前瞻性的平民教育思想,其“全民覆盖”的对象观、“四大教育”的内容观、“终身持续”的过程观与“三大方式”的路径观等,为终身教育体系建设,尤其是新时代乡村全面振兴和学习型乡村建设提供了本土化的理论镜鉴与实践智慧。构建泛在可及的终身教育体系,可借鉴晏阳初平民教育思想蕴含的宝贵经验,通过构建“生活化”的课程内容体系、培育“社群化”的多元师资队伍、强化“在地化”社区学习中心功能、实施“包容性”的数字公平策略、完善“一体化”的学习成果认证转换机制,营造更具包容性、韧性和可持续性的学习生态,真正形成一种覆盖全民、贯穿终身、方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的教育体系。 展开更多

关键词 晏阳初平民教育思想 终身教育体系 开放大学 终身学习 乡村振兴

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临床教学基地参与医教协同育人动力机制研究 被引量：1

2

作者 谯利平 唐智松 《医学与哲学》 北大核心 2025年第7期1-5,37,共6页

临床教学基地参与医学人才培养是由医学教育属性决定的,其育人动力直接影响人才培养质量。基于工具理性和价值理性、内生和外发,构建了临床教学基地参与医教协同育人双维四驱动力模型:维存发展驱动力、价值认同推动力、外部利益诱致力... 临床教学基地参与医学人才培养是由医学教育属性决定的,其育人动力直接影响人才培养质量。基于工具理性和价值理性、内生和外发,构建了临床教学基地参与医教协同育人双维四驱动力模型:维存发展驱动力、价值认同推动力、外部利益诱致力和法律规范约束力。通过分析发现,获益不多、价值遮蔽、资源不足、政策悬浮导致临床教学基地育人动力不足,陷入困境。政府、临床教学基地、医学院校必须共担纾困责任。政府要以顶层设计供给制度,提升政策运转效率;医学院校要以需求导向反求诸己,实现医教激励相容;临床教学基地要调和冲突、合作共赢。 展开更多

关键词 医教协同 临床教学基地 医学教育

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乡村教师如何助力乡村振兴--基于职业作用的调查与思考 被引量：33

3

作者 唐智松 高娅妮 王丽娟 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第3期69-80,共12页

乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗... 乡村教师之于乡村的意义,不止于乡村教育,而是关乎乡村社会、经济与文化的全面进步。在不同历史时期,乡村教师起到了启发民智、化民成俗、传承文化、协管乡村治理、参与农业生产等诸多作用。随着社会经济的快速发展以及西方价值观念的渗入,乡村文化中原有的伦理价值判断被当下功利主义价值观所掩盖,乡村教师在乡村社会中的地位下降,乡村教师职业作用范围出现"收缩性"改变。乡村振兴背景下,做好乡村青少年培养工作,振兴乡村文化,实现个人价值和乡村社会需求的契合,是新时代赋予乡村教师的历史使命。然而对中西部地区国家级连片贫困区300多名乡村教师的调查显示:当前乡村教师职业作用的发挥并不理想,面临场域窄化、作用维度失衡、内容泛化、认知偏差、阻抑因素多等困境。虽然乡村教师有较高的助力乡村振兴的意愿,但乡村教育资源缺乏、乡村社会公共服务设施不全等不利因素制约了乡村教师职业作用的发挥。教师助力乡村振兴的实现需要外界条件支持和乡村教师自身发力。为此,需要全社会形成大教育观共识、落实乡村教师政策、重定乡村学校功能、建立乡村共同体,为乡村教师职业作用发挥提供保障。乡村教师也要自身增能,多维度积极参与到乡村振兴中。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村教师 职业作用 大教育观 多维参与

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乡村教师职业情怀的现状与特征 被引量：25

4

作者 唐智松 王丽娟 谢焕庭 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第5期64-74,共11页

党的十九大提出实施乡村振兴战略,强调优先发展农村教育事业。乡村教师队伍建设是农村教育的核心问题,影响着我国教育现代化的整体水平。2015年,国务院颁布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,乡村教师队伍建设迎来新高潮。建设好乡村... 党的十九大提出实施乡村振兴战略,强调优先发展农村教育事业。乡村教师队伍建设是农村教育的核心问题,影响着我国教育现代化的整体水平。2015年,国务院颁布《乡村教师支持计划(2015-2020年)》,乡村教师队伍建设迎来新高潮。建设好乡村教师队伍,增加教育公共服务供给,以更好地服务乡村振兴,是重要的时代命题。职业情怀是乡村教师“下得去”“留得住”“教得好”的重要前提和支撑。当前乡村教师的职业情怀如何?呈现哪些特征?如何提振乡村教师的职业情怀?对最具代表性的13个国家级连片贫困区的约500名乡村学校教师的调查显示:当前乡村教师职业情怀处于中偏上水平,但在职业热爱感、职业责任感、职业使命感、职业自信感、职业创新感5个维度上存在内部差异。不同年龄、教龄、职称和工资待遇的乡村教师职业责任感和职业使命感无显著差异,是职业情怀中较为稳定的两个因素;而职业热爱感、职业自信感、职业创新感等受年龄、教龄、学历、职称、工资待遇等影响较大。立足乡村教师的生存境遇,为使有职业情怀的乡村教师更具幸福感,需要从夯实乡村教师的经济基础、破解乡村教师的职称晋升障碍、改善乡村学校与家庭关系、增加乡村学校人员编制和激发乡村教师内在动力等多方面入手。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村教师 职业情怀 特征分析 师资建设

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“核心素养”概念的混沌与厘定 被引量：36

5

作者 唐智松 徐竹君 杨士连 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2018年第8期106-113,共8页

当前,受境外关键能力研究的启示,我国创造性提出的"核心素养"概念在阐释上显得较为混沌,如概念解释各自为是,内涵界定众说纷纭,外延表述偷梁换柱,核心聚焦欲言又止等。对此需要加以厘定:给出准确的概念表达,确定核心素养的本... 当前,受境外关键能力研究的启示,我国创造性提出的"核心素养"概念在阐释上显得较为混沌,如概念解释各自为是,内涵界定众说纷纭,外延表述偷梁换柱,核心聚焦欲言又止等。对此需要加以厘定:给出准确的概念表达,确定核心素养的本质属性,创设核心素养体系的思想,置定核心素养体系的学力核心,并对核心素养的概念外译作出准确表达。 展开更多

关键词 核心素养 概念 内涵 外延 混沌 厘定

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论现代教学手段的负面作用 被引量：14

6

作者 唐智松 《电化教育研究》 北大核心 1998年第4期19-22,48,共5页

现代教学手段在拥有显著优点的同时，还存在疏于品德、人格教育，缺少情感教育，容易误导学生注意力，有损于学生身体健康，诱发高科技犯罪等方面的缺点——负面教育作用。研究现代教学手段的负面作用，采取传统教学手段与现代教学手段... 现代教学手段在拥有显著优点的同时，还存在疏于品德、人格教育，缺少情感教育，容易误导学生注意力，有损于学生身体健康，诱发高科技犯罪等方面的缺点——负面教育作用。研究现代教学手段的负面作用，采取传统教学手段与现代教学手段整合的策略建构教学手段的未来。 展开更多

关键词 现代教学手段 传统教学手段 教学机器 负面作用 教学系统 教学媒体 游戏软件 教学信息 《中华人民共和国教育法》 教学内容

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“教育学”课程的窄化与重构 被引量：3

7

作者 唐智松 高娅妮 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2017年第9期103-107,共5页

当前,师范院校"教育学"课程存在以教学型目标代替全部,以学校教育替代全部教育,以基础教育替代全部过程,以正常儿童教育替代全纳教育,以课堂教学替代全部途径,以理论传授替代全部方式等窄化问题。要扭转这种现象及其产生的消... 当前,师范院校"教育学"课程存在以教学型目标代替全部,以学校教育替代全部教育,以基础教育替代全部过程,以正常儿童教育替代全纳教育,以课堂教学替代全部途径,以理论传授替代全部方式等窄化问题。要扭转这种现象及其产生的消极影响,迫切需要在掌握表征、认识原因的基础上,从课程目标、教育对象、教学空间、教学时间、教学范畴、教学目标等方面,对师范院校现行的"教育学"课程进行科学重构。 展开更多

关键词 教育学 课程结构 窄化

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论教学手段现代化 被引量：13

8

作者 唐智松 《西南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 1998年第2期52-56,共5页

由于社会人口猛增、科技激增与更新加速、生理学、心理学、电子科学技术等因素的作用，现代化成为教学手段发展的历史必然趋势，其发展历程可分为起步发展、迅速发展、系统化发展三个阶段；现代化教学手段对于拓展教育时空、奠定现代大... 由于社会人口猛增、科技激增与更新加速、生理学、心理学、电子科学技术等因素的作用，现代化成为教学手段发展的历史必然趋势，其发展历程可分为起步发展、迅速发展、系统化发展三个阶段；现代化教学手段对于拓展教育时空、奠定现代大教育基础、引起教育内部的深刻变革、提高教育教学质量等具有巨大的作用。联系实际，应当从提高思想认识、制定政策保障、实施传统与现代教学手段的整合。 展开更多

关键词 教学手段 现代化 基础 作用 策略

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网络教育及其交往研究 被引量：11

9

作者 唐智松 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期38-41,45,共5页

基于人机教育界面和建构主义学习观的网络教育是一种师生异时空的、虚拟化的教育形式 ;网络教育交往具有场景异时空性、主体交互性、内容开放性、过程非线性、形态隐蔽性等特点。网络教育交往与面授教育交往各自优点与缺陷的互补性 。

关键词 人机教育界面 建构主义学习 网络教育 交往特征 教育交往整合

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新时代乡村学校布局调整的价值意蕴及实践路向——基于“AGIL”模型视角的分析 被引量：4

10

作者 唐智松 解丁香 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第9期22-33,共12页

乡村学校布局调整对于提升教育质量和促进乡村发展具有重要意义。我国乡村学校自2001年开始实行以撤并为主的布局调整,二十多年来乡村教育资源得到较好整合,规模效应得到一定提高,但乡村学生、乡村家长、乡村社会等利益相关方也面临发... 乡村学校布局调整对于提升教育质量和促进乡村发展具有重要意义。我国乡村学校自2001年开始实行以撤并为主的布局调整,二十多年来乡村教育资源得到较好整合,规模效应得到一定提高,但乡村学生、乡村家长、乡村社会等利益相关方也面临发展的不利处境。在乡村振兴、三孩生育政策和教育高质量发展背景下,乡村学校存续之声愈来愈强。乡村学校布局调整具有减少就学风险、助力乡村振兴、打造乡村学校新样态、满足人口结构调整等多重价值意蕴,乡村学校布局调整这一社会行动在新时代还需要再思考。借助“AGIL”模型构建乡村学校布局调整框架:在适应方面,充分考虑各方需求;在目标方面,兼顾办学公平与质量;在整合方面,立足乡村“因校施策”;在模式维持方面,赋能乡村学校自主发展,实现乡村学校内涵式发展。 展开更多

关键词 乡村振兴 乡村学校布局调整 “AGIL”模型 社会行动理论

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推进教学手段现代化的策略 被引量：23

11

作者 唐智松 《教育与现代化》 2000年第1期56-59,共4页

社会在飞速发展 ,科学技术则以更快的速度在向前推进。这些发展既对教育手段的现代化提出了迫切要求 ,也为之提供了物质的、科学技术的条件。本文既分析了推进教育手段现代化的基础 ,又提出了实现教育手段现代化的策略。

关键词 教育手段 现代化 策略 教学活动

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少数民族职业价值观及其教育研究 被引量：4

12

作者 唐智松 《职业技术教育》 北大核心 1999年第5期26-29,共4页

与西南少数民族的地理环境、历史发展、民族文化心理相一致的是民族的职业结构内容丰富、复杂,职业价值观呈现多向性、传统性、变革性等诸多特征;西南地区民族族别和人口分别占全国的63%和56%,从价值观的深层来研究少数民族的职业问题... 与西南少数民族的地理环境、历史发展、民族文化心理相一致的是民族的职业结构内容丰富、复杂,职业价值观呈现多向性、传统性、变革性等诸多特征;西南地区民族族别和人口分别占全国的63%和56%,从价值观的深层来研究少数民族的职业问题有助于深刻认识少数民族的职业特点、职业道德观念,有利于推进西南少数民族职业价值观的现代化建设。 展开更多

关键词 职业价值观 民族地区 西南少数民族 民族特色 职业心理 多向性 传统性 现代职业 变革性 民族文化

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创新教育原则的建构方法与基本内容 被引量：1

13

作者 唐智松 《西南师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第1期44-47,共4页

以系统论为构建创新教育原则的方法论基础和视角 ,把创新教育活动划分为目标、主体、环境、方法、过程、终结和评价六要素 ;融主体于其他各要素之中 ,从目标性、环境性、方法性、过程性、终结性五个方面 ,构建一个完整、有机的创新教育... 以系统论为构建创新教育原则的方法论基础和视角 ,把创新教育活动划分为目标、主体、环境、方法、过程、终结和评价六要素 ;融主体于其他各要素之中 ,从目标性、环境性、方法性、过程性、终结性五个方面 ,构建一个完整、有机的创新教育原则体系。 展开更多

关键词 创新教育 教育原则 方法论 原则体系 原则间性 环境性 学术自由 以人为本 因材施教 教育内容 目标性

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提升主体性 培养创新力 被引量：4

14

作者 唐智松 《教学与管理（中学版）》 2000年第2期7-9,共3页

对学生主体性的忽视影响了创新力的发展,从而影响了中国科技的近现代发展。当前,基于现代科技发展规律、知识经济挑战对民族创新力的呼唤,提升学生主体性,培养创新力,就成为中国教育的当务之急。一、忽视学生主体性的种种表现教育主体... 对学生主体性的忽视影响了创新力的发展,从而影响了中国科技的近现代发展。当前,基于现代科技发展规律、知识经济挑战对民族创新力的呼唤,提升学生主体性,培养创新力,就成为中国教育的当务之急。一、忽视学生主体性的种种表现教育主体是指有意识地认识和作用于教育客体的?.. 展开更多

关键词 主体笥 创新能力培养 学生

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教育存在的革命与教育系统变革 被引量：3

15

作者 唐智松 《教育与现代化》 2001年第1期19-22,共4页

教育的信息技术基础从“原纸”到“数码”存在的革命 ,奠定了现代教育的新的信息平台 ,引起了教育系统要素及其功能的变革 ,从而导致了新的教育系统——人机教育系统的出现 ;教育存在的革命及其引发的教育系统的变革 ,引起了教育领域的... 教育的信息技术基础从“原纸”到“数码”存在的革命 ,奠定了现代教育的新的信息平台 ,引起了教育系统要素及其功能的变革 ,从而导致了新的教育系统——人机教育系统的出现 ;教育存在的革命及其引发的教育系统的变革 ,引起了教育领域的诸多变革 。 展开更多

关键词 人机教育系统 教育系统变革 现代教育 教育理论

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资源优势、绿色开发与西部职业教育发展选择

16

作者 唐智松 《职业技术教育》 北大核心 2004年第25期31-35,共5页

自然与人文资源的独特优势决定了西部开发必定是基于西部特色的,以自然与人文资源可持续利用、发展为目的的绿色开发.绿色开发的理念决定了西部职业教育必须走内生型发展道路,凸显绿色产业教育与人文产业教育的内涵.

关键词 西部 职业教育 资源优势 绿色开发 绿色产业教育 人文产业教育

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运用现代教育手段提高教学基本环节质效研究

17

作者 唐智松 《电化教育研究》 北大核心 1999年第6期38-41,共4页

运用计算机、投影、电视等现代教育手段能够有效地提高教学工作基本环节的效率与质量：运用、计算机编写教案具有时间经济、修改方便、教案美观、便于复制、交流的优点；运用投影、电视等手段完成课堂教学中的新知识传授与旧知识复习，... 运用计算机、投影、电视等现代教育手段能够有效地提高教学工作基本环节的效率与质量：运用、计算机编写教案具有时间经济、修改方便、教案美观、便于复制、交流的优点；运用投影、电视等手段完成课堂教学中的新知识传授与旧知识复习，能够节约教学时间、增强教学的吸引力，发挥教学促进学生全面发展的作用；运用投影、计算机等手段完成教学练习，可以克服传统统习弊端，有效地调动学生练习的主体性，丰富练习形式，节约练习时间，提高掌握知识技能的质效。从现代信息技术的发展及其在教育中运用的观点看，运用现代教育手段完成教学工作基本环节也是非常必要的。 展开更多

关键词 现代教育手段 教学基本环节 质效

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扁穗牛鞭草花粉活力及柱头可授性研究 被引量：10

18

作者 陈灵鸷 杨春华 +2 位作者 张文君 黄慧君 唐智松 《中国草地学报》 CSCD 北大核心 2009年第6期59-63,共5页

采用离体萌发法测定扁穗牛鞭草花粉生活力及不同保存条件下花粉寿命，运用联苯胺一过氧化氢法对大棚和大田开花植株柱头可授性进行研究。结果表明：扁穗牛鞭草花粉离体萌发率为65．67％；室温（27℃）下，干燥保存的花粉寿命为3h，湿润... 采用离体萌发法测定扁穗牛鞭草花粉生活力及不同保存条件下花粉寿命，运用联苯胺一过氧化氢法对大棚和大田开花植株柱头可授性进行研究。结果表明：扁穗牛鞭草花粉离体萌发率为65．67％；室温（27℃）下，干燥保存的花粉寿命为3h，湿润保存的花粉寿命为4h；外界环境因子对扁穗牛鞭草柱头可授性影响较大，大棚（平均温度27℃，平均相对湿度65％）、大田（平均温度25℃，平均相对湿度75．9％）两条件下柱头可授性随时间变化差异性显著（P〈0．01）；大棚内扁穗牛鞭草植株柱头可授期为花后1～5d，大田条件下柱头可授期为花后1～3d。 展开更多

关键词 扁穗牛鞭草 花粉活力 萌发率 柱头可授性

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乳酸菌添加剂对扁穗牛鞭草青贮品质的影响 被引量：7

19

作者 舒思敏 杨春华 +1 位作者 唐智松 陈灵鸷 《中国草地学报》 CSCD 北大核心 2011年第5期67-71,共5页

采用乳酸菌添加剂‘畜产一号’、‘青宝二号’和扁穗牛鞭草绿汁发酵液以不同浓度(1ml/kg、2ml/kg、5ml/kg、10ml/kg)对扁穗牛鞭草进行处理,通过感官评定和化学分析研究其对发酵品质的影响。结果表明:与对照相比,添加剂处理组的感官评分... 采用乳酸菌添加剂‘畜产一号’、‘青宝二号’和扁穗牛鞭草绿汁发酵液以不同浓度(1ml/kg、2ml/kg、5ml/kg、10ml/kg)对扁穗牛鞭草进行处理,通过感官评定和化学分析研究其对发酵品质的影响。结果表明:与对照相比,添加剂处理组的感官评分均较高;中低浓度(1ml/kg^5ml/kg)下随着各添加剂浓度的增加,青贮料的pH值和酸性洗涤纤维含量降低、粗蛋白质含量增加。其中,‘畜产一号’对降低青贮饲料pH值有明显作用,且在添加量为2ml/kg和5ml/kg时,pH值达到理想值4.2以下;扁穗牛鞭草绿汁发酵液在改善青贮料发酵品质和营养价值方面优于‘畜产一号’和‘青宝二号’,且在中等浓度(5ml/kg)下表现最佳,此时青贮饲料pH值最低,粗蛋白质含量最高。 展开更多

关键词 乳酸菌添加剂 扁穗牛鞭草 绿汁发酵液 浓度 青贮

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论素质教育质量测评手段的环境营造

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作者 唐智松 《教学与管理（中学版）》 1999年第3期35-36,共2页

一、问题的提出教育质量测评手段是教育理论与实践都绕不开的问题，我们在研究中发现，没有素质教育质量测评手段的环境，那么素质教育、素质教育质量测评仍然存在困难。一方面，营造素质教育质量测评手段环境给教育管理、学校教育、社... 一、问题的提出教育质量测评手段是教育理论与实践都绕不开的问题，我们在研究中发现，没有素质教育质量测评手段的环境，那么素质教育、素质教育质量测评仍然存在困难。一方面，营造素质教育质量测评手段环境给教育管理、学校教育、社会、家庭带来挑战，引起各个方面的波... 展开更多

关键词 素质教育 教育质量 测评手段 环境营造

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