本文研究了中国22所大学本科管理会计期末考题所强调的学习层次。将所有考题依照Bloom(1956)的六个学习层次(即知识、理解、应用、分析、综合或评鉴)进行分类,本文发现,平均而言,这些试题所强调的学习层次仅在理解与应用间,虽然较Chow e...本文研究了中国22所大学本科管理会计期末考题所强调的学习层次。将所有考题依照Bloom(1956)的六个学习层次(即知识、理解、应用、分析、综合或评鉴)进行分类,本文发现,平均而言,这些试题所强调的学习层次仅在理解与应用间,虽然较Chow et al.(2000)所发现的学习层次似有提升。由于考试影响学习,这种命题会使得学生忽略在分析、综合及评鉴层次的学习。由于属于分析、综合或评鉴层次的题目不论在命题或阅卷上都相对费时费力,建议大学改变相应的行政措施(如教学监督、评估、和支持)促使教师转向这些层次的命题。展开更多
经济附加值(EVA,Economic Valued-added)是一种颇为有效的绩效评价指标。20 世纪 90 年代以来,在国外诸多大企业中流行。E VA 指标在很大程度上克服了传统财务指标在业绩评价方面的局限性。本文详细介绍了 EV A 的基本概念和具体应用,...经济附加值(EVA,Economic Valued-added)是一种颇为有效的绩效评价指标。20 世纪 90 年代以来,在国外诸多大企业中流行。E VA 指标在很大程度上克服了传统财务指标在业绩评价方面的局限性。本文详细介绍了 EV A 的基本概念和具体应用,并通过一个中国企业的调查问卷,初步探讨了 E VA 方法在中国企业中应用的潜在价值及存在的问题。展开更多
文摘本文研究了中国22所大学本科管理会计期末考题所强调的学习层次。将所有考题依照Bloom(1956)的六个学习层次(即知识、理解、应用、分析、综合或评鉴)进行分类,本文发现,平均而言,这些试题所强调的学习层次仅在理解与应用间,虽然较Chow et al.(2000)所发现的学习层次似有提升。由于考试影响学习,这种命题会使得学生忽略在分析、综合及评鉴层次的学习。由于属于分析、综合或评鉴层次的题目不论在命题或阅卷上都相对费时费力,建议大学改变相应的行政措施(如教学监督、评估、和支持)促使教师转向这些层次的命题。
文摘经济附加值(EVA,Economic Valued-added)是一种颇为有效的绩效评价指标。20 世纪 90 年代以来,在国外诸多大企业中流行。E VA 指标在很大程度上克服了传统财务指标在业绩评价方面的局限性。本文详细介绍了 EV A 的基本概念和具体应用,并通过一个中国企业的调查问卷,初步探讨了 E VA 方法在中国企业中应用的潜在价值及存在的问题。
