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语言形象生动 问题层层推进
1
作者
周颗
《地理教学》
1997年第2期38-38,共1页
教学语言作为一种刺激信号出现于课堂，无疑要讲究形象生动和趣味性，这样的讲授有助于条件刺激的强烈，容易引起学生产生直接兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良性兴奋状态，使学生听讲精神集中，思维活跃。
关键词
学生
形象生动
直接兴趣
听讲
讲授
课堂
教学语言
良性
刺激信号
条件刺激
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职称材料
题名
语言形象生动 问题层层推进
1
作者
周颗
机构
上海闽行区七宝中学
出处
《地理教学》
1997年第2期38-38,共1页
文摘
教学语言作为一种刺激信号出现于课堂，无疑要讲究形象生动和趣味性，这样的讲授有助于条件刺激的强烈，容易引起学生产生直接兴趣，使大脑皮层的一定区域保持良性兴奋状态，使学生听讲精神集中，思维活跃。
关键词
学生
形象生动
直接兴趣
听讲
讲授
课堂
教学语言
良性
刺激信号
条件刺激
分类号
P227 [天文地球—大地测量学与测量工程]
G623 [文化科学—教育学]
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作者
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1
语言形象生动 问题层层推进
周颗
《地理教学》
1997
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