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硫酸沙丁胺醇气雾剂与茶碱缓释片治疗急诊老年哮喘的临床效果被引量：1: 1; 作者周雪亮《中国实用医药》 2024年第12期106-109,共4页; 目的探讨硫酸沙丁胺醇气雾剂与茶碱缓释片治疗急诊老年哮喘的临床效果。方法 80例急诊老年哮喘患者,应用计算机随机数字表法将所有患者分成常规组与联合组,每组40例。常规组患者使用硫酸沙丁胺醇气雾剂吸入治疗,联合组患者采用硫酸沙... 展开更多; 关键词硫酸沙丁胺醇气雾剂茶碱缓释片急诊老年哮喘; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于大观念的表现性评价单元整体教学设计——以北师大版小学数学一下“有趣的图形”单元为例: 2; 作者周雪亮《新课程教学（电子版）》 2024年第18期5-8,共4页; 发展学生的数学核心素养必须发挥数学教学结构的力量,通过单元整体教学提升学生的理解与迁移能力。“大观念”的单元教学是发展学生数学素养的重要途径,表现性评价是一种基于学生实际表现来评价其学习成果的方法,二者共同促进学生核心... 展开更多; 关键词空间观念单元整体教学大观念表现性评价核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

军民科技协同创新企业认定标准研究被引量：2: 3; 作者周雪亮张纪海《中国标准化》 2020年第4期79-82,共4页; 目前,全国在积极地开展军民科技协同创新企业认定工作。但学术界和操作界对军民科技协同创新企业内涵理解不清晰及对认定标准没有形成统一认识。本文通过理论研究对军民科技协同创新企业进行了概念界定,系统梳理了现有政府文件并结合了... 展开更多; 关键词军民科技协同创新企业概念界定认定标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

聚焦素养,发展学生空间观念——北师大版一年级下册“认识图形”教学思考与实践: 4; 作者周雪亮《新课程教学(电子版)》 2023年第20期1-3,共3页; 通过调研发现,学生对于平面图形和立体图形不能建立关联,对变式图形的识别存在困难。通过课堂实践,从现实空间中抽象平面图形,进行原型感知;从立体图形上“剥离”平面图形,进行动作表征;分类、分析、表示,进行图形表征;操作、推理、想象... 展开更多; 关键词核心素养空间观念推理意识认识图形; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名硫酸沙丁胺醇气雾剂与茶碱缓释片治疗急诊老年哮喘的临床效果被引量：1: 1; 作者周雪亮; 机构济南市第五人民医院急诊科; 出处《中国实用医药》 2024年第12期106-109,共4页; 文摘目的探讨硫酸沙丁胺醇气雾剂与茶碱缓释片治疗急诊老年哮喘的临床效果。方法 80例急诊老年哮喘患者,应用计算机随机数字表法将所有患者分成常规组与联合组,每组40例。常规组患者使用硫酸沙丁胺醇气雾剂吸入治疗,联合组患者采用硫酸沙丁胺醇气雾剂吸入治疗联合茶碱缓释片口服治疗。比较两组患者治疗前后第1秒用力呼气容积、炎性因子[白细胞介素(IL)-4、IL-13、γ-干扰素(IFN-γ)]水平以及临床疗效、不良反应发生率。结果治疗4、8周,两组组患者第1秒用力呼气容积均高于治疗前,联合组第1秒用力呼气容积分别为(2.47±0.21)、(2.62±0.17)L,均高于常规组的(2.03±0.23)、(2.16±0.11)L(P<0.05)。联合组临床总有效率90.00%高于常规组的67.50%(P<0.05)。治疗2、8周,两组患者IL-4、IL-13、IFN-γ水平均低于治疗前,联合组患者IL-4分别为(12.03±1.52)、(10.47±1.61)pg/ml,低于常规组的(15.98±1.47)、(12.69±1.63)pg/ml, IL-13分别为(195.26±21.69)、(182.36±27.98)pg/ml,低于常规组的(213.98±21.66)、(200.48±26.39)pg/ml, IFN-γ分别为(8.36±0.62)、(5.17±0.32)pg/ml,低于常规组的(10.47±0.69)、(7.69±0.36)pg/ml(P<0.05)。联合组不良反应发生率22.50%与常规组的17.50%比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论硫酸沙丁胺醇气雾剂联合茶碱缓释片用于治疗急诊老年哮喘既有较好的安全性,还能提升抑制炎症反应、提升呼吸功能的作用。; 关键词硫酸沙丁胺醇气雾剂茶碱缓释片急诊老年哮喘; Keywords Salbutamol sulfate aerosol Theophylline sustained-release tablets Emergency treatment Old age Asthma; 分类号 R562.25 [医药卫生—呼吸系统]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于大观念的表现性评价单元整体教学设计——以北师大版小学数学一下“有趣的图形”单元为例: 2; 作者周雪亮; 机构北京第二实验小学; 出处《新课程教学（电子版）》 2024年第18期5-8,共4页; 基金北京市教育学会“十四五”教育科研课题“基于大观念的表现性评价研究”(课题编号:XC2023-098)阶段性研究成果。; 文摘发展学生的数学核心素养必须发挥数学教学结构的力量,通过单元整体教学提升学生的理解与迁移能力。“大观念”的单元教学是发展学生数学素养的重要途径,表现性评价是一种基于学生实际表现来评价其学习成果的方法,二者共同促进学生核心素养的发展。“基于大观念的表现性评价”的单元整体教学基本过程如下:确定核心素养的单元目标及其具体表现,提炼单元具体观念及单元内容结构化,通过教材活动和学习起点分析,设计表现性任务及评价量规,实施表现性评价。; 关键词空间观念单元整体教学大观念表现性评价核心素养; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名军民科技协同创新企业认定标准研究被引量：2: 3; 作者周雪亮张纪海; 机构北京理工大学; 出处《中国标准化》 2020年第4期79-82,共4页; 基金国家自然科学基金项目(71473015) 国家自然科学基金项目(71841051) 北京理工大学军民科技协同创新研究生产学研联合培养基地资助。; 文摘目前,全国在积极地开展军民科技协同创新企业认定工作。但学术界和操作界对军民科技协同创新企业内涵理解不清晰及对认定标准没有形成统一认识。本文通过理论研究对军民科技协同创新企业进行了概念界定,系统梳理了现有政府文件并结合了相关专家的建议,提出了军民科技协同创新企业的认定标准,对相关领域的理论研究和工作开展具有重要意义。; 关键词军民科技协同创新企业概念界定认定标准; Keywords military and civilian technology collaborative innovation enterprises concept definition identification standard; 分类号 E25 [军事—军事理论] F426.48 [经济管理—产业经济]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名聚焦素养,发展学生空间观念——北师大版一年级下册“认识图形”教学思考与实践: 4; 作者周雪亮; 机构北京第二实验小学; 出处《新课程教学(电子版)》 2023年第20期1-3,共3页; 基金北京市教育学会“十四五”教育科研课题“基于大观念的表现性评价研究”(课题编号:XC2023-098)的阶段性成果。; 文摘通过调研发现,学生对于平面图形和立体图形不能建立关联,对变式图形的识别存在困难。通过课堂实践,从现实空间中抽象平面图形,进行原型感知;从立体图形上“剥离”平面图形,进行动作表征;分类、分析、表示,进行图形表征;操作、推理、想象,进行表象表征,发展学生的推理意识和空间观念。; 关键词核心素养空间观念推理意识认识图形; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	硫酸沙丁胺醇气雾剂与茶碱缓释片治疗急诊老年哮喘的临床效果	周雪亮	《中国实用医药》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于大观念的表现性评价单元整体教学设计——以北师大版小学数学一下“有趣的图形”单元为例	周雪亮	《新课程教学（电子版）》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	军民科技协同创新企业认定标准研究	周雪亮张纪海	《中国标准化》	2020	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	聚焦素养,发展学生空间观念——北师大版一年级下册“认识图形”教学思考与实践	周雪亮	《新课程教学(电子版)》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料