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人本主义教育理念对思想政治理论课教学的借鉴意义——以《思想道德修养与法律基础》为例
被引量：
8
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作者
周雅难
《思想政治教育研究》
2008年第5期57-60,共4页
人本主义教育理念主张人性向善,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调以情感作为学习的基本动力,注重与社会的紧密联系等。思想政治理论课教学应从人性观、教学动力、教学内容的指导思想以及教学结构上对人本主义教育理念进行借...
人本主义教育理念主张人性向善,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调以情感作为学习的基本动力,注重与社会的紧密联系等。思想政治理论课教学应从人性观、教学动力、教学内容的指导思想以及教学结构上对人本主义教育理念进行借鉴并超越,以实现思想政治理论课教学的创新,目的是更好地服务于学生。
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关键词
人本主义
教育理念
思想政治理论课
教学
借鉴意义
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职称材料
关于科学发展观哲学解读的对话
2
作者
周雅难
赵甲明
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009年第11期15-17,共3页
本文探讨了以下问题:(1)科学发展观的"科学"的含义;(2)科学发展观的以人为本与费尔巴哈人本学和现代人本主义对人的抽象理解的区别;(3)坚持以人为本的唯物史观根据;(4)人的发展为什么是历史矛盾的过程;(5)为什么在过去漫长的...
本文探讨了以下问题:(1)科学发展观的"科学"的含义;(2)科学发展观的以人为本与费尔巴哈人本学和现代人本主义对人的抽象理解的区别;(3)坚持以人为本的唯物史观根据;(4)人的发展为什么是历史矛盾的过程;(5)为什么在过去漫长的人类历史发展过程中没有形成以人为本的历史观;(6)唯物史观以人为本的基本原则与唯物史观的阶级观点能否统一;(7)坚持以人为本对我国经济社会发展的意义。
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关键词
科学发展观
以人为本
唯物史观
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职称材料
题名
人本主义教育理念对思想政治理论课教学的借鉴意义——以《思想道德修养与法律基础》为例
被引量：
8
1
作者
周雅难
机构
昆明理工大学应用技术学院
出处
《思想政治教育研究》
2008年第5期57-60,共4页
文摘
人本主义教育理念主张人性向善,重视学生在学习过程中的主动性和自主性,强调以情感作为学习的基本动力,注重与社会的紧密联系等。思想政治理论课教学应从人性观、教学动力、教学内容的指导思想以及教学结构上对人本主义教育理念进行借鉴并超越,以实现思想政治理论课教学的创新,目的是更好地服务于学生。
关键词
人本主义
教育理念
思想政治理论课
教学
借鉴意义
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
关于科学发展观哲学解读的对话
2
作者
周雅难
赵甲明
机构
昆明理工大学应用技术学院
清华大学马克思主义学院
出处
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009年第11期15-17,共3页
文摘
本文探讨了以下问题:(1)科学发展观的"科学"的含义;(2)科学发展观的以人为本与费尔巴哈人本学和现代人本主义对人的抽象理解的区别;(3)坚持以人为本的唯物史观根据;(4)人的发展为什么是历史矛盾的过程;(5)为什么在过去漫长的人类历史发展过程中没有形成以人为本的历史观;(6)唯物史观以人为本的基本原则与唯物史观的阶级观点能否统一;(7)坚持以人为本对我国经济社会发展的意义。
关键词
科学发展观
以人为本
唯物史观
分类号
B0 [哲学宗教—哲学理论]
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题名
作者
出处
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1
人本主义教育理念对思想政治理论课教学的借鉴意义——以《思想道德修养与法律基础》为例
周雅难
《思想政治教育研究》
2008
8
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职称材料
2
关于科学发展观哲学解读的对话
周雅难
赵甲明
《学校党建与思想教育》
北大核心
2009
0
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