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题名德国低成就青年职业教育排斥探究
被引量：1
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作者
陈晓雨
周昕佩
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机构
华东师范大学教育学系
西藏大学教育学院
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出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2023年第4期58-69,共12页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题“‘职继融通’服务老龄社会的路径与机制研究”(项目编号:BJA220248)。
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文摘
保障职业教育“参与率”和“含金量”,对我国职业教育振兴与整体发展具有至关重要的作用。德国职业教育培训体系虽享誉全球,但多数低成就青年却被“双元制”或“全日制”职业教育排斥而在“过渡制”职业培训与失业之间摇摆。究其原因,德国中等学校教育融通性不足,低成就青年面临前兆性职业教育边缘化风险;职业教育系统结构性歧视进一步阻碍低成就青年参与职业教育,并且引导其自我规训甚至“自我污名”;现代社会性风险又加剧群体负面反噬,增加了低成就青年自损性风险,导致其丧失优质职业教育机会。而德国深化中等学校体制改革、提高职业教育培训体系渗透性、运用财政金融杠杆保障教育参与以及提供终身化职业咨询服务等应对举措则启示我们着力构建职业学校(教育)价值认同,继续深化赋能弱势群体的职业教育改革;健全技能型人才培养的完整通道,赋予职业学校学生融合参与、多元发展、优质发展空间;增强技能体系与服务全民终身学习教育体系的黏合度,实现职业教育“阶段性”向“终身化”迈进。
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关键词
德国
职业教育
排斥
教育公平
教育政策
终身学习
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Keywords
Germany
vocational education
exclusion
education equity
educational policy
lifelong learning
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分类号
G4
[文化科学—教育技术学]
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