本文尝试利用应用语言学家Paul Nation提出的四缕线原则(principle of four strands)来分析当前大学英语教学中出现的最大困境——教学效果低下问题。Nation(2007)认为,一个设计得当的语言课程应当包括四大活动:聚焦语义的输入(meaning-...本文尝试利用应用语言学家Paul Nation提出的四缕线原则(principle of four strands)来分析当前大学英语教学中出现的最大困境——教学效果低下问题。Nation(2007)认为,一个设计得当的语言课程应当包括四大活动:聚焦语义的输入(meaning-focused input)、聚焦语义的输出(meaning-focused output)、聚焦语言知识的学习(language-focusedlearning)和流利练习(fluency development),并且这四项活动所占课程时间的比例应当大致相同。比照四缕线原则,当前大学英语教学活动只勉强占到四大活动的1/2,学生没有给予充足的语言学习机会,教学效果低下也就不足为怪了。展开更多
本文根据高频词理论(Nation,2011)以及9000词族的词汇学习目标(Nation,2006),利用Ant Word Profiler1.4.0w(2013)来考察《大学英语》(精读)(1-4册)前六单元课文中GSL词符、AWL词族总量以及所占课文总词符、总词族的比例,发现教材比真实...本文根据高频词理论(Nation,2011)以及9000词族的词汇学习目标(Nation,2006),利用Ant Word Profiler1.4.0w(2013)来考察《大学英语》(精读)(1-4册)前六单元课文中GSL词符、AWL词族总量以及所占课文总词符、总词族的比例,发现教材比真实的成年人英语简单,甚至比母语为英语的青少年读物还简单;教材中的学术词汇量也小,要达到9000词族的目标词汇量,仅仅依靠教材是远远不够的。展开更多
文摘本文尝试利用应用语言学家Paul Nation提出的四缕线原则(principle of four strands)来分析当前大学英语教学中出现的最大困境——教学效果低下问题。Nation(2007)认为,一个设计得当的语言课程应当包括四大活动:聚焦语义的输入(meaning-focused input)、聚焦语义的输出(meaning-focused output)、聚焦语言知识的学习(language-focusedlearning)和流利练习(fluency development),并且这四项活动所占课程时间的比例应当大致相同。比照四缕线原则,当前大学英语教学活动只勉强占到四大活动的1/2,学生没有给予充足的语言学习机会,教学效果低下也就不足为怪了。
文摘本文根据高频词理论(Nation,2011)以及9000词族的词汇学习目标(Nation,2006),利用Ant Word Profiler1.4.0w(2013)来考察《大学英语》(精读)(1-4册)前六单元课文中GSL词符、AWL词族总量以及所占课文总词符、总词族的比例,发现教材比真实的成年人英语简单,甚至比母语为英语的青少年读物还简单;教材中的学术词汇量也小,要达到9000词族的目标词汇量,仅仅依靠教材是远远不够的。
