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国外TESOL教师课堂话语研究综述 被引量：3
1
作者 吴维屏 蔡龙权 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期52-59,共8页
本文以英语作为二语或外语的教学为背景,综述教师课堂话语国外50年的研究。文章首先以话语分析、课堂话语、教师课堂话语、TESOL教师课堂话语为层接,追寻该研究的历程。随后设话语结构研究、输入语源研究、简化话语研究、提问话语研究... 本文以英语作为二语或外语的教学为背景,综述教师课堂话语国外50年的研究。文章首先以话语分析、课堂话语、教师课堂话语、TESOL教师课堂话语为层接,追寻该研究的历程。随后设话语结构研究、输入语源研究、简化话语研究、提问话语研究四个方面讨论该研究的重点。为寻问研究高峰,文章选择整体数量、文献形式、作者三个途径。文章最后预测教师语能、错误分析、软件辅助、意识与培训四个方面将成为国外TESOL教师课堂话语研究的核心。 展开更多
关键词 话语分析 课堂话语 TESOL教师
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性别角色教育相关概念及性别角色发展理论研究综述 被引量：11
2
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2013年第12期28-32,共5页
文章从性教育与性别教育的异同切入,对性别角色教育的一些相关概念作了一定的阐述,主要澄清了性教育与性别教育、性别教育与性别角色教育等概念;并对国外性别角色发展的理论从认知心理学、社会学、生物学等不同学科视角以及综合性视角... 文章从性教育与性别教育的异同切入,对性别角色教育的一些相关概念作了一定的阐述,主要澄清了性教育与性别教育、性别教育与性别角色教育等概念;并对国外性别角色发展的理论从认知心理学、社会学、生物学等不同学科视角以及综合性视角作了一定的归类和阐述。 展开更多
关键词 性别角色 性教育 性别角色教育 认知心理学 教材
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国外学校性教育研究和实践综述 被引量：18
3
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2011年第11期34-38,共5页
时至今日,人们对于儿童性教育的重要性已经毋庸置疑,更多的关注点在于如何对儿童进行性教育。本文结合诸多国家在学校途径对儿童性教育的研究和实践,从概念、目标、内容、模式与方法层面作了相应的综述,以期对我国学校性教育有所启迪。
关键词 性教育 学校 外国
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如何对儿童进行有效的表扬——国外有效表扬研究对实践的启示 被引量：7
4
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2008年第11期24-27,共4页
表扬是教育教学活动中常用的方式。但表扬在实践中运用的具体效果如何?怎样进行表扬才是有效的?本文试图结合已有的国外心理学对有效表扬的研究成果,对现有对表扬滥用和错用的状况以及如何避免表扬的负面影响作一梳理分析,以期对如何有... 表扬是教育教学活动中常用的方式。但表扬在实践中运用的具体效果如何?怎样进行表扬才是有效的?本文试图结合已有的国外心理学对有效表扬的研究成果,对现有对表扬滥用和错用的状况以及如何避免表扬的负面影响作一梳理分析,以期对如何有效表扬提供实践上的帮助。 展开更多
关键词 滥用表扬 错用表扬 有效表扬
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美国新品格教育及对我国小学德育课程实施的启示 被引量：6
5
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2009年第11期37-41,共5页
20世纪80年代以来,美国品格教育运动重新兴起,并成为美国的主流道德教育理念。本文通过对品格教育的历史回顾,主要梳理了以里克纳为代表的品格教育的内涵、原则、实施策略以及具体实施途径,并结合我国小学《品德与社会》课程的实施分析... 20世纪80年代以来,美国品格教育运动重新兴起,并成为美国的主流道德教育理念。本文通过对品格教育的历史回顾,主要梳理了以里克纳为代表的品格教育的内涵、原则、实施策略以及具体实施途径,并结合我国小学《品德与社会》课程的实施分析了品格教育带来的对德育课程的教学目标制定以及对德育课程的有效实施的两方面启示。 展开更多
关键词 托马斯·里克纳 新品格教育 德育课程
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国外中小学灾害教育的理念、实施及启示 被引量：3
6
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2017年第10期20-25,共6页
我国是世界上自然灾害最严重的少数国家之一,每年各种自然灾害造成的损失巨大,但我国自然灾害预防和应对突发性灾害的体制不完善,尤其是灾害教育严重滞后。本文主要从学校灾害教育的角度,对世界范围内灾害教育的文化理念以及一些国家的... 我国是世界上自然灾害最严重的少数国家之一,每年各种自然灾害造成的损失巨大,但我国自然灾害预防和应对突发性灾害的体制不完善,尤其是灾害教育严重滞后。本文主要从学校灾害教育的角度,对世界范围内灾害教育的文化理念以及一些国家的实施从目标、内容和方法层面作了一定的分析梳理,并提出了"融合"为可借鉴的主要思想,以期对当前的中国学校灾害教育的落实起到一定的促进作用。 展开更多
关键词 国外 中小学 灾害教育
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关于教学目标设立的思考——以美国一个州的社会学科目标为例 被引量：2
7
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第12期12-17,共6页
新课程在课程与教学目标的设立上进行了一定的改革,但在教师层面上,还存在一些问题。本文从美国一个州三年级社会课的目标着手,分析了与教学目标设立相关的三大问题:关于教学目标的分层;关于三维目标的制定;关于教学目标的可操作性。并... 新课程在课程与教学目标的设立上进行了一定的改革,但在教师层面上,还存在一些问题。本文从美国一个州三年级社会课的目标着手,分析了与教学目标设立相关的三大问题:关于教学目标的分层;关于三维目标的制定;关于教学目标的可操作性。并就课堂教学目标表述的科学性、课堂教学目标内容的适切性、课堂教学目标对象的针对性、课堂教学目标维度的多元性等方面展开了一定的论述。 展开更多
关键词 教学目标 分层 三维目标
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德育课程厘定——以国外德育课程理论与实践为视角 被引量：1
8
作者 吴维屏 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第10期76-80,54,共6页
本文以国外有关德育课程的理论和实践为视角,从德育课程设置的直接法和间接法之争引入,对德育课程的内涵,德育课程的呈现形态结合相关理论和实践作了一定的梳理,得出:没有必要也不可能对德育课程和非德育课程作截然的划分,德育课程所具... 本文以国外有关德育课程的理论和实践为视角,从德育课程设置的直接法和间接法之争引入,对德育课程的内涵,德育课程的呈现形态结合相关理论和实践作了一定的梳理,得出:没有必要也不可能对德育课程和非德育课程作截然的划分,德育课程所具的各种形态正逐渐走向融合。 展开更多
关键词 德育课程 内涵 形态 融合
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普通教育和职业教育
9
作者 理查德.普林 吴维屏 《外国中小学教育》 北大核心 1993年第4期17-20,共4页
在英国,有许多关于教育和训练课程方面的新思想,但是透过具体细节,都隐含着教育的目的一一即学校教育的目标及其体现出的价值。这才是本文要讨论的症结所在。为此本文将:1.指出教育所面临的批评;2.指出一些针对批评而进行的容易引起混... 在英国,有许多关于教育和训练课程方面的新思想,但是透过具体细节,都隐含着教育的目的一一即学校教育的目标及其体现出的价值。这才是本文要讨论的症结所在。为此本文将:1.指出教育所面临的批评;2.指出一些针对批评而进行的容易引起混乱的安排;3.指出根据教育目的而提出的更深刻、更富哲学含义的问题。 展开更多
关键词 教育目的 训练课程 学校教育 哲学含义 教育理想 传统学习 智力训练 经济关联 教育原理 教育系统
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创造力测试为何不可信 被引量：3
10
作者 约翰.比尔 吴维屏 《外国中小学教育》 北大核心 1995年第1期29-31,共3页
每年,有数万名学生参加发散性思维测试以帮助教育工作者确定哪些学生最富创造性。最常用的测试量表是托兰斯(Torrance)创造性思维量表。对创造力(发散性思维)的评判已经成为教育测试的一个主要范畴,测试分数被广泛用以选拔天才学生。这... 每年,有数万名学生参加发散性思维测试以帮助教育工作者确定哪些学生最富创造性。最常用的测试量表是托兰斯(Torrance)创造性思维量表。对创造力(发散性思维)的评判已经成为教育测试的一个主要范畴,测试分数被广泛用以选拔天才学生。这既是教育资源的一大浪费,又为教育决策的不公平提供了基础。发散性思维是对没有肯定答案的问题提供多种不同答案的能力。“假如让你管理自己的学校,请设想一下所有可能出现的变化”,这是一道典型的发散性思维的题目。 展开更多
关键词 发散性思维 创造力 创造性思维 力测试 教育测试 思维技能 学生 教育工作者 任务 教育资源
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