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高职商务英语专业“一主线、二突出、三推进”教学模式探索
被引量：
8
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作者
吴石梅
《职业技术教育》
北大核心
2010年第26期50-52,共3页
高职商务英语教学模式改革是提高商务人才培养质量、实现商务英语人才培养目标的关键。在高职商务英语教学中,应贯穿"以学生为主体、以教师为主导"教学观,突出职业素质、实践能力的培养,推进第二课堂、学生自主学习和现代技...
高职商务英语教学模式改革是提高商务人才培养质量、实现商务英语人才培养目标的关键。在高职商务英语教学中,应贯穿"以学生为主体、以教师为主导"教学观,突出职业素质、实践能力的培养,推进第二课堂、学生自主学习和现代技术辅助教学,采取校企合作、订单培养、工学交替等形式,实现人才培养与企业需求"零距离"对接。
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关键词
商务英语
教学模式
职业能力
自主学习
第二课堂
工学结合
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职称材料
基于美国DQP学习成果导向理念的职业院校课程规范研制
被引量：
3
2
作者
吴石梅
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第11期81-86,共6页
基于DQP学历框架,以学习成果导向的视角为建构依据,从课程主旨、课程学习预期成果、课程内容和与预期学习成果匹配的评量标准及方法等方面建立职业院校课程规范,为职业院校的课程规范研制提供指导,为课程教学改革提供参考,提升课程教学...
基于DQP学历框架,以学习成果导向的视角为建构依据,从课程主旨、课程学习预期成果、课程内容和与预期学习成果匹配的评量标准及方法等方面建立职业院校课程规范,为职业院校的课程规范研制提供指导,为课程教学改革提供参考,提升课程教学质量。
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关键词
DQP
学习成果导向
课程规范
《外贸函电》
职业院校
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职称材料
题名
高职商务英语专业“一主线、二突出、三推进”教学模式探索
被引量：
8
1
作者
吴石梅
机构
广东松山职业技术学院
出处
《职业技术教育》
北大核心
2010年第26期50-52,共3页
基金
教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会全国高职高专英语类专业教学改革课题<高职商务英语专业人才培养模式的改革与实践>(编号:GZGZ7607-28)
主持人:杨守霞
文摘
高职商务英语教学模式改革是提高商务人才培养质量、实现商务英语人才培养目标的关键。在高职商务英语教学中,应贯穿"以学生为主体、以教师为主导"教学观,突出职业素质、实践能力的培养,推进第二课堂、学生自主学习和现代技术辅助教学,采取校企合作、订单培养、工学交替等形式,实现人才培养与企业需求"零距离"对接。
关键词
商务英语
教学模式
职业能力
自主学习
第二课堂
工学结合
Keywords
commercial English
teaching model
professional abilities
independent learning
extracurricular activity
working and learning combination
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
基于美国DQP学习成果导向理念的职业院校课程规范研制
被引量：
3
2
作者
吴石梅
机构
广东科学技术职业学院
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2020年第11期81-86,共6页
基金
2018年广东省二类品牌专业(商务英语)建设资助项目(主持人:吴石梅)
教育部职业院校外语类专业教学指导委员会课题“美国DQP学习成果导向视域下《外贸函电》课程规范研制”(项目编号:2018GD0046B,主持人:吴石梅)
+2 种基金
广东省教育厅2017年重点平台及科研项目“‘多元协同一库五台’技术技能型商务英语专业人才培养实践教学范式构建研究”(项目编号:2017GGXJK015,主持人:吴石梅)
珠海市2019—2020年度哲学社会科学规划课题“粤港澳大湾区背景下珠海市职业教育‘多元协同’实践育人主体角色及体系建构研究”(项目编号:2019JC191,主持人:吴石梅)
广东科学技术职业学院2019年校级项目“专业领军人才培养对象项目”(主持人:吴石梅)。
文摘
基于DQP学历框架,以学习成果导向的视角为建构依据,从课程主旨、课程学习预期成果、课程内容和与预期学习成果匹配的评量标准及方法等方面建立职业院校课程规范,为职业院校的课程规范研制提供指导,为课程教学改革提供参考,提升课程教学质量。
关键词
DQP
学习成果导向
课程规范
《外贸函电》
职业院校
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
高职商务英语专业“一主线、二突出、三推进”教学模式探索
吴石梅
《职业技术教育》
北大核心
2010
8
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职称材料
2
基于美国DQP学习成果导向理念的职业院校课程规范研制
吴石梅
《中国职业技术教育》
北大核心
2020
3
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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