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用思维伴随阅读,以文化品鉴绘本——Monster Nian教学设计与反思
被引量：
1
1
作者
吴琼
(
设计
)
张海燕(评析)
《教育视界》
2022年第3期62-65,共4页
【设计理念】绘本阅读不应是词句的讲授和操练,而是让学生在教师的帮助和指导下进行阅读、思考和表达。教师创设切合学生的真实语境,根据文本主题制订阅读策略,设计阅读任务,帮助学生在阅读的过程中巩固语言知识,发展思维品质,感受中外...
【设计理念】绘本阅读不应是词句的讲授和操练,而是让学生在教师的帮助和指导下进行阅读、思考和表达。教师创设切合学生的真实语境,根据文本主题制订阅读策略,设计阅读任务,帮助学生在阅读的过程中巩固语言知识,发展思维品质,感受中外文化知识,认同优秀文化,形成文明素养。教师可通过速读、细读、小组汇报、合作表演等方式,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握高效的阅读策略;通过语言输入、文化熏陶和思维训练,发展学生的英语学科核心素养。
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关键词
绘本阅读
中外文化
速读
阅读策略
文化熏陶
文明素养
思维训练
思维品质
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题名
用思维伴随阅读,以文化品鉴绘本——Monster Nian教学设计与反思
被引量：
1
1
作者
吴琼
(
设计
)
张海燕(评析)
机构
江苏省南京外国语学校仙林分校
江苏省南京市教学研究室
出处
《教育视界》
2022年第3期62-65,共4页
文摘
【设计理念】绘本阅读不应是词句的讲授和操练,而是让学生在教师的帮助和指导下进行阅读、思考和表达。教师创设切合学生的真实语境,根据文本主题制订阅读策略,设计阅读任务,帮助学生在阅读的过程中巩固语言知识,发展思维品质,感受中外文化知识,认同优秀文化,形成文明素养。教师可通过速读、细读、小组汇报、合作表演等方式,引导学生养成良好的阅读习惯,掌握高效的阅读策略;通过语言输入、文化熏陶和思维训练,发展学生的英语学科核心素养。
关键词
绘本阅读
中外文化
速读
阅读策略
文化熏陶
文明素养
思维训练
思维品质
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
用思维伴随阅读,以文化品鉴绘本——Monster Nian教学设计与反思
吴琼
(
设计
)
张海燕(评析)
《教育视界》
2022
1
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