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“学术权力”的本源分析——兼论高等教育研究中的“格义”及“反向格义”方法
被引量：
1
1
作者
吴玉朋
王连森
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012年第3期5-9,27,共6页
在中西文化交流过程中,"格义"与"反向格义"是重要的研究方法,但同时也容易扩大误解和冲突,作为高等教育研究重要概念的"学术权力"就是因(反向)格义而产生误解的明显例子。文章以伯顿.克拉克的相关概念为...
在中西文化交流过程中,"格义"与"反向格义"是重要的研究方法,但同时也容易扩大误解和冲突,作为高等教育研究重要概念的"学术权力"就是因(反向)格义而产生误解的明显例子。文章以伯顿.克拉克的相关概念为基础,阐述了中西"学术权力"(academic power)概念背后的语义基础和知识基础,在此基础上剖解了国内"学术权力"分析存在的问题。通过对"学术权力"的分析,也能引发对有关"格义"与"反向格义"方法的思考。
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关键词
学术权力
格义
反向格义
克拉克
高等教育研究方法
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职称材料
伯顿·克拉克“学术权力”涵义辨析
被引量：
1
2
作者
吴玉朋
王连森
《高教发展与评估》
CSSCI
2012年第6期50-57,99,共8页
以伯顿·克拉克在其专著《高等教育系统:学术组织的跨国研究》所提三个核心问题——"谁统治高等教育?众学术群体如何清晰表达他们的利益?工作和信念的分裂力量是否为(学术)权威的整合形式所平衡?"为脉络,介绍并剖析克拉克...
以伯顿·克拉克在其专著《高等教育系统:学术组织的跨国研究》所提三个核心问题——"谁统治高等教育?众学术群体如何清晰表达他们的利益?工作和信念的分裂力量是否为(学术)权威的整合形式所平衡?"为脉络,介绍并剖析克拉克的"学术权力"概念及其内容,指出其"学术权力"是包含"为了学术的权力"和"学术本身的权力"的宽泛概念,强调应从三个主要方面理解克拉克所讲述的"学术权力":回归大学的中心信仰,学术组织中的"消极权力"和"权威"的重要意义。
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关键词
学术权力
学术
权威
高等教育系统
学术组织
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题名
“学术权力”的本源分析——兼论高等教育研究中的“格义”及“反向格义”方法
被引量：
1
1
作者
吴玉朋
王连森
机构
山东大学高等教育研究中心
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012年第3期5-9,27,共6页
基金
教育部人文社会科学研究项目"大学发展机理的多学科探究:理论解释及实证分析"[10YJC880122]
文摘
在中西文化交流过程中,"格义"与"反向格义"是重要的研究方法,但同时也容易扩大误解和冲突,作为高等教育研究重要概念的"学术权力"就是因(反向)格义而产生误解的明显例子。文章以伯顿.克拉克的相关概念为基础,阐述了中西"学术权力"(academic power)概念背后的语义基础和知识基础,在此基础上剖解了国内"学术权力"分析存在的问题。通过对"学术权力"的分析,也能引发对有关"格义"与"反向格义"方法的思考。
关键词
学术权力
格义
反向格义
克拉克
高等教育研究方法
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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题名
伯顿·克拉克“学术权力”涵义辨析
被引量：
1
2
作者
吴玉朋
王连森
机构
山东大学高等教育研究中心
出处
《高教发展与评估》
CSSCI
2012年第6期50-57,99,共8页
基金
教育部人文社会科学研究项目"大学发展机理的多学科探究:理论解释及实证分析"(10YJC880122)
文摘
以伯顿·克拉克在其专著《高等教育系统:学术组织的跨国研究》所提三个核心问题——"谁统治高等教育?众学术群体如何清晰表达他们的利益?工作和信念的分裂力量是否为(学术)权威的整合形式所平衡?"为脉络,介绍并剖析克拉克的"学术权力"概念及其内容,指出其"学术权力"是包含"为了学术的权力"和"学术本身的权力"的宽泛概念,强调应从三个主要方面理解克拉克所讲述的"学术权力":回归大学的中心信仰,学术组织中的"消极权力"和"权威"的重要意义。
关键词
学术权力
学术
权威
高等教育系统
学术组织
Keywords
academic power
academics
authority
higher educational system
academic organization
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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1
“学术权力”的本源分析——兼论高等教育研究中的“格义”及“反向格义”方法
吴玉朋
王连森
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2012
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2
伯顿·克拉克“学术权力”涵义辨析
吴玉朋
王连森
《高教发展与评估》
CSSCI
2012
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