-
题名5-7岁儿童绘画中社会地位的“大/小”隐喻表征
被引量：9
- 1
-
-
作者
吴念阳
陈纤纤
吴燕
钱海燕
-
机构
上海师范大学教育学院
虹口区特殊教育康复指导中心
-
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第1期50-56,共7页
-
基金
上海市哲学社会科学规划一般课题(2015BYY004)
-
文摘
"大/小"隐喻是空间隐喻的一种。本研究设置了两项绘画主题,"警察抓小偷"和"园长和老师",考察了5-7岁儿童在两项绘画任务中对"社会地位"这一抽象概念的"大/小"隐喻表征。结果发现:(1)儿童将社会地位较高的人物画得较大,将社会地位较低的人物画得较小,表明5-7岁儿童的概念体系中已经建立了社会地位的"大/小"隐喻;(2)不同绘画主题下,儿童绘画中的"高社会地位"与"低社会地位"人物大小差异的年龄变化趋势不同,"警察抓小偷"主题绘画中,随着年龄的增长,"警察"和"小偷"二者的大小差异逐渐缩小,但"园长和老师"主题绘画中却未发现这种差异,这一结果表明儿童的社会地位概念隐喻系统还不稳定。
-
关键词
空间隐喻
儿童绘画
社会地位
面积比例
-
Keywords
spatial metaphor, children＇s drawings, social status, area ratio.
-
分类号
B844.12
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名绘本阅读课不是语文课
被引量：1
- 2
-
-
作者
吴念阳
-
机构
上海师范大学教育学院
-
出处
《江苏教育》
2019年第57期19-23,共5页
-
基金
2015年度上海市哲学社会科学规划一般课题“上海市小学生绘本阅读能力分级研究”阶段性研究成果,课题编号:2015BYY004
-
文摘
当下,不少小学都安排语文教师上绘本阅读课。即便在幼儿园,绘本课堂上也是满满的"语文腔"。其实,绘本阅读课和语文课有质的区别,如:语文课文和绘本是不同的阅读素材;语文教育和绘本阅读的教学目标差异很大;语文教育是专科教育,绘本阅读是全科教育;语文课堂教学手段往往较为单一,绘本阅读活动可以丰富多彩;等等。幼儿园、小学、社区、家庭等应全面理解绘本阅读和语文课的区别,真正发挥绘本"文×画"的价值。
-
关键词
绘本阅读课
语文课
阅读素材
全科教育
拓展活动
-
分类号
G622.3
[文化科学—教育学]
-
-
题名时空隐喻的空间感知基础
被引量：1
- 3
-
-
作者
张琰
吴念阳
徐凝婷
-
机构
上海师范大学应用心理学系
-
出处
《常熟理工学院学报》
2007年第7期81-84,共4页
-
基金
上海市教委科研资助项目"儿童隐喻语言与认知发展的研究--一个跨学科的视角"(CW0525)
-
文摘
认知语言学主张时间是空间的隐喻。已有心理学实验证明,时空隐喻的语言加工中存在空间域向时间域的映射,时间心理表征受到空间心理表征的影响。此领域的未来研究可侧重考察儿童对时空隐喻的理解。
-
关键词
时空隐喻
映射
时间表征
-
Keywords
space-time metaphor
mapping
time features
-
分类号
B842.5
[哲学宗教—基础心理学]
-
-
题名算法多样化及其效果的实证研究
- 4
-
-
作者
安茜
卢盛华
吴念阳
-
机构
上海师范大学教育学院
-
出处
《福建基础教育研究》
2018年第9期77-79,共3页
-
文摘
完整的数学学习既包括算法的掌握,也包括算理的理解。本研究选取小学一年级和三年级学生为研究对象,进行常规算法教学和算法多样化教学的对比实验。结果表明:算法多样化教学和常规算法教学条件下,学生在掌握基本的算法技能方面都有较好的效果,且两者不存在显著差异。对比于常规算法教学,算法多样化教学更有利于学生理解算理。
-
关键词
算法
算理
算法多样化
数学观
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名数学绘本阅读对小学生数学学习态度的影响研究
被引量：5
- 5
-
-
作者
王雪琴
曲倩倩
吴念阳
-
机构
上海师范大学教育学院心理学系
虹口区教育学院实验中学
-
出处
《福建基础教育研究》
2020年第9期76-80,共5页
-
文摘
本研究探讨数学绘本阅读对小学生数学学习态度的影响。选取上海市某学校120名二、三年级小学生作为研究对象,开展为期10周的干预研究。实验组儿童进行数学绘本阅读活动,对照组儿童进行非数学绘本阅读活动。采用《数学学习态度量表》对被试进行前后测。干预结束后,对被试进行问卷调查和对数学教师进行半结构化访谈。研究得出结论,数学学习态度年级差异显著;数学绘本阅读课程在小学二三年级具有可操作性;数学绘本阅读可以提高中低年级小学生的数学学习态度等。
-
关键词
小学生
数学绘本阅读
学习态度
-
分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
-
-
题名流动儿童和城市儿童差异的比较研究
被引量：3
- 6
-
-
作者
殷宏淼
吴念阳
-
机构
上海师范大学教育学院
-
出处
《中小学心理健康教育》
2013年第24期10-12,15,共4页
-
文摘
近年来，流动儿童越来越受到社会的关注，关于流动儿童的研究也越来越多．其中大多数研究集中在流动儿童的受教育、社会适应、心理健康等方面。本文主要从社会层面和心理层面分析了流动儿童和城市儿童之间的差异及其形成的原因。
-
关键词
流动儿童
城市儿童
差异
-
分类号
G44
[哲学宗教—发展与教育心理学]
-
-
题名英国教育戏剧的实践经验与启示
被引量：1
- 7
-
-
作者
崔卓缘
吴念阳
-
机构
上海少年儿童图书馆
上海师范大学教育学院
-
出处
《江苏教育》
2021年第43期28-33,共6页
-
文摘
英国教育戏剧的要义是让学生通过戏剧的方式学习学科知识、发展综合能力。在小学阶段,学生通过表演前的讨论、表演时的互动以及表演后的反思,能降低认知加工难度,提升学习兴趣。英国教育戏剧的实践和相关举措值得我国参考、借鉴。
-
关键词
教育戏剧
英国经验
教学实践
教师作用
启示
-
分类号
G531
[文化科学—教育技术学]
-
-
题名师专如何开设心理实验课
- 8
-
-
作者
吴念阳
-
机构
南通师专师范教育基础部
-
出处
《心理科学进展》
CSSCI
CSCD
1997年第1期64-65,共2页
-
文摘
师专如何开设心理实验课①吴念阳南通师专师范教育基础部（南通２２６００７）在高等师范专科学校，心理实验课的开设一直是个难点。笔者从世界银行贷款学校心理实验室主任培训班了解到，各师专极少开设心理实验课，有的学校还没有心理实验室，有的学校虽有个心理实验室，...
-
关键词
心理实验室
心理实验课
实验教学
师专
实验心理学
公共心理学课程
高师公共心理学
师范教育
仪器设备
高等师范
-
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名互动式分享阅读对学困生叙事能力的影响研究
被引量：1
- 9
-
-
作者
徐梦雅
吴念阳
-
机构
上海师范大学
-
出处
《福建基础教育研究》
2018年第12期70-73,共4页
-
文摘
本研究以上海某区学习困难生为被试对象,采用多彩光谱叙事能力评估标准,分析学习困难生叙事能力的发展现状。随后将被试学生随机分为实验组和控制组。对实验组进行为期一学期的互动式分享阅读的干预,探究互动式分享阅读对学习困难生的叙事能力的影响。结果发现:学习困难生的故事复述能力要显著高于主题叙述能力;互动式分享阅读能够有效促进学习困难生的综合叙事能力,其中对故事结构、主题贴切、叙述语气、时间标记、句子结构这五个维度的叙事能力促进效果较好。
-
关键词
互动式分享阅读
学习困难生
叙事能力
-
分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
-
