检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

初中信息科技项目式实验教学的设计与实施——以“物联网应用:班级环境监测”为例: 1; 作者叶均杰《中小学信息技术教育》 2025年第5期59-61,共3页; 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确提出“以真实问题解决为导向,发展学生数字化胜任力”,标志着信息科技课程从工具技能训练转向核心素养培育。然而,当前教学实践仍存在软硬件割裂、工程思维培养不足等痛点。本研究以“班级... 展开更多; 关键词项目式学习信息科技实验教学核心素养; 在线阅读下载PDF 职称材料

普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索被引量：1: 2; 作者叶均杰詹宋强陈卫军《中小学信息技术教育》 2024年第10期52-54,共3页; 本文探讨了初中阶段科创教育面临的挑战,提出了“普惠、开源、常态化”的教育理念。惠州、中山、湛江三地经过十年的实践,开发开源教学资源,改革教学模式,促进了教育资源均衡和学生创新能力的提升。实践成果表明,该理念有效提升了学校... 展开更多; 关键词普惠开源常态化科创教育 TPBL; 在线阅读下载PDF 职称材料

指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践——以Mind+和IoT平台的声音监测与应用为例: 3; 作者叶均杰《中小学信息技术教育》 2024年第8期36-38,共3页; 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中,以“项目”为关键词查找出现25处,可见义务教育信息科技学科教学中采用项目式学习是重要的方法。让学生的学习真实发生,可通过高阶思维的项目设计引发学生学习内驱力,用学习生活中的真实案例... 展开更多; 关键词高阶思维项目式学习物联网; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中人工智能TPBL教学评一体化设计:现实困境与实践推进被引量：2: 4; 作者詹宋强叶均杰《中小学信息技术教育》 2024年第8期43-46,共4页; 本文通过剖析项目化学习(PBL)在初中人工智能教学中的教学目标定位不准、教学评不一致、教师数字素养不高三大困境及成因,提炼出TPBL(技术增强型项目化学习)教学评一体化设计模型,并展示利用TPBL模型设计的初中人工智能教学实例,为初中... 展开更多; 关键词人工智能项目化学习 TPBL 教学评一体化; 在线阅读下载PDF 职称材料

“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略被引量：4: 5; 作者叶均杰《中小学信息技术教育》 2022年第12期50-51,共2页; 教师有效自主设计信息科技学科作业,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,需要从作业设计的原则、量与质、学与做、评价与反馈等方面考虑,系统设计符合初中学生特点和学习规律、体现信息素养导向的基础性作业。本文通过对信息科技课程... 展开更多; 关键词双减信息科技课程标准作业设计; 在线阅读下载PDF 职称材料

教育数字化驱动下初中教师教育信息技术应用能力提升途径被引量：1: 6; 作者叶均杰《中小学信息技术教育》 2023年第7期36-37,共2页; 在新课标、新技术的冲击下,教师应对方面感到措手不及。《教师数字素养》标准的出台,让广大教师在数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等五个方面中找到成长途径,促进教师教育信息技术应用能力的提升。; 关键词教育数字化教育信息技术应用能力途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中信息技术课堂教学中的“智慧”提问被引量：1: 7; 作者叶均杰《中小学信息技术教育》 2018年第5期52-53,共2页; 在初中信息技术的课堂教学过程中,课堂提问是一个重要环节,信息技术教师要在熟悉教材、熟练操作的基础上,巧妙地设计出问题,以提问的形式引导学生自主学习,提问的策略与技巧要做到精、细、巧。本文以常规教学过程中的实际应用为例,总结... 展开更多; 关键词信息技术提问策略与技巧; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中信息科技项目式实验教学的设计与实施——以“物联网应用:班级环境监测”为例: 1; 作者叶均杰; 机构广东惠州市第五中学; 出处《中小学信息技术教育》 2025年第5期59-61,共3页; 文摘《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》明确提出“以真实问题解决为导向,发展学生数字化胜任力”,标志着信息科技课程从工具技能训练转向核心素养培育。然而,当前教学实践仍存在软硬件割裂、工程思维培养不足等痛点。本研究以“班级环境监测”物联网项目为切入点,探索项目式学习(Project-Based Learning,PBL)在初中信息科技实验教学中的实施策略,为新课标“做中学、用中学、创中学”的要求提供可操作性案例。; 关键词项目式学习信息科技实验教学核心素养; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索被引量：1: 2; 作者叶均杰詹宋强陈卫军; 机构广东惠州市第五中学广东湛江市第十七中学广东中山市第一中学; 出处《中小学信息技术教育》 2024年第10期52-54,共3页; 文摘本文探讨了初中阶段科创教育面临的挑战,提出了“普惠、开源、常态化”的教育理念。惠州、中山、湛江三地经过十年的实践,开发开源教学资源,改革教学模式,促进了教育资源均衡和学生创新能力的提升。实践成果表明,该理念有效提升了学校业绩、教师专业发展和学生综合素质。; 关键词普惠开源常态化科创教育 TPBL; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践——以Mind+和IoT平台的声音监测与应用为例: 3; 作者叶均杰; 机构广东惠州市第五中学; 出处《中小学信息技术教育》 2024年第8期36-38,共3页; 基金 2024年广东省基础教育课程教学改革深化行动专题研究项目“基于项目式学习的初中信息科技教学实践研究”(粤教教研函[2024]1号)研究成果。; 文摘《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》中,以“项目”为关键词查找出现25处,可见义务教育信息科技学科教学中采用项目式学习是重要的方法。让学生的学习真实发生,可通过高阶思维的项目设计引发学生学习内驱力,用学习生活中的真实案例进行实践探索,提升学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的核心素养。; 关键词高阶思维项目式学习物联网; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中人工智能TPBL教学评一体化设计:现实困境与实践推进被引量：2: 4; 作者詹宋强叶均杰; 机构广东湛江市第十七中学广东惠州市第五中学; 出处《中小学信息技术教育》 2024年第8期43-46,共4页; 基金广东省教育科学规划领导小组2023年度中小学教师教育科研能力提升项目“基于学历案的初中人工智能教-学-评一体化实践研究”(课题编号:2023ZQ JK114) 2024年广东省基础教育课程教学改革深化行动专题研究项目“基于项目式学习的初中信息科技教学实践研究”(粤教教研函[2024]1号)研究成果。; 文摘本文通过剖析项目化学习(PBL)在初中人工智能教学中的教学目标定位不准、教学评不一致、教师数字素养不高三大困境及成因,提炼出TPBL(技术增强型项目化学习)教学评一体化设计模型,并展示利用TPBL模型设计的初中人工智能教学实例,为初中人工智能教学提供新的参考。; 关键词人工智能项目化学习 TPBL 教学评一体化; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略被引量：4: 5; 作者叶均杰; 机构广东惠州市第五中学; 出处《中小学信息技术教育》 2022年第12期50-51,共2页; 文摘教师有效自主设计信息科技学科作业,发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,需要从作业设计的原则、量与质、学与做、评价与反馈等方面考虑,系统设计符合初中学生特点和学习规律、体现信息素养导向的基础性作业。本文通过对信息科技课程标准的理解,尝试思考作业设计,抛砖引玉,提升教师学习能力。; 关键词双减信息科技课程标准作业设计; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教育数字化驱动下初中教师教育信息技术应用能力提升途径被引量：1: 6; 作者叶均杰; 机构广东惠州市第五中学; 出处《中小学信息技术教育》 2023年第7期36-37,共2页; 基金广东省教育科学规划2021年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“多技术融合模式下的初中教师信息技术应用能力提升策略实践研究”(课题编号:2021YQJK219)的成果内容。; 文摘在新课标、新技术的冲击下,教师应对方面感到措手不及。《教师数字素养》标准的出台,让广大教师在数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展等五个方面中找到成长途径,促进教师教育信息技术应用能力的提升。; 关键词教育数字化教育信息技术应用能力途径; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名初中信息技术课堂教学中的“智慧”提问被引量：1: 7; 作者叶均杰; 机构广东惠州市第九中学; 出处《中小学信息技术教育》 2018年第5期52-53,共2页; 文摘在初中信息技术的课堂教学过程中,课堂提问是一个重要环节,信息技术教师要在熟悉教材、熟练操作的基础上,巧妙地设计出问题,以提问的形式引导学生自主学习,提问的策略与技巧要做到精、细、巧。本文以常规教学过程中的实际应用为例,总结出点滴经验,抛砖引玉,互勉共进。; 关键词信息技术提问策略与技巧; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	初中信息科技项目式实验教学的设计与实施——以“物联网应用:班级环境监测”为例	叶均杰	《中小学信息技术教育》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	普惠、开源、常态化的初中科创教育实践与探索	叶均杰詹宋强陈卫军	《中小学信息技术教育》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	指向高阶思维的初中信息科技项目式学习实践——以Mind+和IoT平台的声音监测与应用为例	叶均杰	《中小学信息技术教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	初中人工智能TPBL教学评一体化设计:现实困境与实践推进	詹宋强叶均杰	《中小学信息技术教育》	2024	2	在线阅读下载PDF 职称材料
5	“双减”背景下信息科技学科作业设计的有效策略	叶均杰	《中小学信息技术教育》	2022	4	在线阅读下载PDF 职称材料
6	教育数字化驱动下初中教师教育信息技术应用能力提升途径	叶均杰	《中小学信息技术教育》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
7	初中信息技术课堂教学中的“智慧”提问	叶均杰	《中小学信息技术教育》	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料