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基于HPS的初中地理论证式教学:理论基础、模型建构和实施策略——以“地球板块的缓慢运动”为例
1
作者
占晨达
姚旺
达
孟湘莲
《地理教学》
北大核心
2025年第10期28-32,共5页
在分析HPS教学模式研究范畴和论证式教学的教学要素的基础上,本文尝试搭建基于HPS的论证式教学模型,提出“挖掘史学内容、丰富教学内涵”“注重证据预设、启迪学生思维”“重视证据呈现、提升证据意识”“搭建话语范式、优化科学表达”...
在分析HPS教学模式研究范畴和论证式教学的教学要素的基础上,本文尝试搭建基于HPS的论证式教学模型,提出“挖掘史学内容、丰富教学内涵”“注重证据预设、启迪学生思维”“重视证据呈现、提升证据意识”“搭建话语范式、优化科学表达”“注重论证评价、提升论证能力”“绘制路径图谱、彰显科学本质”的实施策略,并以“地球板块的缓慢运动”为例设计论证式教学,旨在帮助学生加深对科学本质的认知,培养学生的论证能力。
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关键词
HPS教学
论证式教学
科学本质
教学模型
初中地理
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题名
基于HPS的初中地理论证式教学:理论基础、模型建构和实施策略——以“地球板块的缓慢运动”为例
1
作者
占晨达
姚旺
达
孟湘莲
机构
衢州市实验学校教育集团
衢州市第六实验学校
出处
《地理教学》
北大核心
2025年第10期28-32,共5页
文摘
在分析HPS教学模式研究范畴和论证式教学的教学要素的基础上,本文尝试搭建基于HPS的论证式教学模型,提出“挖掘史学内容、丰富教学内涵”“注重证据预设、启迪学生思维”“重视证据呈现、提升证据意识”“搭建话语范式、优化科学表达”“注重论证评价、提升论证能力”“绘制路径图谱、彰显科学本质”的实施策略,并以“地球板块的缓慢运动”为例设计论证式教学,旨在帮助学生加深对科学本质的认知,培养学生的论证能力。
关键词
HPS教学
论证式教学
科学本质
教学模型
初中地理
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
基于HPS的初中地理论证式教学:理论基础、模型建构和实施策略——以“地球板块的缓慢运动”为例
占晨达
姚旺
达
孟湘莲
《地理教学》
北大核心
2025
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