检索结果-维普期刊中文期刊服务平台

知识发生学视角下跨学科主题学习:理论框架与实施策略: 1; 作者卓晓孟《当代教育科学》北大核心 2025年第1期36-44,共9页; 当前,跨学科主题学习呈现出知识综合“静态化”,包括课程的内容综合与系统综合的割裂、“知用一体”综合视域的缩短,以及缺失综合认知的进阶性和复杂性。从知识发生学视角讲,跨学科主题学习应基于学科课程,由内容整合转向课程系统整合,... 展开更多; 关键词中小学跨学科主题学习知识发生学动态化跨学科认识跨学科知识结构与运用; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国教师形象研究40年:历程、主题及发展趋势被引量：10: 2; 作者卓晓孟段兆兵《中国成人教育》 2018年第13期9-14,共6页; 塑造良好的教师形象是教师教育的重要内容,一直受到研究者的关注。运用Citespace文献计量学工具,对改革开放以来我国40年教师形象研究进行可视化分析发现:教师形象研究历经初现期、高峰期、深化期三个阶段,已有研究热点聚焦在多元角色... 展开更多; 关键词教师形象研究路径研究热点可视化分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

促进深度学习的教学推理:实践逻辑与策略选择被引量：6: 3; 作者卓晓孟《当代教育科学》北大核心 2021年第3期51-58,共8页; 学生的深度学习是以学生的知识理解与运用为价值取向,以培养学生的高阶思维能力和问题解决能力为目标的一种学习。但知识论证不充足、知识点状分布、绝对真理知识观等表层知识教学已偏离了学习的本质及价值,产生了知识教学阻滞深度学习... 展开更多; 关键词教学推理深度学习学科逻辑学习逻辑实践逻辑; 在线阅读下载PDF 职称材料

课堂场域内师生话语冲突及其调适——基于A.L.科塞功能冲突理论被引量：3: 4; 作者卓晓孟《当代教育科学》北大核心 2018年第5期42-46,共5页; 课堂师生话语冲突表面上是师生在教学过程中对立情感、言说、行为等冲突,深层意义却是师生之间位置、等级、身份、地位等话语的较量。按功能冲突理论观点,师生话语冲突主要体现为教师规范理解与学生多元理解的冲突、教师紧密情感与学生... 展开更多; 关键词课堂师生话语冲突类型调适冲突理论; 在线阅读下载PDF 职称材料

论教师的教学推理被引量：2: 5; 作者卓晓孟《中小学教师培训》 2019年第8期1-6,共6页; 教师的教学推理是教师根据已知教学条件及对未知情况的预测,为达到理想教学效果而进行合乎逻辑的思考过程,其有助于教师教学经验积累、实现教学过程最优化、生成教师实践智慧及培养学生推理能力。教学推理是教师解决教学问题的思维过程... 展开更多; 关键词教学推理教师影响因素优化策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名知识发生学视角下跨学科主题学习:理论框架与实施策略: 1; 作者卓晓孟; 机构上海师范大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2025年第1期36-44,共9页; 基金 “中国博士后基金第74批面上资助项目”(项目编号:2023M742375) “国家资助博士后研究人员计划”(项目编号:GZC20231683)的研究成果之一。; 文摘当前,跨学科主题学习呈现出知识综合“静态化”,包括课程的内容综合与系统综合的割裂、“知用一体”综合视域的缩短,以及缺失综合认知的进阶性和复杂性。从知识发生学视角讲,跨学科主题学习应基于学科课程,由内容整合转向课程系统整合,以“重要观念”为基点进行跨学科整合,以及以选择、转化与建构为逻辑实现学习者的人格整合。跨学科主题学习的理论框架包含以主题和观念统整跨学科知识、通过跨学科知识建构问题解决模型、以课程的失序扩充知识整合空间、以知识的进阶整合发展人的智慧。在跨学科主题学习的设计策略上,主题设计要关联学科逻辑和认知逻辑;目标设计要注重共时性和历时性的线索;任务设计要注重任务进阶性和类型化;活动设计要注重活动延展性与具体形态;评价设计体系应由价值判断、多元理解、进阶建构、创造性成果的指标构成。; 关键词中小学跨学科主题学习知识发生学动态化跨学科认识跨学科知识结构与运用; Keywords interdisciplinary thematic learning in primary and secondary schools knowledge generation dynamic interdisciplinary understanding interdisciplinary knowledge structure and application; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国教师形象研究40年:历程、主题及发展趋势被引量：10: 2; 作者卓晓孟段兆兵; 机构安徽师范大学教育科学学院; 出处《中国成人教育》 2018年第13期9-14,共6页; 基金安徽省高校人文社会科学重点研究基地招标项目"社会主义核心价值观融入中小学实践活动研究"(项目编号:SK2015A032); 文摘塑造良好的教师形象是教师教育的重要内容,一直受到研究者的关注。运用Citespace文献计量学工具,对改革开放以来我国40年教师形象研究进行可视化分析发现:教师形象研究历经初现期、高峰期、深化期三个阶段,已有研究热点聚焦在多元角色、形象塑造、师德建设、素质教育等四个主要领域。未来教师形象研究应该摆脱外力驱动的研究依赖,体现教师形象的自觉性;处理好本土特色与国际借鉴的关系,凸显教师形象的时代性;把握教师形象与周围环境的深层关系,注重教师形象的过程性。; 关键词教师形象研究路径研究热点可视化分析; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名促进深度学习的教学推理:实践逻辑与策略选择被引量：6: 3; 作者卓晓孟; 机构华中师范大学教育学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2021年第3期51-58,共8页; 基金 2020年度华中师范大学研究生教育创新资助项目“深度学习视域下教学推理机制与优化策略研究”(项目编号:2020CXZZ040)的研究成果之一。; 文摘学生的深度学习是以学生的知识理解与运用为价值取向,以培养学生的高阶思维能力和问题解决能力为目标的一种学习。但知识论证不充足、知识点状分布、绝对真理知识观等表层知识教学已偏离了学习的本质及价值,产生了知识教学阻滞深度学习的困局。教学推理是教师根据已知教学条件及个体情境认知,确定问题并生成教学策略的连续性思维活动。它克服了以往僵化的教学方式,为促进深度学习提供可能逻辑。其中,学科知识逻辑能促进学习触及知识的意义世界,学生经验逻辑能促进学习进入学生的心灵世界,实践自为逻辑能促进学习关联自我的生活世界。最后,促进深度学习的教学推理策略应着力于以"批判与交融"为取向的教学理解,形成以"联结与转化"为纽带的教学逻辑,开展以"假设与证据"为核心的课堂论证教学,创设以"推断与评估"为特质的教学情境。; 关键词教学推理深度学习学科逻辑学习逻辑实践逻辑; Keywords deep learning pedagogical reasoning possible logic thinking mode; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课堂场域内师生话语冲突及其调适——基于A.L.科塞功能冲突理论被引量：3: 4; 作者卓晓孟; 机构安徽师范大学教育科学学院; 出处《当代教育科学》北大核心 2018年第5期42-46,共5页; 基金 2016年国家社会科学基金教育学一般项目"乡村教师专业发展内生型服务体系建构研究"(项目编号:BFA160040)研究成果之一; 文摘课堂师生话语冲突表面上是师生在教学过程中对立情感、言说、行为等冲突,深层意义却是师生之间位置、等级、身份、地位等话语的较量。按功能冲突理论观点,师生话语冲突主要体现为教师规范理解与学生多元理解的冲突、教师紧密情感与学生松散情感的冲突、教师集体角色与学生个人角色的冲突。师生话语冲突的原因为知识观、文化规范非物质因素及权力、资源、地位等物质因素。调适师生话语冲突,应发挥冲突正向功能,包括鼓励学生与文本多重对话、加强教师话语反思、包容学生文化的差异。; 关键词课堂师生话语冲突类型调适冲突理论; 分类号 G424 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名论教师的教学推理被引量：2: 5; 作者卓晓孟; 机构华中师范大学教育学院; 出处《中小学教师培训》 2019年第8期1-6,共6页; 基金 2016年国家社会科学基金教育学一般项目“乡村教师专业发展内生型服务体系建设研究”(项目编号:BFA160040); 文摘教师的教学推理是教师根据已知教学条件及对未知情况的预测,为达到理想教学效果而进行合乎逻辑的思考过程,其有助于教师教学经验积累、实现教学过程最优化、生成教师实践智慧及培养学生推理能力。教学推理是教师解决教学问题的思维过程,意识、情境、关系及规范分别构成了教学推理的生发条件、行动背景、动力机制及约束条件,每一要素涉及其机制运行状况。教师教学推理优化策略应增强对教学推理的认同感,形成自觉性推理意识;丰富教师教学经验,增强教学推理的实践感;感悟教学生活意义,提升教学推理的德性美;反思教学行为规范,促进教学推理的逻辑性。; 关键词教学推理教师影响因素优化策略; 分类号 G451 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	知识发生学视角下跨学科主题学习:理论框架与实施策略	卓晓孟	《当代教育科学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	我国教师形象研究40年:历程、主题及发展趋势	卓晓孟段兆兵	《中国成人教育》	2018	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	促进深度学习的教学推理:实践逻辑与策略选择	卓晓孟	《当代教育科学》北大核心	2021	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课堂场域内师生话语冲突及其调适——基于A.L.科塞功能冲突理论	卓晓孟	《当代教育科学》北大核心	2018	3	在线阅读下载PDF 职称材料
5	论教师的教学推理	卓晓孟	《中小学教师培训》	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料