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经历猜想验证过程,发展数学推理能力——《长方形和正方形面积的计算》教学设计与评析
1
作者
刘莺
(
设计
)
尹弘飚(评析)
《现代特殊教育》
2021年第3期25-29,共5页
教学设计一、教学准备教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级下册第五单元例4。学情分析:本班共有12名学生,认知水平无明显差异。其中,低视力学生4名,因视觉功能有限,均使用盲文课本。但在实际教学中,他们仍然可以发挥剩余...
教学设计一、教学准备教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级下册第五单元例4。学情分析:本班共有12名学生,认知水平无明显差异。其中,低视力学生4名,因视觉功能有限,均使用盲文课本。但在实际教学中,他们仍然可以发挥剩余视力的优势,进行简单的视觉认知,并在小组学习中带领全盲学生完成各个教学环节的学习。课前,学生已经掌握了面积的概念和计量单位,学会了用数方格的方法比较面积的大小和用面积单位来计量或估计面积,为长方形和正方形面积计算的教学奠定了坚实的基础。
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关键词
学情分析
计量单位
盲校
视觉功能
小组学习
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题名
经历猜想验证过程,发展数学推理能力——《长方形和正方形面积的计算》教学设计与评析
1
作者
刘莺
(
设计
)
尹弘飚(评析)
机构
重庆市特殊教育中心
出处
《现代特殊教育》
2021年第3期25-29,共5页
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题“先天盲和后天盲学生信息表征方式的实验研究”(CBA170279)
深圳市教育科学2020年度推广应用课题“具身认知科学下盲校小学数学‘认知心理—教法—教辅具’三维一体的实证研究”(cgzz20001)阶段性成果。
文摘
教学设计一、教学准备教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级下册第五单元例4。学情分析:本班共有12名学生,认知水平无明显差异。其中,低视力学生4名,因视觉功能有限,均使用盲文课本。但在实际教学中,他们仍然可以发挥剩余视力的优势,进行简单的视觉认知,并在小组学习中带领全盲学生完成各个教学环节的学习。课前,学生已经掌握了面积的概念和计量单位,学会了用数方格的方法比较面积的大小和用面积单位来计量或估计面积,为长方形和正方形面积计算的教学奠定了坚实的基础。
关键词
学情分析
计量单位
盲校
视觉功能
小组学习
视觉认知
教学设计
教学内容
分类号
G764 [文化科学]
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作者
出处
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被引量
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1
经历猜想验证过程,发展数学推理能力——《长方形和正方形面积的计算》教学设计与评析
刘莺
(
设计
)
尹弘飚(评析)
《现代特殊教育》
2021
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