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基于SPOC的翻转课堂教学模式对英语写作产出的影响
被引量：
1
1
作者
赵靖娜
吕英莉
+1 位作者
刘已初
陈思
《语言教育》
2024年第1期55-71,共17页
本研究立足英语专业基于SPOC的“英语写作”课程翻转课堂教学实践,从准确度、词汇复杂度和句法复杂度三个维度,考察课程前后学生英语写作的变化发展情况;同时考察学生的线上参与度与写作表现之间的相关性。结果表明,经过一个学期的翻转...
本研究立足英语专业基于SPOC的“英语写作”课程翻转课堂教学实践,从准确度、词汇复杂度和句法复杂度三个维度,考察课程前后学生英语写作的变化发展情况;同时考察学生的线上参与度与写作表现之间的相关性。结果表明,经过一个学期的翻转课堂教学,学习者的语言准确度有明显改善,每T单位语言错误数量显著减少;词汇复杂度整体有所提升,尤其是词汇稀有性显著提高;句法复杂度在句法多样性上有所提升。相关性检验发现,学生的语言准确度与在线学习时长呈中等程度正相关。课程后问卷调查及访谈结果显示,学习者得益于本教学模式,对其持积极态度。希望本研究能为英语写作教学以及学习者英语写作能力的培养提供参考和借鉴。
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关键词
SPOC
翻转课堂
准确度
词汇复杂度
句法复杂度
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职称材料
英语专业口语教学中自主学习模式下的课堂教学设计
2
作者
刘已初
《英语广场（学术研究）》
2013年第4期53-55,共3页
随着社会对于英语人才的更高要求,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明自主式学习特点和途径的基础上,结合有效的课堂设计,...
随着社会对于英语人才的更高要求,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明自主式学习特点和途径的基础上,结合有效的课堂设计,实现以学生为主体,教师为主导的英语教学模式。
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关键词
自主学习
知识联动
实践
思维训练
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职称材料
题名
基于SPOC的翻转课堂教学模式对英语写作产出的影响
被引量：
1
1
作者
赵靖娜
吕英莉
刘已初
陈思
机构
北京城市学院国际文化与传播学部
出处
《语言教育》
2024年第1期55-71,共17页
基金
北京城市学院教育科学研究课题“基于SPOC的翻转课堂教学模式在《英语写作1》课程中的应用研究”(项目编号:JYC20201018)的结题成果。
文摘
本研究立足英语专业基于SPOC的“英语写作”课程翻转课堂教学实践,从准确度、词汇复杂度和句法复杂度三个维度,考察课程前后学生英语写作的变化发展情况;同时考察学生的线上参与度与写作表现之间的相关性。结果表明,经过一个学期的翻转课堂教学,学习者的语言准确度有明显改善,每T单位语言错误数量显著减少;词汇复杂度整体有所提升,尤其是词汇稀有性显著提高;句法复杂度在句法多样性上有所提升。相关性检验发现,学生的语言准确度与在线学习时长呈中等程度正相关。课程后问卷调查及访谈结果显示,学习者得益于本教学模式,对其持积极态度。希望本研究能为英语写作教学以及学习者英语写作能力的培养提供参考和借鉴。
关键词
SPOC
翻转课堂
准确度
词汇复杂度
句法复杂度
Keywords
SPOC
Flipped Classroom
accuracy
lexical complexity
syntactic complexity
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
英语专业口语教学中自主学习模式下的课堂教学设计
2
作者
刘已初
机构
北京工业大学耿丹学院
出处
《英语广场（学术研究）》
2013年第4期53-55,共3页
基金
北京工业大学耿丹学院2010年院级重点教育教学研究项目<独立学院英语专业口语教学创新模式研究>的阶段性研究成果
文摘
随着社会对于英语人才的更高要求,传统的、单一的、以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积极参与的课堂教学和课外自主式学习的复合型学习模式所取代已成必然。本文在说明自主式学习特点和途径的基础上,结合有效的课堂设计,实现以学生为主体,教师为主导的英语教学模式。
关键词
自主学习
知识联动
实践
思维训练
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
基于SPOC的翻转课堂教学模式对英语写作产出的影响
赵靖娜
吕英莉
刘已初
陈思
《语言教育》
2024
1
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职称材料
2
英语专业口语教学中自主学习模式下的课堂教学设计
刘已初
《英语广场（学术研究）》
2013
0
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职称材料
已选择
0
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参考文献
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