目的探讨基于国际功能、残疾和健康分类-儿童版(international classification of funcioning,disability and health,ICF-CY)理论框架对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音康复的效果。方法采用个案分析法对1名学龄前听觉脑干植入儿童...目的探讨基于国际功能、残疾和健康分类-儿童版(international classification of funcioning,disability and health,ICF-CY)理论框架对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音康复的效果。方法采用个案分析法对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音感知和语音产生功能评估、家庭输入环境调查,实施华东师范大学(east China normal uinversity,ECNU)阶梯式语音感知与产生能力训练,每周2次,每次1小时,共干预10周,评估干预效果。结果经过康复训练和调机,个案语音感知的精细程度有明显提升,韵母最小音位对识别率由63.77%提高到81.88%,声母最小音位对识别率由69.73%提高到81.61%。语音产生方面,个案能稳定产生/h/及其多个声韵组合。结论基于ICF-CY理论框架的阶梯式语音康复训练能够有效提高听觉脑干植入儿童语音能力,为个体及家庭提供个性化康复方案和指导。展开更多
文摘目的探讨基于国际功能、残疾和健康分类-儿童版(international classification of funcioning,disability and health,ICF-CY)理论框架对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音康复的效果。方法采用个案分析法对1名学龄前听觉脑干植入儿童进行语音感知和语音产生功能评估、家庭输入环境调查,实施华东师范大学(east China normal uinversity,ECNU)阶梯式语音感知与产生能力训练,每周2次,每次1小时,共干预10周,评估干预效果。结果经过康复训练和调机,个案语音感知的精细程度有明显提升,韵母最小音位对识别率由63.77%提高到81.88%,声母最小音位对识别率由69.73%提高到81.61%。语音产生方面,个案能稳定产生/h/及其多个声韵组合。结论基于ICF-CY理论框架的阶梯式语音康复训练能够有效提高听觉脑干植入儿童语音能力,为个体及家庭提供个性化康复方案和指导。
