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题名幼儿教师情绪研究在中国:回顾与展望
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作者
秦晗
刘任思静
王文岚
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机构
香港中文大学教育学院
华南师范大学教育学院
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出处
《首都师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2025年第2期179-190,共12页
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基金
香港研究资助局一般研究拨款项目“幼儿园教师情绪及其前因与结果的工作要求—资源分析:三城记”(CUHK14608922、广东省社科规划2022年项目“‘双减'背景下教师人际情绪现状及策略研究”(GD22CJY06)的阶段性成果)。
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文摘
本研究以1996—2021年为限,对我国已有的幼儿教师情绪实证研究进行了系统性综述,归纳了该领域的研究热度变化、研究主题与研究方法的特征以及主要的研究结果。研究结果表明,第一篇以中文发表的幼儿教师情绪实证研究文献出现于2007年。2013年以来,受教育政策以及国际文献中教师情绪研究趋势的影响,我国幼儿教师情绪实证研究的热度急剧增长。学者倾向于通过量化研究方式探讨个体水平上的幼儿教师情绪,但不同人际互动情境中的幼儿教师情绪研究一直处于边缘地位。相对来说,师幼互动中的幼儿教师情绪是研究者关注的一个重点。总体而言,尽管我国幼儿教师情绪实证研究取得了一定成果,但是仍然存在视角单一、方法趋同以及缺乏适宜研究工具等局限。为推动我国幼儿教师情绪研究的深入发展,我们有必要拓宽研究视角,建构整体性研究框架;丰富研究方法,善用多元数据类型;结合幼儿教师的实际工作情境,发展更为适切的测量工具。
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关键词
情绪
幼儿教师
实证研究
系统性综述
中国
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分类号
G615
[文化科学—学前教育学]
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