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国内教育技术领域元分析方法学质量研究
被引量：
5
1
作者
程薇
凡正成
杨淑婷
《现代教育技术》
CSSCI
2022年第6期25-34,共10页
元分析被视为指导教育实践与制定教育政策的“最佳证据”。然而,这并不意味着元分析的研究结论一定是可靠的。基于此,文章试图分析发表在国内教育技术领域期刊中关于元分析的研究质量,首先通过文献检索和筛选共纳入39篇元分析文献;接着...
元分析被视为指导教育实践与制定教育政策的“最佳证据”。然而,这并不意味着元分析的研究结论一定是可靠的。基于此,文章试图分析发表在国内教育技术领域期刊中关于元分析的研究质量,首先通过文献检索和筛选共纳入39篇元分析文献;接着编制了包含25个题项的元分析方法学质量评价工具;随后对39篇文献进行文献编码与资料提取。研究发现,虽然国内教育技术领域元分析的发表数量和研究质量呈整体上升趋势,但研究报告质量参差不齐;纳入研究的元分析文献普遍存在概念泛化、文献检索不充分、关键研究过程缺失、忽视研究结果的普遍性和局限性等问题。文章期望通过研究为规范元分析在教育技术领域的应用提供参考。
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关键词
教育技术
元分析
方法学质量
报告质量
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职称材料
题名
国内教育技术领域元分析方法学质量研究
被引量：
5
1
作者
程薇
凡正成
杨淑婷
机构
南京邮电大学教育科学与技术学院
北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心
华东师范大学教育信息技术学系
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2022年第6期25-34,共10页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划青年专项课题“教育技术学领域元分析的方法学质量评价研究”(项目编号:C-b/2020/01/23)的阶段性研究成果
教育部人文社会科学研究项目“循证视域下技术有效应用于教与学的理论与实践研究”(项目编号:19YJC880013)资助。
文摘
元分析被视为指导教育实践与制定教育政策的“最佳证据”。然而,这并不意味着元分析的研究结论一定是可靠的。基于此,文章试图分析发表在国内教育技术领域期刊中关于元分析的研究质量,首先通过文献检索和筛选共纳入39篇元分析文献;接着编制了包含25个题项的元分析方法学质量评价工具;随后对39篇文献进行文献编码与资料提取。研究发现,虽然国内教育技术领域元分析的发表数量和研究质量呈整体上升趋势,但研究报告质量参差不齐;纳入研究的元分析文献普遍存在概念泛化、文献检索不充分、关键研究过程缺失、忽视研究结果的普遍性和局限性等问题。文章期望通过研究为规范元分析在教育技术领域的应用提供参考。
关键词
教育技术
元分析
方法学质量
报告质量
Keywords
educational technology
meta-analysis
methodology quality
report quality
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
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作者
出处
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被引量
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1
国内教育技术领域元分析方法学质量研究
程薇
凡正成
杨淑婷
《现代教育技术》
CSSCI
2022
5
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