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“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动评价实践
被引量：
2
1
作者
胡曼
修祺文
符丽琴
《宁波教育学院学报》
2024年第5期15-20,共6页
当代“具身化”美学为高职高专学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力培养拓宽了研究视野。以“具身认知”理论为基础的教育干预实验,选取H幼儿师范高等专科学校学前教育专业三年级24名学生作为实验研究对象,分别进行每两周1次、为期...
当代“具身化”美学为高职高专学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力培养拓宽了研究视野。以“具身认知”理论为基础的教育干预实验,选取H幼儿师范高等专科学校学前教育专业三年级24名学生作为实验研究对象,分别进行每两周1次、为期2个多月、共计5次教育干预实验,旨在探索学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力的发展规律。研究发现:对学前教育专业学生开展“具身认知”幼儿美术教学活动,实验班发展水平明显优于对照班。具身认知对学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力的发展具有重要影响,应支持“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动的评价改革,推动学前教育人才培养质量的提升。
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关键词
具身认知
幼儿
美术教学
教学评价
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题名
“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动评价实践
被引量：
2
1
作者
胡曼
修祺文
符丽琴
机构
湖南幼儿师范高等专科学校学前教育学院
湖南幼儿师范高等专科学校小学教育学院
常德市第一幼儿园
出处
《宁波教育学院学报》
2024年第5期15-20,共6页
基金
2022年湖南省教育厅科学研究项目“‘具身化’美学视域下幼儿美术教学活动能力评价体系研究”(22C1227)。
文摘
当代“具身化”美学为高职高专学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力培养拓宽了研究视野。以“具身认知”理论为基础的教育干预实验,选取H幼儿师范高等专科学校学前教育专业三年级24名学生作为实验研究对象,分别进行每两周1次、为期2个多月、共计5次教育干预实验,旨在探索学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力的发展规律。研究发现:对学前教育专业学生开展“具身认知”幼儿美术教学活动,实验班发展水平明显优于对照班。具身认知对学前教育专业学生的幼儿美术教学活动能力的发展具有重要影响,应支持“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动的评价改革,推动学前教育人才培养质量的提升。
关键词
具身认知
幼儿
美术教学
教学评价
Keywords
embodied cognition
children
art teaching activity
teaching evaluation
分类号
G613.6 [文化科学—学前教育学]
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作者
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被引量
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1
“具身化”美学视域下幼儿美术教学活动评价实践
胡曼
修祺文
符丽琴
《宁波教育学院学报》
2024
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