期刊导航
期刊开放获取
上海教育软件发展有限公..
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
3
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径
被引量：
23
1
作者
康玥媛
张楠
+2 位作者
王光明
佘文娟
刘艳云
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第3期352-359,共8页
为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:...
为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。
展开更多
关键词
高效率数学学习
数学元认知
数学非智力因素
数学学习策略
数学素养
在线阅读
下载PDF
职称材料
高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
被引量：
13
2
作者
王光明
佘文娟
王兆云
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第2期152-161,共10页
对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水...
对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水平调查问卷。故本研究在已有研究的基础上,对已有的问卷进行修正和完善,通过征求专家意见与样本测试和数据分析,形成《高中生数学元认知水平调查问卷》。该问卷具有较好的内容效度和结构效度。信度方面,问卷整体的内部信度为0.952,分半信度为0.931,重测信度为0.946,说明问卷具有很好的内部一致性和测量稳定性。
展开更多
关键词
数学元认知
数学元认知知识
数学元认知体验
数学元认知监控.
在线阅读
下载PDF
职称材料
基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型
被引量：
74
3
作者
王光明
佘文娟
宋金锦
《心理与行为研究》
CSSCI
2014年第1期74-79,共6页
近些年来多项课题与研究都围绕高效数学学习学生心理结构展开,研究领域涉及心理学、数学教育等。影响学习效率的因素众多使得已有研究主题分布广泛。以质性分析的方法基于NVivo10软件对47篇相关文献进行质性分析,初步建立了高效数学学...
近些年来多项课题与研究都围绕高效数学学习学生心理结构展开,研究领域涉及心理学、数学教育等。影响学习效率的因素众多使得已有研究主题分布广泛。以质性分析的方法基于NVivo10软件对47篇相关文献进行质性分析,初步建立了高效数学学习学生的心理结构模型。数学学习效率高的学生应当以非智力因素为学习的动力源泉,以较为完善的心理机制作为前提,以高水平的元认知作为监控系统,以有效的学习策略作为学习保障,以较高的数学学习素养作为学习过程中的思维品质的体现。当这五部分结构要素全部或者部分之间相互促进,高效率数学学习就发生了。
展开更多
关键词
高效数学学习
心理结构
质性分析
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径
被引量：
23
1
作者
康玥媛
张楠
王光明
佘文娟
刘艳云
机构
天津师范大学教师教育学院
天津师范大学滨海新区附属学校
青岛墨尔文中学
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第3期352-359,共8页
基金
教育部人文社科一般项目(13YJA190012)
文摘
为探究高效率数学学习高中生的数学学习成绩的影响因素的不同作用效果,以及这些影响因素间存在的作用路径,通过目标抽样,选取102名高中生为被试开展调查研究。通过数据分析,并依托AMOS软件的模型界定搜寻功能进行路径分析,获得研究结论:(1)数学元认知、数学非智力因素、智力因素、数学学习策略和数学素养这5个变量对高效率数学学习高中生的数学学习成绩的作用效果值依次递减。(2)5个变量通过两条主要路径影响高效率数学学习高中生的数学学习成绩,一是智力因素与数学素养构成的影响路径,二是数学元认知、数学非智力因素以及数学学习策略构成的影响路径。
关键词
高效率数学学习
数学元认知
数学非智力因素
数学学习策略
数学素养
Keywords
highly effective mathematics learning, mathematics metacognition, mathematics non-intelligence factors,mathematics learning strategies, mathematics literacy.
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
被引量：
13
2
作者
王光明
佘文娟
王兆云
机构
天津师范大学教师教育学院
天津师范大学滨海新区附属学校
加拿大多伦多大学教育学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016年第2期152-161,共10页
基金
教育部人文社科一般项目(13YJA190012)
文摘
对于元认知能力的评价和测试一直以来都是研究的难点,特别是就数学学科而言,已有研究多围绕数学问题解决过程中元认知监控水平的评价以及能力的培养展开,鲜有全面评价学生数学学习元认知水平的问卷。同时,没有针对高中生编制的元认知水平调查问卷。故本研究在已有研究的基础上,对已有的问卷进行修正和完善,通过征求专家意见与样本测试和数据分析,形成《高中生数学元认知水平调查问卷》。该问卷具有较好的内容效度和结构效度。信度方面,问卷整体的内部信度为0.952,分半信度为0.931,重测信度为0.946,说明问卷具有很好的内部一致性和测量稳定性。
关键词
数学元认知
数学元认知知识
数学元认知体验
数学元认知监控.
Keywords
mathematics metacognition, mathematics metacognition knowledge, mathematics metacognition experience, mathematics metacognition monitoring.
分类号
G447 [哲学宗教—发展与教育心理学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型
被引量：
74
3
作者
王光明
佘文娟
宋金锦
机构
天津师范大学教师教育学院
出处
《心理与行为研究》
CSSCI
2014年第1期74-79,共6页
基金
教育部人文社科一般项目"高中生高效学习的心理特征研究"(13YJA190012)
天津市高校"中青年骨干创新人才培养计划"的资助
文摘
近些年来多项课题与研究都围绕高效数学学习学生心理结构展开,研究领域涉及心理学、数学教育等。影响学习效率的因素众多使得已有研究主题分布广泛。以质性分析的方法基于NVivo10软件对47篇相关文献进行质性分析,初步建立了高效数学学习学生的心理结构模型。数学学习效率高的学生应当以非智力因素为学习的动力源泉,以较为完善的心理机制作为前提,以高水平的元认知作为监控系统,以有效的学习策略作为学习保障,以较高的数学学习素养作为学习过程中的思维品质的体现。当这五部分结构要素全部或者部分之间相互促进,高效率数学学习就发生了。
关键词
高效数学学习
心理结构
质性分析
Keywords
highly effective mathematics learning, psychological structures, qualitative analysis.
分类号
B842.3 [哲学宗教—基础心理学]
在线阅读
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
高效率数学学习高中生数学成绩的影响路径
康玥媛
张楠
王光明
佘文娟
刘艳云
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016
23
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
高中生数学元认知水平调查问卷的设计与编制
王光明
佘文娟
王兆云
《心理与行为研究》
CSSCI
北大核心
2016
13
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于NVivo10质性分析的高效数学学习心理结构模型
王光明
佘文娟
宋金锦
《心理与行为研究》
CSSCI
2014
74
在线阅读
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
