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上海市中学地理课程标准修订调研(二)——专访上海市闵行中学何美龙特级教师
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作者 侯璐 何美龙 《地理教学》 2017年第6期4-5,11,共3页
专访时间:2016年11月23日 专访地点:上海市闵行中学 专访对象:何美龙(校长、地理特级教师、中华地图学社版高中地理教材编写者) 本刊记者:郭锋涛侯璐 记者:感谢何校长接受本刊专访。首先,请您谈谈对核心素养与地理学科核心... 专访时间:2016年11月23日 专访地点:上海市闵行中学 专访对象:何美龙(校长、地理特级教师、中华地图学社版高中地理教材编写者) 本刊记者:郭锋涛侯璐 记者:感谢何校长接受本刊专访。首先,请您谈谈对核心素养与地理学科核心素养的认识。 展开更多
关键词 地理课程标准 地理学科 地理教学 高中地理 教材编写者 基础教育领域 郭锋 地理基础 地理思维 地理教育
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四类典型二级生化污水处理工艺的碳足迹比较评价及减排潜力分析
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作者 陈彩云 颜佳洁 何美龙 《福建轻纺》 2024年第1期4-11,26,共9页
污水处理厂作为重要的碳排放源之一,其低碳运行对于减缓气候变化和实现可持续发展具有重要的意义。文章以四种广泛运行的污水处理工艺——A/O、A^(2)/O、SBR和氧化沟工艺为研究对象,结合PAS 2050、《2019年中国区域电网基准线排放因子... 污水处理厂作为重要的碳排放源之一,其低碳运行对于减缓气候变化和实现可持续发展具有重要的意义。文章以四种广泛运行的污水处理工艺——A/O、A^(2)/O、SBR和氧化沟工艺为研究对象,结合PAS 2050、《2019年中国区域电网基准线排放因子》和《IPCC 2006年国家温室气体清单指南2019修订版》碳排放核算方法,对不同工艺污水处理厂运行过程产生的碳足迹进行比较评价,挖掘其碳减排潜力。结果表明:单位污水碳足迹贡献量最大为A2/O工艺,达11.92 t CO_(2)/万t污水,其次为SBR工艺10.12 t CO_(2)/万t污水,氧化沟和A/O工艺分别为9.95 t CO_(2)/万t污水和9.48 t CO_(2)/万t污水。不同工艺处理过程中产生的温室气体、进出水水质的变化、电能消耗以及药品消耗等方面的差异导致了碳足迹贡献量的不同,但各工艺的主要碳排放来源均为间接碳排放,平均占比72.3%,电耗、药耗平均分别占61.3%、12%。各工艺碳足迹还与N2O造成的直接碳排放有较大相关性,其造成的直接碳排放平均占比达17.7%。因此,污水处理厂碳减排潜力应从电能消耗、药品消耗、能量自给以及能量资源回收等多环节协同采取措施,文章进行的研究为污水处理行业制定针对性有效的减污降碳策略和工艺优化选择提供了科学依据。 展开更多
关键词 碳足迹 碳减排 温室气体 污水处理 节能减耗
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加强中学地理科学实验教学的若干建议 被引量:4
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作者 何美龙 《地理教学》 2012年第1期4-7,共4页
实验是科学研究最基本也是最为重要的方法,是科学课程教学的基本方法,也是学生学习科学的主要过程途径。但在现阶段我国中学地理教学中,实验还停留于初步探索和少量实践阶段。积极开展地球科学实验教学是改进中学地理教学重点方向。
关键词 实验教学 地理科学 中学地理 科学研究 课程教学 地理教学 教学重点 地球科学
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创新课堂教学 培养地理素养 被引量:3
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作者 何美龙 《地理教学》 2012年第5期1-1,共1页
培养现代公民必备的地理素养是地理新课程的核心理念之一。
关键词 地理 课堂教学 素养 培养 创新
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德天瀑布
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作者 何美龙 《地理教学》 2012年第1期F0002-F0002,F0003,共2页
德天瀑布位于中国广西大新县和越南交界的边境线上,横跨中国、越南两个国家。是亚洲第一大跨国瀑布。德天瀑布分成三级。落差达70多米。最大宽度200多米,年均流量是黄果树瀑布的5倍。
关键词 黄果树瀑布 中国广西 大宽度 均流量 越南
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让生涯规划成为学生终身的能力
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作者 何美龙 《江苏教育》 2019年第58期26-26,共1页
上海市闵行中学在心理健康教育的基础上,把生涯教育与学生自我同一性的发展紧密结合,使学生从人格、价值、兴趣、需求、潜能等方面了解自己、接纳自己,将高中学生最关心的升学、报考、异性交往、心理安全等问题引导、升华到学涯、职涯... 上海市闵行中学在心理健康教育的基础上,把生涯教育与学生自我同一性的发展紧密结合,使学生从人格、价值、兴趣、需求、潜能等方面了解自己、接纳自己,将高中学生最关心的升学、报考、异性交往、心理安全等问题引导、升华到学涯、职涯等生涯发展与规划的思考上来,让学生从人生发展的角度思考当前的学习生活,持续激发学习动力。 展开更多
关键词 生涯规划 职业导向 实践模式
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开展生涯教育,促进高中学生多元成才
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作者 何美龙 《教育家》 2020年第41期62-64,共3页
如何立德树人,让每一个学生成长为最好的自己,是学校教育必须认真思考的问题。上海市闵行中学以“多元共生、绿色和谐、优秀卓越、幸福校园”为愿景,努力搭建“多元、特色、国际化”的学生成长立交桥,基于高中学生生涯发展素养,建设开... 如何立德树人,让每一个学生成长为最好的自己,是学校教育必须认真思考的问题。上海市闵行中学以“多元共生、绿色和谐、优秀卓越、幸福校园”为愿景,努力搭建“多元、特色、国际化”的学生成长立交桥,基于高中学生生涯发展素养,建设开放、多元、国际化的学校课程,提供丰富多样的学习体验;建设“工具理性和人文理性并重”的课堂教学文化,让学科回归生活,服务于学生未来;整合教育资源,学校、家庭、社会合力支撑学生个性健康成长,走出了一条特色发展之路。 展开更多
关键词 生涯教育 学校课程 学习体验 社会合力 立德树人 整合教育资源 幸福校园 多元共生
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