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题名有效语文教学 从明确目标开始
被引量：2
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作者
何功兴
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机构
广东省河源市教育局教研室
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出处
《语文建设》
北大核心
2010年第6期25-26,31,共3页
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文摘
教学目标不明确，会导致教学内容随意化、教学过程和手段形式化，而研究课标、研究教材、研究学生，是明确教学目标的不二法门。
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关键词
语文教学
教学目标
教学内容
教学过程
研究教材
研究学生
不二法门
随意化
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名初中语文学习型课堂构建“四优势”
被引量：1
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作者
何功兴
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机构
广东省河源市教育局教研室
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出处
《语文建设》
北大核心
2016年第9期34-36,共3页
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文摘
笔者主持广东省教育科学规划课题《初中语文学习型课堂构建研究》，在研究中体会到语文学习型课堂有其独具的优势，这些优势能有效解决困扰语文教学的不少难题。
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关键词
初中语文
学习型
课堂
优势
教育科学规划课题
语文教学
广东省
有效解
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名语文教学应该放手让学生提出问题
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作者
何功兴
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机构
广东省河源市教育局教研室
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出处
《语文建设》
北大核心
2010年第12期21-22,共2页
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文摘
现在的语文课，师生对话多了，师生之间、生生之间展开讨论和探究渐渐成为被广泛接受的教学形式。不过，从大量的课堂教学案例看，讨论探究的问题基本都是老师设计好的，而不是学生提出来的。这使刚刚从“被老师灌输”中“解放”出来的学生，又陷入了“被老师追问”的被动状态。学生被老师的问题牵着走，就难真正进入学习主人的角色：
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关键词
学生
提出问题
语文教学
师生对话
教学形式
教学案例
老师
语文课
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名抓住独特性,落实文本教学价值——以经典散文为例
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作者
何功兴
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机构
广东省河源市教育教学研究院
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出处
《语文建设》
北大核心
2021年第7期30-33,共4页
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基金
广东省教育科学规划重点课题“高中语文有效教学研究”(2019ZQJK029)成果之一。
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文摘
语文教学若要真正抓住文章的关键,落实文本的教学价值,须在解读上下功夫。要解出文章叙写对象的独特性、深层情志的独特性和篇章风格的唯一性。只有教师先解读出其中之味来,才能把语文教得有味。
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关键词
文本
叙写对象
情志
风格
独特性
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名如何增强学生语文学习成就感
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作者
何功兴
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机构
广东省河源市教育局教研室
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出处
《语文建设》
北大核心
2012年第9期44-45,76,共3页
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文摘
中学生不愿花时间学习语文，已成为一种较普遍的现象。原因很多，有一点我认为是被忽视了的，那就是学生学习语文缺乏成就感。学生感觉学习语文没有收获，花时间不见效果。多学几篇课文与少学几篇课文，一篇课文多读几遍与少读几遍，他们觉得没什么区别。而其他学科，学生则不敢缺课，缺一段时间的课若要补上会很吃力，唯独语文，就是一两个月不上课也不担心跟不上。下功夫也不见成绩提高，少花点时间成绩也不见得就下降。
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关键词
学习成就感
中学生
语文
其他学科
时间
课文
成绩
多读
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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