目的探讨基于医学文献检索法(medical literature retrieval,MLR)、问题教学法(problem-based learnin,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)相结合的医院药学早临床实践双师教学法的教学效果。方法选取2020年9月—2023年9月联勤...目的探讨基于医学文献检索法(medical literature retrieval,MLR)、问题教学法(problem-based learnin,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)相结合的医院药学早临床实践双师教学法的教学效果。方法选取2020年9月—2023年9月联勤保障部队第九〇三医院64名药学实习生为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组,每组32名实习生。观察组采取MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法,对照组采用传统教学方法,对比两组实习生的知识考核成绩、教学满意度、教学质量。结果观察组实习生知识考核总成绩为(89.44±4.33)分,高于对照组的(83.21±5.93)分,差异有统计学意义(t=4.791,P<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组药学知识、临床思维和实践能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法能提高学生考核成绩,提升教学质量。展开更多
文摘目的探讨基于医学文献检索法(medical literature retrieval,MLR)、问题教学法(problem-based learnin,PBL)、案例教学法(case-based learning,CBL)相结合的医院药学早临床实践双师教学法的教学效果。方法选取2020年9月—2023年9月联勤保障部队第九〇三医院64名药学实习生为研究对象,以随机数字表法分为观察组和对照组,每组32名实习生。观察组采取MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法,对照组采用传统教学方法,对比两组实习生的知识考核成绩、教学满意度、教学质量。结果观察组实习生知识考核总成绩为(89.44±4.33)分,高于对照组的(83.21±5.93)分,差异有统计学意义(t=4.791,P<0.05)。观察组教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组药学知识、临床思维和实践能力优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论MLR+PBL+CBL的早临床实践双师教学法能提高学生考核成绩,提升教学质量。
