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沁园春 祝华东师大学报教育科学版创刊十周年
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作者 任钟印 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 1993年第3期8-,共1页
关键词 沁园春 教育科学版 王舜 百论 琢玉 教育先行
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《巴黎手稿》与新教育观的萌芽
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作者 任钟印 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 1995年第6期73-78,共6页
马克思《1844年经济学哲学手搞》即《巴黎手稿》,广泛论述“人的问题”,其中许多基本观点,孕育了马克思后来的教育观,是马克思教育思想的萌芽。马克思关于人的教育思想萌芽与费尔巴哈、黑格尔的人论明显不同,主要反映在“个人... 马克思《1844年经济学哲学手搞》即《巴黎手稿》,广泛论述“人的问题”,其中许多基本观点,孕育了马克思后来的教育观,是马克思教育思想的萌芽。马克思关于人的教育思想萌芽与费尔巴哈、黑格尔的人论明显不同,主要反映在“个人与社会”、“能动与受动”、“主体与客体”、“人的原始差别”、“性善与性恶”、“理论与实践”等方面。研究这些问题,对于理解马克思的新教育观的形成过程,具有重要意义。 展开更多
关键词 马克思 《巴黎手稿》 费尔巴哈 黑格尔 人性 教育观
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杜威简论 被引量:7
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作者 任钟印 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 1986年第6期118-124,80,共8页
对于杜威,历来褒贬不一。正确评价杜威的前提是要着眼于杜威教育思想的全貌,摸准杜威教育思想的核心。一、社会需要任何一种教育理论的产生和传播,无不根源于社会的需要。能适应社会生活的变革、满足社会需要者,始能有生命力。杜威教育... 对于杜威,历来褒贬不一。正确评价杜威的前提是要着眼于杜威教育思想的全貌,摸准杜威教育思想的核心。一、社会需要任何一种教育理论的产生和传播,无不根源于社会的需要。能适应社会生活的变革、满足社会需要者,始能有生命力。杜威教育思想产生的历史背景,很多论者都作了分析,毋庸赘述。我要补充的一点是,在分析杜威教育思想产生的历史背景时,人们往往忽略了一个重要方面,这就是学校本身的发展。 展开更多
关键词 杜威教育思想 社会生活 学校教育 初等教育 教育理论 十九世纪 初等学校 社会需要 进步教育运动 历史背景
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论抗日战争时期陕甘宁边区的两次教育改革 被引量:4
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作者 任钟印 《华中师院学报(哲学社会科学版)》 1984年第2期84-92,共9页
抗日战争时期,陕甘宁边区教育事业的发展经历了三个阶段:第一阶段始于1937年春边区政府的成立,终于1938年8月小学法的颁布;第二阶段始于1938年八月,终于1942年底;第三阶段始于1942年底,终于1945年战日战争胜利结束。在这三个阶段中进行... 抗日战争时期,陕甘宁边区教育事业的发展经历了三个阶段:第一阶段始于1937年春边区政府的成立,终于1938年8月小学法的颁布;第二阶段始于1938年八月,终于1942年底;第三阶段始于1942年底,终于1945年战日战争胜利结束。在这三个阶段中进行了两次教育改革,第一阶段进行了第一次教育改革,第三阶段进行了第二次教育改革。两次改革的性质、深度不同。经过这两次改革,陕甘宁边区的文化教育事业发展成波澜壮阔的群众运动,有力地配合了革命战争的进行和根据地的建设,并为革命胜利以后新中国的建设准备了大批人材。 展开更多
关键词 教育改革 陕甘宁边区 抗日战争时期 三个阶段 二阶段 教育工作 正规化 边区教育 教育制度 边区政府
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马克思主义关于人的全面发展的理论 被引量:1
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作者 任钟印 《华中师院学报(哲学社会科学版)》 1982年第1期15-22,66,共9页
若干年来,在一些教育学教科书和论文中,对于马克思主义关于人的全面发展的理论的阐释,往往是不确切的。对于马克思主义教育学的这个根本理论问题,需要进一步开展研究和讨论。这里仅谈谈个人的几点粗浅体会。一、关于人的片面发展马克思... 若干年来,在一些教育学教科书和论文中,对于马克思主义关于人的全面发展的理论的阐释,往往是不确切的。对于马克思主义教育学的这个根本理论问题,需要进一步开展研究和讨论。这里仅谈谈个人的几点粗浅体会。一、关于人的片面发展马克思、恩格斯关于人的全面发展的理论,是就克服人的片面发展而言的。要正确理解什么是人的全面发展,首先必须弄清楚什么是人的片面发展。近来对人的全面发展的理论的理解产生许多分歧,这些分歧,有些就是根源于脱离了马。 展开更多
关键词 片面发展 马克思主义教育学 脑力劳动 体力劳动 充分发展 生产力水平 共产主义社会 消灭私有制 高级阶段 生产力发展水平
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智者千虑,偶有一失──略评黑格尔《哲学史讲演录》中的几处史实错误
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作者 任钟印 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 1996年第1期42-44,共3页
智者千虑,偶有一失──略评黑格尔《哲学史讲演录》中的几处史实错误任钟印黑格尔是杰出的学者、思想家。其博学、审问、慎思、明辨,自古及今,不可多见。在他的著作中,处处闪烁着深邃思想的光辉,耐人寻味,受用不尽。然而,智者千... 智者千虑,偶有一失──略评黑格尔《哲学史讲演录》中的几处史实错误任钟印黑格尔是杰出的学者、思想家。其博学、审问、慎思、明辨,自古及今,不可多见。在他的著作中,处处闪烁着深邃思想的光辉,耐人寻味,受用不尽。然而,智者千虑,难免偶有一失。在《哲学史讲演录... 展开更多
关键词 黑格尔 智者千虑 哲学史 民主制度 苏格拉底 雅典人 斯巴达人 伯里克利 成年男性 意志
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《巴黎手稿》与教育观的萌芽(续)
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作者 任钟印 《湖北大学学报(哲学社会科学版)》 1996年第1期81-85,共5页
《巴黎手稿》与教育观的萌芽(续)任钟印三、《巴黎手稿》中人性与教育原理的有关问题在《巴黎手稿》中,在人性问题上,马克思不但抛弃了费尔巴哈的以爱神为至上神的三位一体论,改造了黑格尔的抽象劳动观,而且,他没有停留在对共同... 《巴黎手稿》与教育观的萌芽(续)任钟印三、《巴黎手稿》中人性与教育原理的有关问题在《巴黎手稿》中,在人性问题上,马克思不但抛弃了费尔巴哈的以爱神为至上神的三位一体论,改造了黑格尔的抽象劳动观,而且,他没有停留在对共同人性的一般承认上,而是深入到人性问... 展开更多
关键词 《巴黎手稿》 马克思 人的本质力量 教育观 对象化 人的存在 自然界 自然存在物 受动性 丰富性
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还经典著作以本来面目——批判“四人帮”篡改马列教育论著的罪行 被引量:1
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作者 任钟印 《江汉论坛》 1979年第1期75-77,87,共4页
“四人帮”推行法西斯的文化专制主义,为他们篡党夺权的阴谋制造反革命舆论,曾经对马列的教育论著肆无忌惮地进行篡改。现在是到了正本清源。还经典著作以本来面目的时候了。一、怎样理解“学校应当成为无产阶级专政的工具”“四人帮”... “四人帮”推行法西斯的文化专制主义,为他们篡党夺权的阴谋制造反革命舆论,曾经对马列的教育论著肆无忌惮地进行篡改。现在是到了正本清源。还经典著作以本来面目的时候了。一、怎样理解“学校应当成为无产阶级专政的工具”“四人帮”在这个问题上叫得特别起劲,他们说。“宁肯要列宁讲的无产阶级专政的工具,宁肯少学一点,也不要红色工程师、资产阶级知识分子。”他们把列宁说的“学校应当成为无产阶级专政的工具”,说成就是让受教育者“少学一点”。“不要红色工程师”。谁如果多学了一点,成了工程师,哪怕是红色的,也是资产阶级知识分子。“四人帮”把这一套文盲主义。 展开更多
关键词 无产阶级专政 资产阶级知识分子 列宁 四人帮 经典著作 学校 教育农民 社会主义制度 共产主义制度 社会主义革命
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