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适合于小波视频编码的尺寸自适应图像组结构被引量：1: 1; 作者赵凡张娜 +1 位作者任斐斐刘贵忠《西安交通大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2009年第4期52-56,共5页; 为了减小采用固定大小的图像组（GOP）结构对存在快速或者复杂运动的视频序列进行运动补偿时域滤波（MCTF）时造成的编码性能损失，提出了一种基于运动模式的适合于小波视频编码的尺寸自适应GOP结构（MDA-GOP）．其主要思想是：利用均... 展开更多; 关键词视频编码运动补偿时域滤波图像组结构方向直方图; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于词根词缀法的英语词汇教学被引量：2: 2; 作者任斐斐《海外英语》 2021年第6期105-106,共2页; 词汇之于语言就如同砖块和一栋建筑的关系。通过“词根词缀”来学习单词,是一种科学而又便捷的方法,它能够帮助学习者分析单词结构,加深对词汇的理解记忆,同时也帮助学习者迅速地扩大词汇量,在一定程度上使英语学习变得比较轻松、容易... 展开更多; 关键词英语单词词根词缀教学建议; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧引乡土资源丰盈品德课堂被引量：3: 3; 作者任斐斐《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第4期25-27,共3页; 品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，以儿童良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合性课程。家庭、学校、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。纵观品德与社会课程，许多单元主题教学都涉及乡土资源的开发和引入，许多... 展开更多; 关键词地方特色乡土资源教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

巧设“联系单” 活化品德课堂: 4; 作者任斐斐《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第9期11-12,共2页; 在品德课教学中，“家校联系单”其实是指一种为达成学习目标而设计的学习活动载体，它有效地开发了家庭教育资源，发挥了家校合力，对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用，激发了学生学习的主动性与参与性，家长的介入... 展开更多; 关键词品德课堂活化家庭教育资源学习活动家校联系品德课教学学习目标学习方式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名适合于小波视频编码的尺寸自适应图像组结构被引量：1: 1; 作者赵凡张娜任斐斐刘贵忠; 机构西安交通大学电子与信息工程学院; 出处《西安交通大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2009年第4期52-56,共5页; 基金国家重点基础研究发展规划资助项目(2007CB1002) 国家自然科学基金资助项目(60572045) 教育部高等学校博士学科点专项科研基金资助项目(20050698033); 文摘为了减小采用固定大小的图像组（GOP）结构对存在快速或者复杂运动的视频序列进行运动补偿时域滤波（MCTF）时造成的编码性能损失，提出了一种基于运动模式的适合于小波视频编码的尺寸自适应GOP结构（MDA-GOP）．其主要思想是：利用均匀抽取的4个运动向量场的方向直方图来决定一个初设尺寸为16帧的临时GOP的运动模式，再根据得到的运动模式进一步决定最终的GOP结构，进而在选定的GOP结构上进行相应的MCTF．仿真结果表明：与固定大小的GOP结构相比，采用MDA—GOP结构的峰值信噪比提高了0．05～0．50dB；与均方误差性能自适应决定GOP结构的方法相比，可以节省至少40％的编码时间．; 关键词视频编码运动补偿时域滤波图像组结构方向直方图; Keywords video coding motion compensation temporal filtering group of pictures structure direction histogram; 分类号 TN919.8 [电子电信—通信与信息系统]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于词根词缀法的英语词汇教学被引量：2: 2; 作者任斐斐; 机构河南建筑职业技术学院; 出处《海外英语》 2021年第6期105-106,共2页; 文摘词汇之于语言就如同砖块和一栋建筑的关系。通过“词根词缀”来学习单词,是一种科学而又便捷的方法,它能够帮助学习者分析单词结构,加深对词汇的理解记忆,同时也帮助学习者迅速地扩大词汇量,在一定程度上使英语学习变得比较轻松、容易。因此,希望在教材中增加词根词缀的练习题,使学生有机会系统学习词根词缀;其次,教师在讲授词根词缀时,要多举出包含某一词根词缀的单词作为例子,避免孤立地讲解词根词缀。; 关键词英语单词词根词缀教学建议; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧引乡土资源丰盈品德课堂被引量：3: 3; 作者任斐斐; 机构浙江省湖州市长兴县第一小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2016年第4期25-27,共3页; 文摘品德与社会课程是以儿童的社会生活为基础，以儿童良好品德形成为核心，促进学生社会性发展的综合性课程。家庭、学校、家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。纵观品德与社会课程，许多单元主题教学都涉及乡土资源的开发和引入，许多地方特色资源成了乡土资源开发的主旋律。品德课堂应运用有效的教学策略，让学生真正了解自己的家乡、认同自己的家乡、喜欢自己的家乡，萌发热爱家乡的情感，感受乡土文化的魅力，走进当地的民风、民俗，激发他们传承我国传统文化的兴趣。; 关键词地方特色乡土资源教学策略; 分类号 G623.15 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名巧设“联系单” 活化品德课堂: 4; 作者任斐斐; 机构浙江省长兴县第七小学; 出处《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第9期11-12,共2页; 文摘在品德课教学中，“家校联系单”其实是指一种为达成学习目标而设计的学习活动载体，它有效地开发了家庭教育资源，发挥了家校合力，对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用，激发了学生学习的主动性与参与性，家长的介入转变了学生固有的学习方式，从而提高了教学实效。那么，怎样巧设“家校联系单”，活化品德课堂呢？; 关键词品德课堂活化家庭教育资源学习活动家校联系品德课教学学习目标学习方式; 分类号 G623.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	适合于小波视频编码的尺寸自适应图像组结构	赵凡张娜任斐斐刘贵忠	《西安交通大学学报》 EI CAS CSCD 北大核心	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于词根词缀法的英语词汇教学	任斐斐	《海外英语》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	巧引乡土资源丰盈品德课堂	任斐斐	《教学月刊（小学版）（综合）》	2016	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	巧设“联系单” 活化品德课堂	任斐斐	《教学月刊（小学版）（综合）》	2013	0	在线阅读下载PDF 职称材料