采用聚乙烯亚胺(PEI)和十二烷基磺酸钠(SDS),通过浸渍法对硅藻土进行表面改性,研究了硅藻土对PEI的吸附,硅藻土改性后Zeta电位、粒径和形貌特征的变化,以及纸浆中添加改性硅藻土对浆料Zeta电位和滤水性的影响。研究结果表明,PEI能够对...采用聚乙烯亚胺(PEI)和十二烷基磺酸钠(SDS),通过浸渍法对硅藻土进行表面改性,研究了硅藻土对PEI的吸附,硅藻土改性后Zeta电位、粒径和形貌特征的变化,以及纸浆中添加改性硅藻土对浆料Zeta电位和滤水性的影响。研究结果表明,PEI能够对硅藻土进行有效改性,与硅藻土相比,PEI改性硅藻土颗粒表面Zeta电位由负电性转变为正电性,粒径增加,当PEI平衡吸附浓度为0.24 mg/m L时,硅藻土颗粒Zeta电位和粒径分别为25.03 m V和14.05μm。PEI改性硅藻土作为造纸填料,可有效提高浆料Zeta电位,并改善浆料滤水性能。展开更多
根据分析化学课程中不同部分内容的特点,采取不同的教学策略,如对采样和分离部分,采用问题导向法PBL(Problem based learning)自学;对重点难点内容,采用LBL(Lecture based learning)、PBL加TBL(Team based learning)模式;对于实验部分,...根据分析化学课程中不同部分内容的特点,采取不同的教学策略,如对采样和分离部分,采用问题导向法PBL(Problem based learning)自学;对重点难点内容,采用LBL(Lecture based learning)、PBL加TBL(Team based learning)模式;对于实验部分,采用微课和以能力培养为中心的CBE(Competency Based Education)教学模式。这需要教师花费更多的时间和精力组织、实施、检查教学内容,只有这样才能够解决课时减少、要求提高的难题,从而达到OBE(Outcomes-based Education)或工程教育认证要求的教学目标。展开更多
文摘采用聚乙烯亚胺(PEI)和十二烷基磺酸钠(SDS),通过浸渍法对硅藻土进行表面改性,研究了硅藻土对PEI的吸附,硅藻土改性后Zeta电位、粒径和形貌特征的变化,以及纸浆中添加改性硅藻土对浆料Zeta电位和滤水性的影响。研究结果表明,PEI能够对硅藻土进行有效改性,与硅藻土相比,PEI改性硅藻土颗粒表面Zeta电位由负电性转变为正电性,粒径增加,当PEI平衡吸附浓度为0.24 mg/m L时,硅藻土颗粒Zeta电位和粒径分别为25.03 m V和14.05μm。PEI改性硅藻土作为造纸填料,可有效提高浆料Zeta电位,并改善浆料滤水性能。
文摘根据分析化学课程中不同部分内容的特点,采取不同的教学策略,如对采样和分离部分,采用问题导向法PBL(Problem based learning)自学;对重点难点内容,采用LBL(Lecture based learning)、PBL加TBL(Team based learning)模式;对于实验部分,采用微课和以能力培养为中心的CBE(Competency Based Education)教学模式。这需要教师花费更多的时间和精力组织、实施、检查教学内容,只有这样才能够解决课时减少、要求提高的难题,从而达到OBE(Outcomes-based Education)或工程教育认证要求的教学目标。
