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中小学教师教学评价主体及其体系建构探讨
被引量：
3
1
作者
于晓琴
《当代教育论坛（管理版）》
2010年第12期50-52,共3页
教师课堂教学效果直接影响和制约着教学质量。教学评价效果是由教学评价主体来评析和判定的。评价主体主要由领导、同行、自我、学生及家长组成的。不同的评价主体由于视角、能力的不同,评价角度、评价结果也具有差异性。学校应根据实际...
教师课堂教学效果直接影响和制约着教学质量。教学评价效果是由教学评价主体来评析和判定的。评价主体主要由领导、同行、自我、学生及家长组成的。不同的评价主体由于视角、能力的不同,评价角度、评价结果也具有差异性。学校应根据实际,建立和发展多元的、切合于本校的评价制度,提高评价的实用性,改善教师教学质量。
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关键词
评价
教师教学评价
评价主体
多元评价
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职称材料
题名
中小学教师教学评价主体及其体系建构探讨
被引量：
3
1
作者
于晓琴
机构
西南大学教科所
出处
《当代教育论坛（管理版）》
2010年第12期50-52,共3页
文摘
教师课堂教学效果直接影响和制约着教学质量。教学评价效果是由教学评价主体来评析和判定的。评价主体主要由领导、同行、自我、学生及家长组成的。不同的评价主体由于视角、能力的不同,评价角度、评价结果也具有差异性。学校应根据实际,建立和发展多元的、切合于本校的评价制度,提高评价的实用性,改善教师教学质量。
关键词
评价
教师教学评价
评价主体
多元评价
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学教师教学评价主体及其体系建构探讨
于晓琴
《当代教育论坛（管理版）》
2010
3
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