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营造“学教”式“困境”模体——进入与油画教学相关的现场描述
被引量：
1
1
作者
主玛于江
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2006年第2期68-70,共3页
要改变美术教学中存在的“鸟笼效应”,就需要强化教育环境与社会氛围的互通性。要在“困境”模体的营造中,使学习者能够真正直面挑战,在学与教、学与文化、学与社会的积极互动中,建构和谐的、能容纳批评的开放教育机制。
关键词
“学教”式
“困境”
命题
现场
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职称材料
教师手记:素描教学的双释性
2
作者
主玛于江
《首都师范大学学报（社会科学版）》
1998年第3期93-95,共3页
美术教育应当更多关注的是人的前景,而不是一味固步于因袭的过渡性原则之内。当特有的教育方式能够在平等的层面上对待人和物的时候,才会有教育自身的真正解放。也只有进入这个特定阶段,社会的各类事物与由美术介入的知觉和心智发展才...
美术教育应当更多关注的是人的前景,而不是一味固步于因袭的过渡性原则之内。当特有的教育方式能够在平等的层面上对待人和物的时候,才会有教育自身的真正解放。也只有进入这个特定阶段,社会的各类事物与由美术介入的知觉和心智发展才能互为融通,同时社会的变革节奏和教育手段的选择性也是互为因果的。
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关键词
阶段
焦点透视
滞化
同步反应
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题名
营造“学教”式“困境”模体——进入与油画教学相关的现场描述
被引量：
1
1
作者
主玛于江
机构
首都师范大学美术学院
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2006年第2期68-70,共3页
文摘
要改变美术教学中存在的“鸟笼效应”,就需要强化教育环境与社会氛围的互通性。要在“困境”模体的营造中,使学习者能够真正直面挑战,在学与教、学与文化、学与社会的积极互动中,建构和谐的、能容纳批评的开放教育机制。
关键词
“学教”式
“困境”
命题
现场
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教师手记:素描教学的双释性
2
作者
主玛于江
机构
首都师范大学美术系
出处
《首都师范大学学报（社会科学版）》
1998年第3期93-95,共3页
文摘
美术教育应当更多关注的是人的前景,而不是一味固步于因袭的过渡性原则之内。当特有的教育方式能够在平等的层面上对待人和物的时候,才会有教育自身的真正解放。也只有进入这个特定阶段,社会的各类事物与由美术介入的知觉和心智发展才能互为融通,同时社会的变革节奏和教育手段的选择性也是互为因果的。
关键词
阶段
焦点透视
滞化
同步反应
分类号
J214 [艺术—美术]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
营造“学教”式“困境”模体——进入与油画教学相关的现场描述
主玛于江
《首都师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2006
1
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职称材料
2
教师手记:素描教学的双释性
主玛于江
《首都师范大学学报（社会科学版）》
1998
0
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