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初中数学启发式课堂教学模式实验报告
1
作者
临沂师专初中数学教改课题组
《当代教育科学》
1995年第3期34-36,25,共4页
一、实验的提出“把学习数学的主动权交给学生”,反对注入式,提倡启发式已成为我国数学教育理论界的共识。在十几年的教学实践中,人们创造了大量有效地教学模式和教学方法,但这些成果没能进行有效的推广。相当数量的初中数学教师仍自觉...
一、实验的提出“把学习数学的主动权交给学生”,反对注入式,提倡启发式已成为我国数学教育理论界的共识。在十几年的教学实践中,人们创造了大量有效地教学模式和教学方法,但这些成果没能进行有效的推广。相当数量的初中数学教师仍自觉不自觉地受五十年代凯洛夫教学模式的影响,或对学生在学习过程中的主体地位认识不足、重视不够,或试图运用启发式教学但不知从何处着手,或虽能运用但运用得不够完整和规范。
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关键词
课堂教学模式
启发式教学
初中数学教师
面向全体学生
学习数学
实验报告
引导学生
主体地位
教学方法
教学实践
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题名
初中数学启发式课堂教学模式实验报告
1
作者
临沂师专初中数学教改课题组
出处
《当代教育科学》
1995年第3期34-36,25,共4页
文摘
一、实验的提出“把学习数学的主动权交给学生”,反对注入式,提倡启发式已成为我国数学教育理论界的共识。在十几年的教学实践中,人们创造了大量有效地教学模式和教学方法,但这些成果没能进行有效的推广。相当数量的初中数学教师仍自觉不自觉地受五十年代凯洛夫教学模式的影响,或对学生在学习过程中的主体地位认识不足、重视不够,或试图运用启发式教学但不知从何处着手,或虽能运用但运用得不够完整和规范。
关键词
课堂教学模式
启发式教学
初中数学教师
面向全体学生
学习数学
实验报告
引导学生
主体地位
教学方法
教学实践
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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作者
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1
初中数学启发式课堂教学模式实验报告
临沂师专初中数学教改课题组
《当代教育科学》
1995
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