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中小学跨学科课程融合的问题与对策
被引量：
39
1
作者
中国教育科学研究院课程与教学研究所课题组
杨清
+1 位作者
刘晓荷
郝志军
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期60-69,共10页
跨学科课程融合作为高质量教育体系的重要组成部分,是落实五育并举、创新育人方式、促进学生核心素养提升的重要路径。为了解我国中小学跨学科课程融合现状,本研究以全国28个省(直辖市)的21 017名中小学教师为对象开展问卷调查研究。研...
跨学科课程融合作为高质量教育体系的重要组成部分,是落实五育并举、创新育人方式、促进学生核心素养提升的重要路径。为了解我国中小学跨学科课程融合现状,本研究以全国28个省(直辖市)的21 017名中小学教师为对象开展问卷调查研究。研究发现,对于跨学科课程融合,虽然中小学教师观念上认同,但是课程实践亟待加强,有待进一步落地,且不同学段、地区、区域的学校在跨学科课程融合实践上仍存在显著差异。为此,学校要做好跨学科课程融合的“校本”顶层设计,深入推进三种类型跨学科课程融合实施,构建多维的跨学科课程融合评价机制,以及打造相应支持平台。
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关键词
课程融合
中小学跨学科
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题名
中小学跨学科课程融合的问题与对策
被引量：
39
1
作者
中国教育科学研究院课程与教学研究所课题组
杨清
刘晓荷
郝志军
机构
中国教育科学研究院
不详
中国教育科学研究院课程与教学研究所
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022年第10期60-69,共10页
基金
2020年度国家社会科学基金教育学重点课题“新时代五育融合实践路径与评价改革研究”(AEA200011)。
文摘
跨学科课程融合作为高质量教育体系的重要组成部分,是落实五育并举、创新育人方式、促进学生核心素养提升的重要路径。为了解我国中小学跨学科课程融合现状,本研究以全国28个省(直辖市)的21 017名中小学教师为对象开展问卷调查研究。研究发现,对于跨学科课程融合,虽然中小学教师观念上认同,但是课程实践亟待加强,有待进一步落地,且不同学段、地区、区域的学校在跨学科课程融合实践上仍存在显著差异。为此,学校要做好跨学科课程融合的“校本”顶层设计,深入推进三种类型跨学科课程融合实施,构建多维的跨学科课程融合评价机制,以及打造相应支持平台。
关键词
课程融合
中小学跨学科
Keywords
curriculum integration
inter-subject in primary and secondary schools
分类号
G423.04 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
中小学跨学科课程融合的问题与对策
中国教育科学研究院课程与教学研究所课题组
杨清
刘晓荷
郝志军
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2022
39
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