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优化初中英语三段式听力教学设计研究被引量：3: 1; 作者严小余《中小学英语教学与研究》北大核心 2016年第5期52-56,共5页; 一、研究背景听的技巧为诸技之先（张正东，2000），听力在语言的四项基本技能中占据首位（Wu，1998）。很显然，听力训练作为英语信息输入的主渠道在技能训练中有着举足轻重的作用。但是，在日常英语教学中，大部分教师往往重视阅读... 展开更多; 关键词听力训练初中英语教学设计三段式写作技能训练优化听力技能训练基本技能; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语三段式听力教学设计的缺失与建议被引量：2: 2; 作者严小余《中小学英语教学与研究》北大核心 2015年第4期51-54,75,共5页; 一、引言英语三段式听力（听前、听中、听后）教学设计要采用系统方法，分析学生在听前、听中和听后方面的训练需要，确定三段听力训练目标和任务体系，整合三段听力教学策略，设计三段听力教学活动方案，开展三段听力教学评价活动，... 展开更多; 关键词英语听力教学教学设计方案初中英语三段式最近发展区理论多元智能理论训练目标评价体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

初中英语听后阶段的教学设计: 3; 作者严小余《教学与管理（中学版）》北大核心 2014年第11期55-56,共2页; 在新课程理念下，英语教学不仅是为了让学生获得有关英语语言方面的知识，更重要的是使他们学会运用英语进行交流。听力教学也不例外，“听前、听中、听后”一气呵成：“听前”导入话题，激发学生兴趣；“听中”使学生了解、获取文本信... 展开更多; 关键词教学设计初中英语英语语言知识英语听力教学学生兴趣文本信息课程理念英语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料