从供给侧着力 让需求方惊喜——江苏省“乡村骨干教师培育站”工作的实践与思考 被引量：6

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作者 严华银 《江苏教育》 2016年第46期20-23,共4页

以《乡村教师支持计划(2015-2020)》《江苏省乡村教师支持计划实施办法(2015-2020)》为指导,江苏省全面推进'乡村骨干教师培育站'建设工作,着力促进乡村教师素质提升,取得阶段性成果。该工作得以顺利推进,深入调研是前提,顶层... 以《乡村教师支持计划(2015-2020)》《江苏省乡村教师支持计划实施办法(2015-2020)》为指导,江苏省全面推进'乡村骨干教师培育站'建设工作,着力促进乡村教师素质提升,取得阶段性成果。该工作得以顺利推进,深入调研是前提,顶层设计是关键,专家团队是核心,领导重视是保障。'乡村骨干教师培育站'工作从'供给侧'着眼,从满足参训学员的真实需求出发,变革教师培训的内容和形式,实现了教师培训的转型。 展开更多

关键词 乡村骨干教师 教师培训 需求 供给侧

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莫让“三维目标”成形式 被引量：1

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作者 严华银 《语文建设》 北大核心 2014年第3期72-73,共2页

在很多听课现场，评课者对课堂教学评价均涉及三维目标尤其是第三维“情感态度与价值观”目标，说得头头是道，理据确凿。第三维目标又常常成为评课者肯定和否定某一节课的重要“准绳”。我本来不以为意，但听多了，细想来，不禁有点疑惑。

关键词 三维目标 成形 课堂教学评价 情感态度 价值观 评课

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做“四有”教师 被引量：1

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作者 严华银 《江苏教育》 2019年第6期1-1,共1页

有什么样的教师,就有什么样的学生。因为学校教育、学校课程,其实行的主体是教师。改变现实的教育,提升人才的品质,这一切还是得依靠教师。教师有情怀,就会培养出有情怀的学生。当学校教育将考试、升学、分数当成核心要务和几乎唯一的... 有什么样的教师,就有什么样的学生。因为学校教育、学校课程,其实行的主体是教师。改变现实的教育,提升人才的品质,这一切还是得依靠教师。教师有情怀,就会培养出有情怀的学生。当学校教育将考试、升学、分数当成核心要务和几乎唯一的价值追求,当学科教学始终围绕着考试一着不让地转圈,当教师评价学生的眼光紧紧盯住学科成绩不放,立德树人怎么可能有立足的时空? 展开更多

关键词 教师评价 “四有” 学校教育 学校课程 学科教学 学科成绩 立德树人 学生

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思维品质:新时代教师的核心素养 被引量：1

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作者 严华银 《江苏教育》 2021年第31期30-34,共5页

师德师能之外,中小学教师最为重要的素养是思维品质,或者说,思维品质就是教师的核心素养。教师的思维品质是在长期的生活和实践中,在运用思维方法解决现实问题的过程中,逐渐培养、锻炼出来的。尽管也离不开相关知识的学习和积累,但主要... 师德师能之外,中小学教师最为重要的素养是思维品质,或者说,思维品质就是教师的核心素养。教师的思维品质是在长期的生活和实践中,在运用思维方法解决现实问题的过程中,逐渐培养、锻炼出来的。尽管也离不开相关知识的学习和积累,但主要还是靠天长日久的思维运用。针对中国教师发展的现状,其思维品质的提升最需要在锻炼自主能力、增强理性精神与锤炼学术品格上着力。 展开更多

关键词 思维品质 中小学教师 核心素养 学术品格

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“教师培训课程指导标准”与教师培训专业化 被引量：1

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作者 严华银 《江苏教育》 2018年第30期7-10,20,共5页

从十九大报告明确“办公平而有质量的教育”到中央全面深化改革领导小组审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,可以说,中国教育尤其是教育的最为核心的元素———教师,迎来了真正的新时代。教育问题的本质是教师问题。抓教... 从十九大报告明确“办公平而有质量的教育”到中央全面深化改革领导小组审议通过《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》,可以说,中国教育尤其是教育的最为核心的元素———教师,迎来了真正的新时代。教育问题的本质是教师问题。抓教师,才是真抓教育;抓教师队伍建设,才是瞄准了教育问题的要害。 展开更多

关键词 教师培训课程 指导标准 教师培训 教师发展

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从“无我之局”走向“有我之境”——课堂转型的现实思考 被引量：1

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作者 严华银 《江苏教育》 2017年第59期8-12,共5页

作为教育教学改革的主阵地、教师施展教育教学才能的主战场、学生学习发展的主平台,当下的课堂教学在目标设定、教学过程、教学方式、价值追求等方面存在一些典型的问题。要改善这些问题,改变课堂教学刻板枯燥的现状,需要我们在三个领... 作为教育教学改革的主阵地、教师施展教育教学才能的主战场、学生学习发展的主平台,当下的课堂教学在目标设定、教学过程、教学方式、价值追求等方面存在一些典型的问题。要改善这些问题,改变课堂教学刻板枯燥的现状,需要我们在三个领域做出'转变'。这就是,就课堂主体而言,从'教学者中心'转变为'学习者中心';就课堂价值而言,从追求'有效'转而为追求'审美';就教学方法和课堂生态而言,从课堂的'无我之局'转而为'有我之境'。 展开更多

关键词 课堂教学 问题 '无我之局' '有我之境'

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课程领导力:优秀校长核心素养的核心 被引量：3

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作者 严华银 《江苏教育（教育管理）》 2016年第6期27-31,共5页

在校长的诸多工作职能中，课程建设和教学推动是一项前后勾连、牵一发而动全身的核心职能；在校长诸多素养或称核心素养中，领导力尤其是课程领导力是核心素养的核心。建设课程需要遵守规律，循序渐进，需要追求高位，强调整体，实现联... 在校长的诸多工作职能中，课程建设和教学推动是一项前后勾连、牵一发而动全身的核心职能；在校长诸多素养或称核心素养中，领导力尤其是课程领导力是核心素养的核心。建设课程需要遵守规律，循序渐进，需要追求高位，强调整体，实现联动，全员参与；而教学推动则需要身先士卒、创造模式、让教师自主选择。 展开更多

关键词 优秀校长 课程领导力 核心素养 建设课程 教学推动

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海外培训:中国教师队伍建设的“江苏样本” 被引量：1

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作者 严华银 《江苏教育》 2017年第78期37-41,共5页

1在2015年的一篇文章中,我这样描述江苏教育这10余年来'开放'的姿态:教育人的眼界如何高远起来?教育人的胸怀又何以宽广起来?如何让一线教师具有国际教育的视角?又如何让孩子能够睁开眼看到真正的世界?10多年的时间里,江苏省教... 1在2015年的一篇文章中,我这样描述江苏教育这10余年来'开放'的姿态:教育人的眼界如何高远起来?教育人的胸怀又何以宽广起来?如何让一线教师具有国际教育的视角?又如何让孩子能够睁开眼看到真正的世界?10多年的时间里,江苏省教育厅在省级财政的大力支持下,校长和教师培训工作空前快速推进并发展,每年10余万人参加省级以上培训,洗心,换脑,转型,带来了教育教学尤其是课程建设方面的长足进步。 展开更多

关键词 教师培训 海外培训 教师队伍建设

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敬畏:教育工作者对待课堂应有的态度 被引量：1

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作者 严华银 《江苏教育（教育管理）》 2012年第5期14-16,共3页

课堂问题。是教育教学问题的关键。比如对十年课改成绩的评估，据《人民教育》一项调研，其成功率，理念提升占73％，实践落实只占25％，喜忧参半。袁贵仁部长在总结这许多年来中国素质教育问题时直言不讳地说“推进困难”。为什么“困... 课堂问题。是教育教学问题的关键。比如对十年课改成绩的评估，据《人民教育》一项调研，其成功率，理念提升占73％，实践落实只占25％，喜忧参半。袁贵仁部长在总结这许多年来中国素质教育问题时直言不讳地说“推进困难”。为什么“困难”？多种因素并存，但当初高调号称为实施素质教育的“抓手”的第八次课改实施乏力、进展不顺一定是一个重要原因。显然，一切就在于“实践落实”，而“实践落实”是要通过课堂的。但现实是， 展开更多

关键词 教育工作者 课堂问题 态度 敬畏 《人民教育》 素质教育 教学问题 教育问题

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重塑国家课程的刚性

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作者 严华银 《江苏教育》 2018年第26期1-1,共1页

什么是“国家课程校本化”?吴刚平认为,它指向的是“学校根据自身实际情况创造性地执行国家课程,更好地实现国家课程的目标。这包括学校根据自身的特点和条件,就课程资源、单元进度、授课顺序、教学方法等课程议题进行自主决策”。其初... 什么是“国家课程校本化”?吴刚平认为,它指向的是“学校根据自身实际情况创造性地执行国家课程,更好地实现国家课程的目标。这包括学校根据自身的特点和条件,就课程资源、单元进度、授课顺序、教学方法等课程议题进行自主决策”。其初衷则是以此打破传统的国家课程一统天下,校本课程无从实施,教学实施刻板僵硬的格局,为学校特色以及师生特长、个性的发展提供更大的平台和空间。 展开更多

关键词 国家课程 刚性 学校特色 课程资源 授课顺序 自主决策 教学方法 校本课程

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教师发展就是教育发展——读“教海探航”20届有关教师培训的获奖论文

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作者 严华银 《江苏教育》 2008年第13期52-56,共5页

纵览20年间“教海探航”获奖征文涉及教师培养的7篇论文，仿佛穿行在基础教育发展的长河，在阅读一部关于我国教师队伍建设、发展的简史，作为正参与着我省中小学教师培训的组织实施工作的管理者和执行者之一员，我在莫大快慰的同时，... 纵览20年间“教海探航”获奖征文涉及教师培养的7篇论文，仿佛穿行在基础教育发展的长河，在阅读一部关于我国教师队伍建设、发展的简史，作为正参与着我省中小学教师培训的组织实施工作的管理者和执行者之一员，我在莫大快慰的同时，更读出了很多启迪和思考，形成了不少的想法和思路。 展开更多

关键词 中小学教师培训 基础教育发展 获奖论文 教师发展 教师队伍建设 教师培养 执行者 管理者

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“英雄”校长：学校文化的建设者

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作者 严华银 《江苏教育》 2008年第17期29-29,共1页

张斌校长是一个朴实少华而又温文尔雅的书生，他的学校正像他的为人，他的教育思想、教育理想和教育哲学正像他的个性风格。

关键词 学校文化 “英雄” 校长 建设者 教育思想 个性风格 教育哲学 教育理想

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教师发展与“教育优先发展”

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作者 严华银 《江苏教育》 2007年第23期1-1,共1页

当前的课改推进，有很多成绩，也遇到不少问题，比如课改理念的落实问题，课程和教材实施问题，比如教学设计和课堂效率问题，等等。这些问题，集中起来还是教师问题。胡锦涛同志在十七大报告中郑重提出“优先发展教育，建设人力资源强... 当前的课改推进，有很多成绩，也遇到不少问题，比如课改理念的落实问题，课程和教材实施问题，比如教学设计和课堂效率问题，等等。这些问题，集中起来还是教师问题。胡锦涛同志在十七大报告中郑重提出“优先发展教育，建设人力资源强国”，并明确要求“加强教师队伍建设”。我以为，优先发展教育，必须优先发展教师。 展开更多

关键词 教育优先发展 教师发展 优先发展教育 教师队伍建设 课改理念 效率问题 教学设计 教师问题

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认真：从基本的『常规』抓起

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作者 严华银 《江苏教育》 2008年第11期38-39,共2页

最近，考察了几所教育教学质量优秀的中小学，听了校长们关于学校管理成果、经验的介绍。又看了几家教育报刊相关的报道和分析，发现了一些十分近似的思想和观点．比如“教育的健康发展．最根本在于回到常规”，“所谓管理,就是抓实教... 最近，考察了几所教育教学质量优秀的中小学，听了校长们关于学校管理成果、经验的介绍。又看了几家教育报刊相关的报道和分析，发现了一些十分近似的思想和观点．比如“教育的健康发展．最根本在于回到常规”，“所谓管理,就是抓实教学工作的每一个细节”，等等。开始觉得这些言论似乎不关乎改革，不涉及创新，好像不很赶趟，不太时髦．定位和起点都不高。 展开更多

关键词 教育教学质量 管理成果 教育报刊 教学工作 中小学 学校 校长

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英国小学给孩子的一封信

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作者 严华银 《今日教育》 2014年第11期71-71,共1页

读到一篇文章，说英国有一间小学，在给学生发成绩单的时候，信封里的成绩单里还夹着一封发给所有的学生的信。

关键词 小学 孩子 英国 成绩单 学生 文章

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散论听课笔记及其与教师专业发展的意义关联

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作者 严华银 《江苏教育》 2019年第38期24-27,共4页

听课笔记成为校本研修促进教师专业发展的重要路径和方式。听课的意义在于提取课堂中的要点,听课笔记则是获得课堂教学的关键,但核心还是思考。“听、记、思”三位一体,方可以促进教师专业真正的发展。

关键词 听课笔记 教师专业发展 自主研修

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设定“课程标准”也应该有“标准”

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作者 严华银 《江苏教育》 2017年第74期65-67,共3页

在具体的教学实施领域内,要求教师带着教材,按照一定的规范和'标准',有效教学。适合于教师现状和特点的课程标准内容需十分精要简省,表达应尽量平白简洁。在暂时还不能做到'多种课程标准'并行的情况下,调整'课标&#... 在具体的教学实施领域内,要求教师带着教材,按照一定的规范和'标准',有效教学。适合于教师现状和特点的课程标准内容需十分精要简省,表达应尽量平白简洁。在暂时还不能做到'多种课程标准'并行的情况下,调整'课标'中的目标要求,降低'标准',可能是一种'必需',因为它关乎的是一个十分重大的主题,那就是均衡和公平。 展开更多

关键词 课程标准 专业素养 课标研制

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梦想 思想 构想——我看于大伟校长的教育原创

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作者 严华银 《教育家》 2018年第3期62-62,共1页

教育家型校长理所当然应是那些在学校发展和教育改革领域超越了一般校长的优秀者,这其中最为基础和核心的元素究竟是什么呢？我以为应该是创造力——创造中的创新,创新中的原创。这是我与于大伟校长接触、交流、深度了解并两度到其所在... 教育家型校长理所当然应是那些在学校发展和教育改革领域超越了一般校长的优秀者,这其中最为基础和核心的元素究竟是什么呢？我以为应该是创造力——创造中的创新,创新中的原创。这是我与于大伟校长接触、交流、深度了解并两度到其所在的青海西宁二十一中访问、研讨之后最为深切的体会。这是一所有着百年历史却又在数年前异地新建的学校,至今已完善为从幼儿园、小学到高中全学段的学校。老树逢春, 展开更多

关键词 原创 青海西宁 教育改革 梦想 学生人文素养 虚拟社会化 社会角色 三位一体 体系建构 教育部

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建构教育哲学是教育家型校长的不懈追求

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作者 严华银 《教育家》 2017年第9期78-78,共1页

林启福校长和三明学院附小的＂福泽＂教育,是对于教育的过程、意义和价值的精准而客观的描述,也是对于教育尤其是学校教育的真谛的客观而精准的揭示。教育,就是传递幸福,泽及他人,给人以追求幸福并传递幸福的能力,＂福泽＂教育既呈现了... 林启福校长和三明学院附小的＂福泽＂教育,是对于教育的过程、意义和价值的精准而客观的描述,也是对于教育尤其是学校教育的真谛的客观而精准的揭示。教育,就是传递幸福,泽及他人,给人以追求幸福并传递幸福的能力,＂福泽＂教育既呈现了中华传统文化的精髓,也体现了人类共同的教育价值追求。林启福校长和他的团队成员,正是在这一理念、思想和教育价值观的引领下,勤勤恳恳做教育,扎扎实实育人才, 展开更多

关键词 福泽 教育哲学 三明学院 教育价值观 学校教育 教育理念 儿童视角 教学关系 随风潜入夜 教育行动

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创新设计 精心实施 不负使命

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作者 严华银 《教育家》 2017年第9期74-74,共1页

江苏教育行政干部培训中心通过竞聘,成为＂校长国培计划——中小学名校长领航班＂8家培养基地之一,承担来自8地的8位校长的培养任务。该项目是国家层面校长培养的高端工程,是教育部落实习近平总书记对于教育改革发展、教师队伍建设的重... 江苏教育行政干部培训中心通过竞聘,成为＂校长国培计划——中小学名校长领航班＂8家培养基地之一,承担来自8地的8位校长的培养任务。该项目是国家层面校长培养的高端工程,是教育部落实习近平总书记对于教育改革发展、教师队伍建设的重要讲话精神的重要举措。要办好人民满意的教育,实现教育现代化,必须有一支真正懂教育、有理想、有抱负、勇于创新、执行强的校长队伍。 展开更多

关键词 教育改革 干部培训中心 教育行政 发展阶段 实现理论 双主体 培训方案 双跨越 本项 专题类

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