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现代教育技术与创新能力培养初探
1
作者
严侠华
《地理教学》
1999年第1期13-14,共2页
中学地理是一门探讨人地关系的综合性强的学科，现代科学技术对其发展的影响日益增大。随着以高耨技术为核心、以知识创新为动力和源泉的知识经济时代的到来，人类必须以全新的观念来认识和发展人地关系，并构建符合知识经济发展要求的...
中学地理是一门探讨人地关系的综合性强的学科，现代科学技术对其发展的影响日益增大。随着以高耨技术为核心、以知识创新为动力和源泉的知识经济时代的到来，人类必须以全新的观念来认识和发展人地关系，并构建符合知识经济发展要求的人地关系模式。因此，培养能驾驭高新技术的创新人才已成为地理教育工作者的重要职责。而创新教育往往是中学地理教学的薄弱环节。研究现代教育技术对于培养创新能力的作用、掌握并运用现代教育技术设计地理教学方案、有效地培养学生的创新能力已成为中学地理教学改革的当务之急。下面结合中学地理教学实际就这一问题进行初步探讨。
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关键词
现代教育技术
中学地理教学
创新能力培养
地理教育
创新教育
创新人才
学科
人地关系
知识经济发展
高新技术
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职称材料
创造性地拓展地理教学空间
2
作者
严侠华
《地理教学》
2005年第7期13-15,共3页
《普通高中地理课程标准》在“教科书编写建议”部分明确指出：“教学内容的组织要为教学提供必要的空间”。比较新编的不同版本的教材，虽然风格各异，但都为教学提供了一定的空间。那么，教材到底给了教学怎样的空间?教师和学生又该...
《普通高中地理课程标准》在“教科书编写建议”部分明确指出：“教学内容的组织要为教学提供必要的空间”。比较新编的不同版本的教材，虽然风格各异，但都为教学提供了一定的空间。那么，教材到底给了教学怎样的空间?教师和学生又该如何“享用”这片空间？作为一名新课程的实施者，有必要从新课程理念出发，进行认真的思考和探究实践。
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关键词
空间
地理教学
创造性
教学内容
课程标准
高中地理
课程理念
教科书
教材
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职称材料
基于高中地理新课程理念 转变学习方式
3
作者
严侠华
《地理教学》
2007年第12期11-13,共3页
《普通高中地理课程标准》（实验）“实施建议”指出：“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，有意识地加强对学生自主性学习的引导”。实施这一-建议的关键在于，教师要高度...
《普通高中地理课程标准》（实验）“实施建议”指出：“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，有意识地加强对学生自主性学习的引导”。实施这一-建议的关键在于，教师要高度认识学生学习方式转变的意义，以新课程的标准审视传统理念下地理教学方式存在的弊端，自觉反思自身的教学行为，以新课程的理念指导教学方式的变革实践，发现和比较各种学习方式的优点和适用性，身先士卒地引导学生转变落后的学习方式。
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关键词
学习方式
高中地理
课程理念
课程标准
教学方式
自主性学习
地理教学
教学行为
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职称材料
赋予教学难点新的内涵和学习方式
4
作者
严侠华
《地理教学》
2003年第2期13-15,共3页
高中地理教学客观存在着一些难点。难点教学在某种意义上更能反映施教者的教育理念和教学水平,对学生的学习方式和学习能力以及态度与情感的影响尤为深刻。遗憾的是许多教师以难度大、学生无法自主学习为由将难点采取讲授法教学,并将此...
高中地理教学客观存在着一些难点。难点教学在某种意义上更能反映施教者的教育理念和教学水平,对学生的学习方式和学习能力以及态度与情感的影响尤为深刻。遗憾的是许多教师以难度大、学生无法自主学习为由将难点采取讲授法教学,并将此奉为"权威"教法,致使难点教学成为地理教学改革的一大障碍。
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关键词
高中地理
课程改革
教师
学生
创造潜能
学习方式
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职称材料
地理教学设计改革与创新教学实践
5
作者
严侠华
《地理教学》
2002年第1期10-11,共2页
关键词
地理教学设计
创新教学
课堂教学
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职称材料
题名
现代教育技术与创新能力培养初探
1
作者
严侠华
机构
江苏省靖江高级中学
出处
《地理教学》
1999年第1期13-14,共2页
文摘
中学地理是一门探讨人地关系的综合性强的学科，现代科学技术对其发展的影响日益增大。随着以高耨技术为核心、以知识创新为动力和源泉的知识经济时代的到来，人类必须以全新的观念来认识和发展人地关系，并构建符合知识经济发展要求的人地关系模式。因此，培养能驾驭高新技术的创新人才已成为地理教育工作者的重要职责。而创新教育往往是中学地理教学的薄弱环节。研究现代教育技术对于培养创新能力的作用、掌握并运用现代教育技术设计地理教学方案、有效地培养学生的创新能力已成为中学地理教学改革的当务之急。下面结合中学地理教学实际就这一问题进行初步探讨。
关键词
现代教育技术
中学地理教学
创新能力培养
地理教育
创新教育
创新人才
学科
人地关系
知识经济发展
高新技术
分类号
P315 [天文地球—地震学]
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
创造性地拓展地理教学空间
2
作者
严侠华
机构
江苏省靖江高级中学
出处
《地理教学》
2005年第7期13-15,共3页
文摘
《普通高中地理课程标准》在“教科书编写建议”部分明确指出：“教学内容的组织要为教学提供必要的空间”。比较新编的不同版本的教材，虽然风格各异，但都为教学提供了一定的空间。那么，教材到底给了教学怎样的空间?教师和学生又该如何“享用”这片空间？作为一名新课程的实施者，有必要从新课程理念出发，进行认真的思考和探究实践。
关键词
空间
地理教学
创造性
教学内容
课程标准
高中地理
课程理念
教科书
教材
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
基于高中地理新课程理念 转变学习方式
3
作者
严侠华
机构
江苏省靖江高级中学
出处
《地理教学》
2007年第12期11-13,共3页
文摘
《普通高中地理课程标准》（实验）“实施建议”指出：“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，有意识地加强对学生自主性学习的引导”。实施这一-建议的关键在于，教师要高度认识学生学习方式转变的意义，以新课程的标准审视传统理念下地理教学方式存在的弊端，自觉反思自身的教学行为，以新课程的理念指导教学方式的变革实践，发现和比较各种学习方式的优点和适用性，身先士卒地引导学生转变落后的学习方式。
关键词
学习方式
高中地理
课程理念
课程标准
教学方式
自主性学习
地理教学
教学行为
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
赋予教学难点新的内涵和学习方式
4
作者
严侠华
机构
江苏省靖江高级中学
出处
《地理教学》
2003年第2期13-15,共3页
文摘
高中地理教学客观存在着一些难点。难点教学在某种意义上更能反映施教者的教育理念和教学水平,对学生的学习方式和学习能力以及态度与情感的影响尤为深刻。遗憾的是许多教师以难度大、学生无法自主学习为由将难点采取讲授法教学,并将此奉为"权威"教法,致使难点教学成为地理教学改革的一大障碍。
关键词
高中地理
课程改革
教师
学生
创造潜能
学习方式
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
地理教学设计改革与创新教学实践
5
作者
严侠华
机构
江苏省靖江高级中学
出处
《地理教学》
2002年第1期10-11,共2页
关键词
地理教学设计
创新教学
课堂教学
分类号
G633.55 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
现代教育技术与创新能力培养初探
严侠华
《地理教学》
1999
0
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职称材料
2
创造性地拓展地理教学空间
严侠华
《地理教学》
2005
0
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职称材料
3
基于高中地理新课程理念 转变学习方式
严侠华
《地理教学》
2007
0
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职称材料
4
赋予教学难点新的内涵和学习方式
严侠华
《地理教学》
2003
0
在线阅读
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职称材料
5
地理教学设计改革与创新教学实践
严侠华
《地理教学》
2002
0
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职称材料
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