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基于改进正反馈主动移频法的孤岛检测研究
被引量:
1
1
作者
万荣庆
叶银忠
马向华
《现代电子技术》
北大核心
2017年第10期178-182,共5页
孤岛检测是光伏并网发电系统的必备功能,对孤岛效应的检测必须快速而准确,同时孤岛检测方法应尽量减小对并网电流质量的影响。基于正反馈主动频率偏移法是目前应用最广泛的一种检测孤岛的算法。为了解决该算法中的检测盲区大、影响并网...
孤岛检测是光伏并网发电系统的必备功能,对孤岛效应的检测必须快速而准确,同时孤岛检测方法应尽量减小对并网电流质量的影响。基于正反馈主动频率偏移法是目前应用最广泛的一种检测孤岛的算法。为了解决该算法中的检测盲区大、影响并网电流质量等缺点,提出一种改进的正反馈主动频率偏移法。该方法通过检测初始时刻频率偏差的大小,确定初始斩波因子和扰动施加的方向,通过累加频率偏差的绝对值反馈作用到公共点上。改进的孤岛检测方法不仅提高了孤岛检测精度,也降低了电流谐波畸变率。由仿真结果可知,改进后的AFDPF算法孤岛检测时间比传统AFDPF算法快了0.04 s。
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关键词
孤岛检测
检测盲区
频率偏差
改进型正反馈主动频率偏移法
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职称材料
明确认知水平 把握教学目标--关于苏科版课标教材七年级上册第五章第三节“展开与折叠”教学中的问题分析及建议
2
作者
万荣庆
《中国数学教育(高中版)》
2009年第7期20-22,共3页
苏科版课标教材在七年级上册第五章第三节编排了“展开与折叠”的教学内容,其目的是让学生进一步认识几何体,发展空间想象能力,逐步树立起空间观念.但是在教学中,一些教师并未根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下...
苏科版课标教材在七年级上册第五章第三节编排了“展开与折叠”的教学内容,其目的是让学生进一步认识几何体,发展空间想象能力,逐步树立起空间观念.但是在教学中,一些教师并未根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称怖锄)的要求和学生的实际认知水平来进行教学,导致学生学习上的困难,影响学习效果.下面,笔者将对“展开与折叠”教学中常见的问题加以简要分析,并结合自己在教学实践中的经验和体会,提出建议.
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关键词
教学目标
课标教材
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
七年级
苏科版
折叠
上册
空间想象能力
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职称材料
知识结构的构建应贯穿教学全过程——一节六年级专题复习课的教学分析
3
作者
陈建伟
万荣庆
《江苏教育》
2017年第17期54-56,共3页
梳理知识结构是数学复习课的重要任务,教师要在整体结构视野下系统构建知识结构,这就要求教师在课始、课中、课尾等环节都要开展知识结构的构建,将知识结构的构建贯穿复习课的始终。
关键词
知识结构
构建
复习
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职称材料
题名
基于改进正反馈主动移频法的孤岛检测研究
被引量:
1
1
作者
万荣庆
叶银忠
马向华
机构
上海应用技术大学电气与电子工程学院
出处
《现代电子技术》
北大核心
2017年第10期178-182,共5页
基金
国家自然科学基金资助(61374132)
文摘
孤岛检测是光伏并网发电系统的必备功能,对孤岛效应的检测必须快速而准确,同时孤岛检测方法应尽量减小对并网电流质量的影响。基于正反馈主动频率偏移法是目前应用最广泛的一种检测孤岛的算法。为了解决该算法中的检测盲区大、影响并网电流质量等缺点,提出一种改进的正反馈主动频率偏移法。该方法通过检测初始时刻频率偏差的大小,确定初始斩波因子和扰动施加的方向,通过累加频率偏差的绝对值反馈作用到公共点上。改进的孤岛检测方法不仅提高了孤岛检测精度,也降低了电流谐波畸变率。由仿真结果可知,改进后的AFDPF算法孤岛检测时间比传统AFDPF算法快了0.04 s。
关键词
孤岛检测
检测盲区
频率偏差
改进型正反馈主动频率偏移法
Keywords
island detection
detection blind area
frequency deviation
improved AFDPF algorithm
分类号
TN911-34 [电子电信—通信与信息系统]
TM615 [电气工程—电力系统及自动化]
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职称材料
题名
明确认知水平 把握教学目标--关于苏科版课标教材七年级上册第五章第三节“展开与折叠”教学中的问题分析及建议
2
作者
万荣庆
机构
江苏省常州市新北区教研室
出处
《中国数学教育(高中版)》
2009年第7期20-22,共3页
文摘
苏科版课标教材在七年级上册第五章第三节编排了“展开与折叠”的教学内容,其目的是让学生进一步认识几何体,发展空间想象能力,逐步树立起空间观念.但是在教学中,一些教师并未根据《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称怖锄)的要求和学生的实际认知水平来进行教学,导致学生学习上的困难,影响学习效果.下面,笔者将对“展开与折叠”教学中常见的问题加以简要分析,并结合自己在教学实践中的经验和体会,提出建议.
关键词
教学目标
课标教材
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》
七年级
苏科版
折叠
上册
空间想象能力
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
G633.7 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
知识结构的构建应贯穿教学全过程——一节六年级专题复习课的教学分析
3
作者
陈建伟
万荣庆
机构
江苏省常州市新北区教育局教研室
出处
《江苏教育》
2017年第17期54-56,共3页
文摘
梳理知识结构是数学复习课的重要任务,教师要在整体结构视野下系统构建知识结构,这就要求教师在课始、课中、课尾等环节都要开展知识结构的构建,将知识结构的构建贯穿复习课的始终。
关键词
知识结构
构建
复习
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于改进正反馈主动移频法的孤岛检测研究
万荣庆
叶银忠
马向华
《现代电子技术》
北大核心
2017
1
在线阅读
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职称材料
2
明确认知水平 把握教学目标--关于苏科版课标教材七年级上册第五章第三节“展开与折叠”教学中的问题分析及建议
万荣庆
《中国数学教育(高中版)》
2009
0
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
知识结构的构建应贯穿教学全过程——一节六年级专题复习课的教学分析
陈建伟
万荣庆
《江苏教育》
2017
0
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职称材料
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