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“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构研究
1
作者
丁桂馨
黎美婷
《思想政治教育研究》
北大核心
2024年第6期71-77,共7页
“两个结合”的文化叙事融入“中国近现代史纲要”课将进一步铸牢新时代大学生中国特色社会主义的文化自信。“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构应遵循课程“史”的特点,同时应有机融合教材内容严谨性与文化叙事知...
“两个结合”的文化叙事融入“中国近现代史纲要”课将进一步铸牢新时代大学生中国特色社会主义的文化自信。“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构应遵循课程“史”的特点,同时应有机融合教材内容严谨性与文化叙事知识广博性特征,紧扣“四个选择”设计总结回顾式专题。教学实践中必须注重启发式教育,通过两面提示法、文化哲学阐释和经典案例分析,引导学生对“两个结合”内涵由熟知到真知。同时,还需构建“两个结合”文化叙事教师素养提升机制、教育实践融入机制和教学方法创新激励机制等教育实效提升机制。
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关键词
“两个结合”
中国近现代史纲要
文化叙事
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题名
“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构研究
1
作者
丁桂馨
黎美婷
机构
湖南科技大学马克思主义学院
出处
《思想政治教育研究》
北大核心
2024年第6期71-77,共7页
基金
教育部高校思想政治理论课教师研究专项“‘两个结合’融入《中国近现代史纲要》课的文化叙事建构研究”(23JDSZK078)
湖南省教育厅重点研究项目“‘两个结合’推进中国共产党百年理论创新的机理及效能研究”(23A0352)。
文摘
“两个结合”的文化叙事融入“中国近现代史纲要”课将进一步铸牢新时代大学生中国特色社会主义的文化自信。“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构应遵循课程“史”的特点,同时应有机融合教材内容严谨性与文化叙事知识广博性特征,紧扣“四个选择”设计总结回顾式专题。教学实践中必须注重启发式教育,通过两面提示法、文化哲学阐释和经典案例分析,引导学生对“两个结合”内涵由熟知到真知。同时,还需构建“两个结合”文化叙事教师素养提升机制、教育实践融入机制和教学方法创新激励机制等教育实效提升机制。
关键词
“两个结合”
中国近现代史纲要
文化叙事
分类号
G641 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“两个结合”融入“中国近现代史纲要”课的文化叙事建构研究
丁桂馨
黎美婷
《思想政治教育研究》
北大核心
2024
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