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《高中数学课程标准》的框架设想(2002.3.18 征求意见稿)
被引量：
4
1
作者
《国家高中数学课程标准》制订组
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2002年第4期1-7,共7页
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》（以下简称）《标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难...
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》（以下简称）《标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、旧”的状况。《标准》设置了必修课，并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程（模块），目的是为学生提供多种选择，以使不同的学生可以选择不同的数学课程。其中，数学B类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展，数学C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展。对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生，《标准》设置了数学A模块。数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题，以及与人类思想、文化相关的数学内容。《标准》的数学内容与过去相比有较大变化：加入了算法等一些新内容；设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题；对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计；对原有的内容，如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简。特别需要指出的是，数学A模块有着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力。同时，《标准》注重改善学生的学习方式，关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展。《标准》对评价改革也提出了要求和建议。
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关键词
高中
数学
课程标准
人文价值
课程内容
创新能力
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题名
《高中数学课程标准》的框架设想(2002.3.18 征求意见稿)
被引量：
4
1
作者
《国家高中数学课程标准》制订组
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2002年第4期1-7,共7页
文摘
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》（以下简称）《标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、旧”的状况。《标准》设置了必修课，并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程（模块），目的是为学生提供多种选择，以使不同的学生可以选择不同的数学课程。其中，数学B类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展，数学C类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展。对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生，《标准》设置了数学A模块。数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题，以及与人类思想、文化相关的数学内容。《标准》的数学内容与过去相比有较大变化：加入了算法等一些新内容；设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题；对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计；对原有的内容，如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简。特别需要指出的是，数学A模块有着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力。同时，《标准》注重改善学生的学习方式，关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展。《标准》对评价改革也提出了要求和建议。
关键词
高中
数学
课程标准
人文价值
课程内容
创新能力
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
G632.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
《高中数学课程标准》的框架设想(2002.3.18 征求意见稿)
《国家高中数学课程标准》制订组
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2002
4
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