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成德无声 达才有道——江苏省苏州工业园区车坊实验小学的书法育人之路
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作者 陆林珍 《江苏教育》 2021年第5期6-10,16,共6页
江苏省苏州工业园区车坊实验小学的校训为“成德达才”。育人“润物无声”的“成德”教育是学校书法教育的首要追求:榜样示范,不言之教;环境熏陶,潜移默化。学校“达才有道”,通过书法进校园进课程的普及之道、技能学习与文化审美的同... 江苏省苏州工业园区车坊实验小学的校训为“成德达才”。育人“润物无声”的“成德”教育是学校书法教育的首要追求:榜样示范,不言之教;环境熏陶,潜移默化。学校“达才有道”,通过书法进校园进课程的普及之道、技能学习与文化审美的同行之道、线上线下与课内课外的融合之道开展书法教育,学生健康成长,全面发展,也使书法这一优秀传统文化得以传承和弘扬。 展开更多
关键词 成德 达才 书法育人
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定位 行动 创新——苏州市相城区御窑小学书法教育印象
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作者 陆林珍 《江苏教育》 2019年第5期75-77,共3页
苏州市相城区御窑小学立志弘扬和传承中华优秀传统文化,依托"精专(金砖)"的御窑文化,科学定位书法教育,扎实推进书法教育,创新书法教育的当代实践,结出了书法教育的累累硕果。
关键词 御窑小学 书法教育 定位 行动 创新
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依托任务群与问题链的单元整体教学
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作者 吉芸 《教育视界》 2025年第17期22-25,共4页
任务群与问题链是沟通单元整体教学与学生探究实践之间的桥梁,也是小学数学单元整体教学的有效抓手。紧扣单元核心概念,可以将教学目标分解并呈现为任务群中相互关联的若干课时任务;聚焦各课时任务,可以问题链的形式展开每个课时的教学... 任务群与问题链是沟通单元整体教学与学生探究实践之间的桥梁,也是小学数学单元整体教学的有效抓手。紧扣单元核心概念,可以将教学目标分解并呈现为任务群中相互关联的若干课时任务;聚焦各课时任务,可以问题链的形式展开每个课时的教学,引导学生层层递进、逐步深入,进而整体把握数学知识及其内在关联。 展开更多
关键词 小学数学 任务群 问题链 单元整体教学 《分数的意义和性质》
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从“积累”走向“激活”——浅谈小学生起步作文指导 被引量:2
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作者 赵晓峰 《写作》 2015年第11期71-72,共2页
作文教学是语文教学的重头戏,也是学生语文综合素养的体现,一直以来是小学语文教学关注的重点。而三年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显... 作文教学是语文教学的重头戏,也是学生语文综合素养的体现,一直以来是小学语文教学关注的重点。而三年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。 展开更多
关键词 小学生 作文指导 “激活” 小学语文教学 语文综合素养 作文教学 起步阶段 看图说话
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在寻访中浸濡 于亲近中成长--也谈“碑帖”在中小学书法教育中的意义 被引量:1
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作者 陆林珍 《江苏教育》 2018年第77期19-21,共3页
碑帖在书法艺术传承、中华文化传播中的作用非常重要,因其繁杂精深并不适合中小学生普及学习。但中小学生可以在书本、校园、名胜古迹的寻碑访帖中亲近传统,亲近国学,于拓碑体验、经典临摹的浸濡学习中打好根基,健康成长。
关键词 碑帖 书法教育 寻访 浸濡
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中小学书法研学问卷调查及推进建议
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作者 陆林珍 《江苏教育》 2020年第69期13-15,共3页
书法研学是指由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。问卷调查可知,书法研学作为一个新兴名词,一个新生产物,人们对其还比较陌生,开展书法研学的学校还不多,目... 书法研学是指由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。问卷调查可知,书法研学作为一个新兴名词,一个新生产物,人们对其还比较陌生,开展书法研学的学校还不多,目前实施的困难也不少。教育部门可以从加大宣传力度、组织研学联盟、开发适宜课程等方面来加以积极推进。 展开更多
关键词 书法研学 问卷调查 推进思路 课程开发
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小学生如何临写《曹全碑》
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作者 金增龙 《江苏教育》 2021年第5期14-16,共3页
《曹全碑》属东汉末隶书完全成熟期的代表作品之一,非常适合小学生作为范本进行摹写。小学生临习《曹全碑》可通过讲故事、做游戏、记口诀等方法来激发学生的学习兴趣。在临帖的过程中应注重方法指导,指导学生学会读帖、临帖,做到“一... 《曹全碑》属东汉末隶书完全成熟期的代表作品之一,非常适合小学生作为范本进行摹写。小学生临习《曹全碑》可通过讲故事、做游戏、记口诀等方法来激发学生的学习兴趣。在临帖的过程中应注重方法指导,指导学生学会读帖、临帖,做到“一看、二写、三对照”,勤加练习,终有所获。 展开更多
关键词 《曹全碑》 激发兴趣 临帖方法
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浅谈小学一年级书法教师的培训
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作者 陆林珍 《江苏教育》 2019年第69期16-18,共3页
针对小学一年级书法教师的培训作了思考和探讨,围绕培训的内容和培训的形式与要求提出了建议。培训内容主要包含书写技法的掌握、审美文化的积累、教学技能的成长,同时侧重良好习惯的养成与持续、硬笔书写的规范与规律、语文教材的解读... 针对小学一年级书法教师的培训作了思考和探讨,围绕培训的内容和培训的形式与要求提出了建议。培训内容主要包含书写技法的掌握、审美文化的积累、教学技能的成长,同时侧重良好习惯的养成与持续、硬笔书写的规范与规律、语文教材的解读与熟知。培训时短期集训与中长期培训相结合,书写技能培训与综合素养提升相结合,学校组织面授培训与线上培训相结合。 展开更多
关键词 一年级 书法教师 培训
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线上线下融合,优化语篇教学——译林版六年级上册Unit 4 Then and now语篇教学与思考
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作者 金洁晨 《教育视界》 2024年第33期63-66,共4页
采用线上线下混合式教学模式开展小学英语语篇教学,能够将传统学习方式与在线学习的优势结合起来,从而优化语篇教学,提高学生学习效率。教师可利用线上学习平台引导学生自主先学,初步学习理解语篇;在线下课堂中着重创设语用情境,引导学... 采用线上线下混合式教学模式开展小学英语语篇教学,能够将传统学习方式与在线学习的优势结合起来,从而优化语篇教学,提高学生学习效率。教师可利用线上学习平台引导学生自主先学,初步学习理解语篇;在线下课堂中着重创设语用情境,引导学生迁移应用所学知识;课后提供学习资源供学生自主延伸学习,以多元评价反馈促进学生反思改进。 展开更多
关键词 小学英语 混合式教学 语篇教学 “易加”智慧教育平台
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“双减”背景下单元作业设计例析
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作者 董旭 《语文世界(上旬刊)》 2024年第7期52-53,共2页
在“双减”背景下,小学语文教学中的作业设计成了提高教学质量的关键,这就要求教师以学生语文核心素养发展为出发点和归宿点,以单元统整为抓手,进行单元作业设计,减少以低端、机械、重复操练呈现的传统作业模式,从目标、类型、内容和难... 在“双减”背景下,小学语文教学中的作业设计成了提高教学质量的关键,这就要求教师以学生语文核心素养发展为出发点和归宿点,以单元统整为抓手,进行单元作业设计,减少以低端、机械、重复操练呈现的传统作业模式,从目标、类型、内容和难度等方面设计作业,体现作业的整体性、结构性和规律性。本文以三年级下册第一单元作业设计为例,谈谈具体的思考。 展开更多
关键词 设计作业 语文核心素养 单元作业 作业模式 作业设计 单元统整 小学语文教学中 结构性
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关注核心素养,促进有效建构——《认识平行》教学设计与评析 被引量:1
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作者 缪建平 徐斌 《教育视界》 2015年第24期50-53,共4页
<正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第92~93页。【教学目标】1.结合生活情境,感知平面上两条直线两种不同的位置关系,认识'互相平行',学会判断两条直线是否'互相平行'。2.通过自主探索和合作交流,找到生活... <正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第92~93页。【教学目标】1.结合生活情境,感知平面上两条直线两种不同的位置关系,认识'互相平行',学会判断两条直线是否'互相平行'。2.通过自主探索和合作交流,找到生活中'互相平行'的例子,并能借助直尺等工具,正确画出'互相平行的直线'。3.感受生活中的'平行之美',体验'空间与图形'学习的乐趣。【教学重点】感知平面上两条直线'互相平行',认识平行线; 展开更多
关键词 教学背景 生活情境 感受生活 关注核心 苏教版 学习活动 教学重点 教学内容 思维特点 知识建构
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培养运算能力,提升数学素养——以《整数四则混合运算》教学为例 被引量:1
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作者 徐斌 《教育视界》 2016年第34期41-42,共2页
"运算能力"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》新提出的核心概念之一,主要是指"能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力"。其实,对于数学学习来说,运算能力并不是新的概念,只是修订后的课程标准把运算能力作为与教学内容相... "运算能力"是《义务教育数学课程标准(2011年版)》新提出的核心概念之一,主要是指"能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力"。其实,对于数学学习来说,运算能力并不是新的概念,只是修订后的课程标准把运算能力作为与教学内容相关的核心概念之一,体现了对学生运算能力培养的重视。这也启示我们, 展开更多
关键词 四则混合运算 教学思考 数学素养 运算律 计算技能 学习理论 算理 中括号 情境创设 对比教学
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教育无痕 道法自然
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作者 徐斌 《教育视界》 2015年第8期29-31,共3页
对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想,即使我们尚无法马上将其实现,也无损于它的崇高。——康德无痕教育,是指"把教育意图与目的隐蔽起来,通过间接、暗示或迂回的方式,给学生以教育的一种教育方式"。无痕教育的提出,虽来... 对一种教育理论加以筹划是一种庄严的理想,即使我们尚无法马上将其实现,也无损于它的崇高。——康德无痕教育,是指"把教育意图与目的隐蔽起来,通过间接、暗示或迂回的方式,给学生以教育的一种教育方式"。无痕教育的提出,虽来源于德育领域,但其所彰显出来的人性化和科学性光辉,足以指导一切学科教学行为。苏霍姆林斯基曾说过," 展开更多
关键词 教育形态 道法自然 学习过程 教学行为 霍姆林斯基 意义建构过程 思维能力 数形结合思想 具体形象思维 认知学习理论
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关于“运算能力”的分析与思考
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作者 徐斌 《教育视界》 2015年第4期7-9,共3页
课程改革之前,运算教学倡导"又对、又快、又准",我国学生的运算能力鹤立鸡群、有目共睹;课程改革之后,适当降低了运算难度,提倡算法多样化,引入计算器,引起了一些争论;课程标准修订以后,新增了核心词"运算能力",并... 课程改革之前,运算教学倡导"又对、又快、又准",我国学生的运算能力鹤立鸡群、有目共睹;课程改革之后,适当降低了运算难度,提倡算法多样化,引入计算器,引起了一些争论;课程标准修订以后,新增了核心词"运算能力",并适当调整计算要求,体现了对运算教学的重视。那么,如何深入理解"运算能力"的内涵?如何准确把握运算教学的目标?如何有效抓住计算教学的要点?笔者试图对上述问题做一些分析与思考,以求教于大家。 展开更多
关键词 核心词 标准修订 计算技能 算理 问题解决 认知阶段 数形结合 学习过程 退位减法 运算律
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教“无痕” 学“有迹”——以《平均数》教学为例
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作者 徐斌 《教育视界》 2015年第8期32-34,共3页
<正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第49~51页。【教学目标】1.在实际情境中经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数的意义。2.探索求平均数的方法,初步掌握先求和再均分的计算平均数的方法,能初步运用平均数解决简... <正>【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第49~51页。【教学目标】1.在实际情境中经历和感知平均数产生的必要性,初步理解平均数的意义。2.探索求平均数的方法,初步掌握先求和再均分的计算平均数的方法,能初步运用平均数解决简单实际问题。3.进一步积累数学活动经验,发展数据分析观念,体会数学与生活的密切联系,提高学好数学的信心。【教学准备】课前,学生进行套圈游戏活动,记录自己的成绩; 展开更多
关键词 数学活动经验 游戏活动 实际情境 苏教版 数据分析 问题解决 逆向思维 巩固练习 设计说明 篮球队员
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融通中建构——兼评金一民老师的教学主张
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作者 徐斌 《教育视界》 2016年第16期33-34,共2页
与金一民老师相识已有十多年,因为我们有一个共同的恩师盛大启先生。盛老师是苏州人,但却从未有过在家乡工作的经历,而他在我的家乡南通工作了整整38年。如今,我也在苏州工作了近15年。于是就有朋友戏说:“徒弟来苏州给师父还债了... 与金一民老师相识已有十多年,因为我们有一个共同的恩师盛大启先生。盛老师是苏州人,但却从未有过在家乡工作的经历,而他在我的家乡南通工作了整整38年。如今,我也在苏州工作了近15年。于是就有朋友戏说:“徒弟来苏州给师父还债了。”我十分乐意担负起这笔“乡债”。 展开更多
关键词 老师 教学 苏州
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巧用“三动”构建高效数学课堂探究 被引量:2
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作者 石华琴 《成才之路》 2016年第34期82-82,共1页
高效的数学课堂,可以让学生在有限的时间里掌握所学知识,提高学生的学习效率。要改变学生厌烦学习数学的观念,实现数学课堂的有效性,教师必须做到“三动”,即动心、动情、动身,从而让数学课堂更优质、更高效。
关键词 数学 高效课堂 动心 动情 动身
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让母语从这里“长”出来——浅谈低年级语文“读写结合”教学策略 被引量:1
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作者 朱玲玲 《写作》 2015年第11期79-81,共3页
“教材无非是个例子”,每篇课文都隐藏着作者的言语智慧.这种言语智慧又是借助特定的表达方式,一定的语言结构呈现出来的。掌握这些表达方式、言语结构才是语文学科的“独当之任”。所以,教学中只有着力发掘课文的“例子”功能,引... “教材无非是个例子”,每篇课文都隐藏着作者的言语智慧.这种言语智慧又是借助特定的表达方式,一定的语言结构呈现出来的。掌握这些表达方式、言语结构才是语文学科的“独当之任”。所以,教学中只有着力发掘课文的“例子”功能,引导学生把注意力放到体察、领悟“例子”的个性特征上来,吸纳“例子”的点睛之笔.才能让学生走上语文发展的快车道。 展开更多
关键词 低年级语文 教学策略 “读写结合” “长” 母语 言语智慧 语言结构 引导学生
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依托真实情境,探索图形组成要素——《圆的认识》教学与思考 被引量:2
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作者 袁蕴闻 《教育视界》 2023年第11期54-56,共3页
《圆的认识》是苏教版小学数学五年级下册的一节图形认识课,是学生第一次认识曲线围成的图形,也是小学阶段最后研究的平面图形。教学时,需激发学生对圆的特征的思考,从最基础的圆的定义出发,依托真实情境,引导学生在探索圆的组成要素的... 《圆的认识》是苏教版小学数学五年级下册的一节图形认识课,是学生第一次认识曲线围成的图形,也是小学阶段最后研究的平面图形。教学时,需激发学生对圆的特征的思考,从最基础的圆的定义出发,依托真实情境,引导学生在探索圆的组成要素的过程中发展空间观念及推理意识。 展开更多
关键词 《圆的认识》 真实情境 图形特征 组成要素
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项目化学习的项目设计策略 被引量:1
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作者 吴颖 《教育视界》 2021年第25期70-73,共4页
项目化学习作为一种新型的教学组织形式,在项目设计和开发的过程中,要从发展学生综合素养的角度出发,从教材、校园、学生生活等方面入手,寻找到项目化学习与课程之间的最佳切入点和生发点,让项目化学习真正成为催生学生核心素养真实生... 项目化学习作为一种新型的教学组织形式,在项目设计和开发的过程中,要从发展学生综合素养的角度出发,从教材、校园、学生生活等方面入手,寻找到项目化学习与课程之间的最佳切入点和生发点,让项目化学习真正成为催生学生核心素养真实生长的力量。 展开更多
关键词 项目化学习 项目设计 校园学习场 学生本位
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