北环路小学的数字课堂探索

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作者 江万里 张欣 《中小学信息技术教育》 2012年第12期15-16,共2页

本学期我校以三年级为试点，开展了对数字化学习的研究和探索。课堂上，学生人手一台平板电脑。这个电子终端既是学生的课本，也是学生的作业本；既是学生的认知工具，更是学生的交流工具。数字化学习对于我们教师来说是个新生事物，它... 本学期我校以三年级为试点，开展了对数字化学习的研究和探索。课堂上，学生人手一台平板电脑。这个电子终端既是学生的课本，也是学生的作业本；既是学生的认知工具，更是学生的交流工具。数字化学习对于我们教师来说是个新生事物，它改变了教师的教学方式和学生的学习方式。“导学案”不同于传统意义上的教案，需要教师改变教学观念，做到以学定教。课堂上，教学的核心是学生的学，教师的作用在于导而不在于教。思维导图的设计、教学资料的收集和上传等，需要教师的集体智慧和分工协作。 展开更多

关键词 课堂探索 教师的作用 数字化学习 小学 教学方式 平板电脑 认知工具 交流工具

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自主评价，成功学习——“小学高年级数学学习中学生自主评价”的探索和实践

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作者 徐青 《江苏教育》 2007年第24期30-31,共2页

健康、快乐、主动——小学数学学习评价的三大主题 1.学习评价必须有利于学生“健康”学数学。 第一是具有“健康”的学习心态。只有真切地让学生体验到数学本身的真和美，感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣... 健康、快乐、主动——小学数学学习评价的三大主题 1.学习评价必须有利于学生“健康”学数学。 第一是具有“健康”的学习心态。只有真切地让学生体验到数学本身的真和美，感受到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣，才是形成学生“健康”学习心态的重要保证。这也是对我们数学教学的一大考验。 展开更多

关键词 数学学习 中学生 自主评价 小学高年级 “健康” 实践 学习评价 学习心态

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延伸——让品德教育更出彩 被引量：1

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作者 谢红仙 《成才之路》 2011年第30期19-19,共1页

鲁洁教授在《再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归》一文中指出：“作为一门品德与社会课，回归生活世界还包括另一方面的内涵，那就是我们的课程、教材、教学还要以生活世界为其归宿。也就是说，要使学生通过教材、教学... 鲁洁教授在《再论“品德与生活”“品德与社会”向生活世界的回归》一文中指出：“作为一门品德与社会课，回归生活世界还包括另一方面的内涵，那就是我们的课程、教材、教学还要以生活世界为其归宿。也就是说，要使学生通过教材、教学所学得的一切能回到他自己的生活中去，用以解决他们生活中的问题，改变他的生活、生活方式，提升他们对生活的认识、态度、价值观等等……如果我们仅仅止于出发点上的回归， 展开更多

关键词 品德教育 回归生活世界 “品德与社会” “品德与生活” 品德与社会课 生活方式 价值观 教材

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数字化环境下的生本学习方式探索——“三角形的分类”教学设计

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作者 郑慧 吴志英 《中小学信息技术教育》 2013年第6期55-56,共2页

本课教学内容为苏教版四年级下册“三角形的分类”。教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的自主探究及合作学习能力，能根据要求观察三角形“角”的特点，寻找共同特征进行归类，并根据规律给三角形命名，在小组交流中也能互... 本课教学内容为苏教版四年级下册“三角形的分类”。教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的自主探究及合作学习能力，能根据要求观察三角形“角”的特点，寻找共同特征进行归类，并根据规律给三角形命名，在小组交流中也能互帮互助，共同探讨，并能使用较科学、完整的句子来表达他们的观点。 展开更多

关键词 三角形 数字化环境 教学设计 学习方式 分类 小学四年级 合作学习能力 教学内容

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在数学教学环节中让学生自主参与

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作者 刘参 《江苏教育》 2001年第8期35-36,共2页

一、课前探究自主参与形式 教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与;注重知识探索过程中的能力转化;注重认知与情感的和谐发展。备课时,要密切将学生的生活经验与认知活动结合起来,尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点,使学生的心理... 一、课前探究自主参与形式 教师备课时应尽可能考虑学生的全员参与;注重知识探索过程中的能力转化;注重认知与情感的和谐发展。备课时,要密切将学生的生活经验与认知活动结合起来,尽量在学生的情绪体验中找到相应的支撑点,使学生的心理定向、情绪定向、 展开更多

关键词 自主参与 数学教学

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巧用多媒体辅助美术教学 被引量：1

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作者 袁小婵 《成才之路》 2010年第32期16-16,共1页

多媒体辅助教学具有灵活多样的特点,改变了以前老师只用简单的＂授——受＂的教学方式,使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程,有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识,进行＂独角戏＂似的教学活动的模式,而退到后台成为引... 多媒体辅助教学具有灵活多样的特点,改变了以前老师只用简单的＂授——受＂的教学方式,使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程,有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识,进行＂独角戏＂似的教学活动的模式,而退到后台成为引导者、组织者、帮助者,真正把学生放在主体的地位上。 展开更多

关键词 多媒体辅助 美术教学 巧用 教学方式 师生互动 课堂教学 活动过程 教学活动

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在阅读教学中引导学生学会表达

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作者 范红霞 《成才之路》 2010年第2期39-39,共1页

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此根据教材特点，精心选择读写结合点。给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，效果才是显著的。

关键词 引导学生 阅读教学 学会 创造性运用 语文教材 举一反三 写作技巧 教材特点

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构建智慧学习体系 助力个体全面发展

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作者 张欣 《中小学信息技术教育》 2019年第1期83-85,共3页

江苏省常州市北环路小学在数字化教学方面进行了长年的实践,建立了广泛的、智能的、能支撑师生追求更大发展的智慧的教育生态体系。从目前的实践来看,已有的数据之间的联系虽然已经建立,但是维度单一,不够丰富。所以,只能单纯从某个角... 江苏省常州市北环路小学在数字化教学方面进行了长年的实践,建立了广泛的、智能的、能支撑师生追求更大发展的智慧的教育生态体系。从目前的实践来看,已有的数据之间的联系虽然已经建立,但是维度单一,不够丰富。所以,只能单纯从某个角度对数据进行利用,数据之间虽然已能共享、交流,但是无法印证,其价值大打折扣。 展开更多

关键词 全面发展 学习体系 智慧 个体 生态体系 教学方 数字化 常州市

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感性多元:让阅读走向儿童本然不断成长成才

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作者 王文俊 《成才之路》 2014年第9期66-66,共1页

感性即情感态度的成长，感性多元是说采用多种方法从不同的角度引导学生去感悟文章所表达的情感，认知和建构丰富的情感态度价值观，使得儿童心理经历应有的成长之路，不断趋于完善。少年儿童偏于好奇、乐于模仿、醉于游戏，当我们把阅... 感性即情感态度的成长，感性多元是说采用多种方法从不同的角度引导学生去感悟文章所表达的情感，认知和建构丰富的情感态度价值观，使得儿童心理经历应有的成长之路，不断趋于完善。少年儿童偏于好奇、乐于模仿、醉于游戏，当我们把阅读活动结合学生本能的偏好以多种方式展现给学生的时候，学生将经历儿童特有的快乐和成长，并进而成才。 展开更多

关键词 成长成才 少年儿童 阅读活动 感性 情感态度价值观 引导学生 本然 心理经历

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在高处立 着平处坐 往阔处行——数字化学习行与思

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作者 张欣 《中小学信息技术教育》 2015年第1期81-83,共3页

教育的根本目的是学生的发展。数字化学习改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的情感、态度与价值观的过程。学生的学习方式由传统的“被动性、依赖性、统... 教育的根本目的是学生的发展。数字化学习改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确的情感、态度与价值观的过程。学生的学习方式由传统的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变。 展开更多

关键词 数字化学习 知识传授 学习态度 积极主动 学会学习 学习方式 价值观 被动性

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让学生在探究中得到发展

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作者 吴志英 《成才之路》 2010年第30期19-20,共2页

当前的课程改革要求学生能从学科领域或社会实践生活中选择和确定研究主题,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,使他们在情感、能力、知识、技能等方面都获得发展。为此,我在教学... 当前的课程改革要求学生能从学科领域或社会实践生活中选择和确定研究主题,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,使他们在情感、能力、知识、技能等方面都获得发展。为此,我在教学中作了一些尝试。 展开更多

关键词 学生自主 社会实践 课程改革 信息搜集 探索活动 学科 教学

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感情朗读指导要重视调动学生的情感积累

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作者 曹燕楠 《江苏教育》 2000年第4期29-30,共2页

【课例】 小学《语文》第十册第20课《小青石》教学片断。

关键词 朗读指导 》教学片断 课例 学生 情感积累 《语文》 小学 感情

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点化——促进言语生命的自觉成长

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作者 巫惠群 《江苏教育》 2008年第18期19-20,共2页

潘新和教授说：学生言语生命的生长。是一个自为到自觉的过程。在向着“自觉”的途中，往往需要适时的唤醒和点化。语文教师在教学中就要扮演唤醒和点化的角色，而不是教化或教导。

关键词 “自觉” 点化 生命 言语 语文教师 潘新和 唤醒 学生

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让数学课堂凸显数学味——“找规律”教学案例及反思

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作者 蔺黎明 《江苏教育》 2008年第24期34-35,共2页

第一环节：导入新课师：同学们，你喜欢做游戏吗？下面做个“比比你的记忆力”。（出示两组数）看谁最快记住里面的数字？（各选一名男女学生上台比赛，男生赢。）

关键词 数学课堂 教学案例 导入新课 男女学生 记忆力 同学 游戏

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在实践中培养学生“说”的能力

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作者 金淑文 《江苏教育》 2007年第22期22-22,共1页

笔者在实践中通过摸索、尝试，体会到在培养学生“说”的能力方面可以分三步进行：我想说——我能说——我能说得更好。

关键词 “说” 能力 学生 培养 实践

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小米粒的奇妙旅程

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作者 沙可 《江苏教育》 2022年第95期62-63,共2页

一、教育背景民以食为天,食以粮为先。勤俭节约是中华民族古已有之的朴素美德,缺衣少食的年代需要提倡,仓廪殷实的现在更不能忘记。如今的小学生生活在物质富足的年代,且远离农事生产,对于节约粮食没有深刻的认知和感受。从身心发展阶段... 一、教育背景民以食为天,食以粮为先。勤俭节约是中华民族古已有之的朴素美德,缺衣少食的年代需要提倡,仓廪殷实的现在更不能忘记。如今的小学生生活在物质富足的年代,且远离农事生产,对于节约粮食没有深刻的认知和感受。从身心发展阶段看,小学生正处在道德与价值观形成的阶段,趣味纷呈的活动能够引导他们贴近生活,践行节约粮食的理念。基于此,我设计并开展了此节班会。 展开更多

关键词 节约粮食 勤俭节约 主题班会

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谈谈语文课堂作业改革

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作者 史文新 《教师博览（下旬刊）》 2011年第11期19-19,共1页

受传统教育思想影响,当前的语文课堂作业主要存在三大弊端:一是题海战术,多多益善;二是一刀切,课堂练习不考虑学生人个体差异;三是占据课余时间,使学生眼光局限于书本。也有一些有志之士进行了课堂作业改革,但仅流于形式,缺乏科学性,成... 受传统教育思想影响,当前的语文课堂作业主要存在三大弊端:一是题海战术,多多益善;二是一刀切,课堂练习不考虑学生人个体差异;三是占据课余时间,使学生眼光局限于书本。也有一些有志之士进行了课堂作业改革,但仅流于形式,缺乏科学性,成效不大。 展开更多

关键词 课堂作业 课堂练习 传统教育思想 个体差异 学会合作 减负增效 课堂教学时间 训练目标 观察日记 手

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建设和谐班级彰显班级文化

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作者 史文新 《成才之路》 2011年第28期78-78,共1页

一、开学特色三步曲——奏响建设和谐班级的序曲 在新生入校的第一天,我设计了三个有意义的活动：①自我介绍。给每个同学一分钟的时间介绍自己,姓名,年龄,爱好,特长,愿望……给每一位学生一个锻炼机会,让他们敢于走上讲台,站上讲台,... 一、开学特色三步曲——奏响建设和谐班级的序曲 在新生入校的第一天,我设计了三个有意义的活动：①自我介绍。给每个同学一分钟的时间介绍自己,姓名,年龄,爱好,特长,愿望……给每一位学生一个锻炼机会,让他们敢于走上讲台,站上讲台,自信面对大家。 展开更多

关键词 和谐班级 班级文化 自我介绍 三步曲 讲台 序曲 开学 新生

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整合单元教学落实三维目标切合学生成才要求

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作者 邱毓 《成才之路》 2013年第11期81-81,共1页

传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教,教师教得单一,学生学得无趣。在这一背景下,语文学科的课程整合应超越固有的课程模式,赋予教师更大的教学自主权,强调根据不同的主题、概念和技能对学科内容进行系统的重组,以期设计出适合学生发... 传统的语文教学一般是一篇接一篇课文教,教师教得单一,学生学得无趣。在这一背景下,语文学科的课程整合应超越固有的课程模式,赋予教师更大的教学自主权,强调根据不同的主题、概念和技能对学科内容进行系统的重组,以期设计出适合学生发展和教学实际情况的具体课程。最近,观摩了苏教版小学语文六年级上册第四单元的一组教学整合课,教者将一单元的3篇课文：《姥姥的剪纸》《牛郎织女》《安塞腰鼓》和一篇《练习4》化零为整地来学习, 展开更多

关键词 学生成才 课程整合 三维目标 单元教学 《安塞腰鼓》 《牛郎织女》 课程模式 语文学科

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培养学生识谱能力的措施摭探

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作者 曹洁 《成才之路》 2019年第11期41-41,共1页

音乐教师在教学实践中要不断探索如何有效培养学生的识谱能力。音乐教师在音乐教学中应该通过开展简谱教学、让学生先唱词后识谱、让学生身随曲动、开展器乐演奏教学、利用多媒体技术等方式,培养学生的识谱能力。

关键词 音乐教学 识谱能力 音乐素养 简谱 唱词 器乐演奏 多媒体

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