大学生的情绪教育 被引量：2

1

作者 陈艳 《继续教育研究》 2008年第11期104-105,共2页

当前我国大学生中存在的不良情绪已经影响到了我国人才的素质和社会的安定。对大学生开展情绪教育,已经迫在眉睫。本文试从提高大学生情绪的自我意识和培养健康的情绪、调节和控制不良情绪等方面阐述对大学生进行情绪教育的内容。期望... 当前我国大学生中存在的不良情绪已经影响到了我国人才的素质和社会的安定。对大学生开展情绪教育,已经迫在眉睫。本文试从提高大学生情绪的自我意识和培养健康的情绪、调节和控制不良情绪等方面阐述对大学生进行情绪教育的内容。期望通过情绪教育提升大学生的情绪适应,促进大学生全面协调发展。 展开更多

关键词 大学生 情绪教育 健康情绪

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情绪教育对大学生心理健康水平作用的研究 被引量：1

2

作者 董建红 《黑龙江科技信息》 2009年第21期162-162,161,共2页

目的:探讨以多种理论为指导的情绪教育对大学生心理健康水平的效果。方法:使用教育部编制的《中国大学生心理健康量表》对西安电子科技大学一年级的学生进行心理健康测查,以整班测量、两两比较,选取没有显著性差异且专业相同的两个班为... 目的:探讨以多种理论为指导的情绪教育对大学生心理健康水平的效果。方法:使用教育部编制的《中国大学生心理健康量表》对西安电子科技大学一年级的学生进行心理健康测查,以整班测量、两两比较,选取没有显著性差异且专业相同的两个班为研究对象,对实验班进行十周的实验干预研究。结果:情绪教育干预十周后,实验班的心理健康水平均有显著改善,优于对照班。结论:情绪教育对提高大学生的心理健康水平有良好的促进作用。 展开更多

关键词 情绪教育 心理健康 大学生

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高中生理性情绪教育 被引量：1

3

作者 李广耀 《江苏教育》 2017年第16期53-54,共2页

高中生正值青春期,心理发展快速而不稳定,加上学业压力加重,容易出现认知偏差和情绪情感失控问题,这使得理性情绪教育显得非常必要。高中生容易存在的非理性信念主要有绝对化要求、糟糕至极、过分概括化。要利用心理健康课,配合个别辅导... 高中生正值青春期,心理发展快速而不稳定,加上学业压力加重,容易出现认知偏差和情绪情感失控问题,这使得理性情绪教育显得非常必要。高中生容易存在的非理性信念主要有绝对化要求、糟糕至极、过分概括化。要利用心理健康课,配合个别辅导,帮助高中生形成合理认知,改善情绪。 展开更多

关键词 高中生 理性情绪教育 认知

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分析教育哲学的情绪教育观:发展与嬗变

4

作者 宁波 王媛媛 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2008年第6期37-39,共3页

对于分析教育哲学而言,情绪教育是一个重要而且棘手的问题。随着分析教育哲学的不断发展,认知取向、情感取向和折中取向的情绪教育观相继出现,并成为主流的学术立场。

关键词 情绪教育 分析教育哲学 认知取向 情感取向 折中取向

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中学生情绪教育目标和内容的建构

5

作者 杜好强 《中小学心理健康教育》 2008年第22期7-9,共3页

中学生处于人生发展的重要时期，但存在许多情绪困扰问题，情绪教育可以提高中学生的情绪智力，从而提高其不良情绪的应对能力和调控能力。本文从中学生情绪发展特点入手，探讨中学生情绪教育的意义，建构了中学生情绪教育的目标和内容... 中学生处于人生发展的重要时期，但存在许多情绪困扰问题，情绪教育可以提高中学生的情绪智力，从而提高其不良情绪的应对能力和调控能力。本文从中学生情绪发展特点入手，探讨中学生情绪教育的意义，建构了中学生情绪教育的目标和内容，并提出了需要注意的问题。 展开更多

关键词 中学生 情绪教育 目标 内容 建构

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基于积极心理学的积极情绪教育与训练——以感恩和乐观为例 被引量：5

6

作者 阎丽 张智 张维娟 《中小学心理健康教育》 2012年第9期20-21,24,共3页

自Goleman于1995年提出情绪智力的概念至今十多年,世界各国如美国、丹麦、挪威、英国、新加坡,以及日本等国,已有超过数以万计的学校提供情绪教育的课程。联合国教科文组织也从2002年起,在全球发起推动情绪教育的计划。在国内教育体系中... 自Goleman于1995年提出情绪智力的概念至今十多年,世界各国如美国、丹麦、挪威、英国、新加坡,以及日本等国,已有超过数以万计的学校提供情绪教育的课程。联合国教科文组织也从2002年起,在全球发起推动情绪教育的计划。在国内教育体系中,情绪教育也被纳入心理健康教育的范畴。为了实现《中小学心理健康教育指导纲要》提出的“培养学生乐观、向上的心理品质”的目标，为了更好地践行素质教育，学生的情绪教育应该受到真止的重视。 展开更多

关键词 情绪教育 积极情绪 积极心理学 感恩 乐观

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中小学情绪教育及其策略探析 被引量：1

7

作者 王丽杰 王宏方 《中小学心理健康教育》 2010年第7期4-7,共4页

情绪智力指的是体察自己与他人的感觉、情绪，以及应用所体察到的信息指导自己思考与行动的能力。本文对情绪智力概念及其在心理学的演变过程进行了介绍。并对情绪教育的重要性、中小学校开展情绪教育的策略进行了探讨。

关键词 中小学生 情绪 情绪教育

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论大学生情绪教育 被引量：5

8

作者 赵崇莲 《广东商学院学报》 1999年第3期91-94,F003,共5页

大学生中普遍存在着情绪障碍,这种障碍是由于对新环境不适应,现实与理想的不一致以及教育方面的原因引起的。高等学校为了培养高素质的人才,必须对大学生进行情绪教育,培养大学生积极健康的需要,提高挫折耐受力,加强性格锻炼和适当疏泄... 大学生中普遍存在着情绪障碍,这种障碍是由于对新环境不适应,现实与理想的不一致以及教育方面的原因引起的。高等学校为了培养高素质的人才,必须对大学生进行情绪教育,培养大学生积极健康的需要,提高挫折耐受力,加强性格锻炼和适当疏泄情绪等。 展开更多

关键词 大学生 情绪教育 情绪障碍 性格锻炼 高校 情商

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理性情绪教育对护生情绪的影响 被引量：3

9

作者 叶玲 杜兆丰 《护理学杂志》 2005年第17期6-8,共3页

目的探讨理性情绪教育对护生的情绪影响。方法随机选取二年级2个自然班护生116人,实验班和对照班各58人。对照班常规开设《护理心理学》课程;实验班增设自行设计的理性情绪教育(REE)课程。结果实验班情绪稳定性、情绪表达性与情绪调节... 目的探讨理性情绪教育对护生的情绪影响。方法随机选取二年级2个自然班护生116人,实验班和对照班各58人。对照班常规开设《护理心理学》课程;实验班增设自行设计的理性情绪教育(REE)课程。结果实验班情绪稳定性、情绪表达性与情绪调节能力与课前比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01);与对照班课后比较,除疑病因子外,其余各因子差异均有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。对照班课前、课后各因子比较,情绪稳定性中强迫症、疑病症因子比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01),其余各因子差异无显著性意义(均P>0.05)。结论理性情绪教育对护生的情绪稳定性、情绪表达能力和情绪调节能力的改善具有重要的作用。 展开更多

关键词 护理教育 理性情绪教育 学生 护理

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利用绘本开展小班幼儿情绪教育活动 被引量：2

10

作者 郑黎琳 《福建基础教育研究》 2022年第12期138-140,共3页

情绪绘本蕴含着丰富的情绪教育价值。针对小班幼儿年龄小,自我意识较薄弱,对情绪的管控能力较差等问题,教师可借助绘本里的情绪教育资源,开展情绪主题教育,帮助小班幼儿正确的认识、理解和表达情绪,丰富情绪体验,在平稳的情绪状态下顺... 情绪绘本蕴含着丰富的情绪教育价值。针对小班幼儿年龄小,自我意识较薄弱,对情绪的管控能力较差等问题,教师可借助绘本里的情绪教育资源,开展情绪主题教育,帮助小班幼儿正确的认识、理解和表达情绪,丰富情绪体验,在平稳的情绪状态下顺利适应幼儿园的生活,发展良好的社会交往能力,促进心理健康的发展。 展开更多

关键词 绘本 情绪教育 小班幼儿 情绪调节

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浅谈智障生的情绪教育 被引量：1

11

作者 李惠春 《现代特殊教育》 2008年第9期30-32,共3页

心理学上，情绪通常是指与生理需要相联系的体验。换句话说，情绪是由刺激引起的身心激动状态，它反映的是客观事物与人的需要之间的关系，并且表现为喜、怒、哀、乐等特殊的内心体验。情绪状态之发生，虽能为个体所体验，但对由之所引... 心理学上，情绪通常是指与生理需要相联系的体验。换句话说，情绪是由刺激引起的身心激动状态，它反映的是客观事物与人的需要之间的关系，并且表现为喜、怒、哀、乐等特殊的内心体验。情绪状态之发生，虽能为个体所体验，但对由之所引起的生理变化与行为反应，却不易为个体本身所控制，因此对个体生活极具影响作用。 展开更多

关键词 情绪教育 智障 情绪状态 生理需要 人的需要 客观事物 内心体验 行为反应

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情绪教育在物理教学中的渗透探赜 被引量：1

12

作者 黄云 《成才之路》 2018年第30期73-74,共2页

物理新课程标准所要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是把情感态度与价值观作为课程三维目标之一。若在物理教学中真正把情感教育作为一种重要的教学手段来加以应用,动之以"情",晓之以"理",才会真正... 物理新课程标准所要求的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是把情感态度与价值观作为课程三维目标之一。若在物理教学中真正把情感教育作为一种重要的教学手段来加以应用,动之以"情",晓之以"理",才会真正实现物理教学的素质教育,促进学生的身心发展,实现物理教学目标。 展开更多

关键词 情绪教育 物理教学 情感态度 价值观

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山东省农村学前儿童情绪教育指导策略研究

13

作者 薛培培 《教育界（高等教育）》 2017年第11期145-146,共2页

情绪教育是素质教育深入细致的研究成果体现，是农村学前儿童素质教育新的研究视点。针对山东省农村学前儿童情绪教育现状和存在的问题，文章从家庭和幼儿园两个场所入手，分别提出针对学前儿童长期监护人和幼儿园教师提出不同的指导策... 情绪教育是素质教育深入细致的研究成果体现，是农村学前儿童素质教育新的研究视点。针对山东省农村学前儿童情绪教育现状和存在的问题，文章从家庭和幼儿园两个场所入手，分别提出针对学前儿童长期监护人和幼儿园教师提出不同的指导策略，强调政策性推广对于促进山东省农村学前儿童的重要作用。 展开更多

关键词 农村学前儿童 情绪教育 指导策略

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理性情绪教育的应用研究概述

14

作者 孙建胜 骆宏 《科技通报》 2000年第z1期140-143,共4页

理性情绪教育是心理治疗技术在心理卫生应用工作中的延伸，其理论和方法适合于目前心理卫生工作开展的需要。为此，论述理性情绪教育的由来和内容，以及在杭州市心理卫生工作中的应用实践，以探讨其发展前景。

关键词 理性情绪教育 心理卫生 应用研究

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谈学前特殊儿童情绪教育

15

作者 毛洪兄 《现代特殊教育》 2022年第3期71-72,共2页

情绪能力在特殊儿童人际交往、社会适应、心理健康等方面都发挥着十分重要的作用。在特殊儿童康复教育中有必要开展专门的情绪教育活动,教导特殊儿童识别和理解情绪、表达情绪以及调节情绪。从事康复训练的教师应创设接纳、宽松的环境,... 情绪能力在特殊儿童人际交往、社会适应、心理健康等方面都发挥着十分重要的作用。在特殊儿童康复教育中有必要开展专门的情绪教育活动,教导特殊儿童识别和理解情绪、表达情绪以及调节情绪。从事康复训练的教师应创设接纳、宽松的环境,用特殊儿童喜欢的、可接受的方式进行情绪教育,促进特殊儿童情绪能力的发展。 展开更多

关键词 特殊儿童 情绪教育 情绪能力

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小班幼儿情绪教育的实施前提及途径探究

16

作者 王瑜鑫 《福建基础教育研究》 2022年第3期124-127,共4页

情绪教育对幼儿获得积极稳定的情绪、最终成为具有良好情绪能力的个体起着重要的作用。以小班幼儿“学习表达自己 的情绪”实施为例,阐述如何基于小班幼儿的情绪能力发展特点及高频出现的负面情绪问题,给予适宜的情绪教育策略, 以帮助... 情绪教育对幼儿获得积极稳定的情绪、最终成为具有良好情绪能力的个体起着重要的作用。以小班幼儿“学习表达自己 的情绪”实施为例,阐述如何基于小班幼儿的情绪能力发展特点及高频出现的负面情绪问题,给予适宜的情绪教育策略, 以帮助幼儿获得一定的情绪认知,促进其情绪能力的发展。 展开更多

关键词 小班幼儿 情绪教育 情绪能力

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中国工程院韦钰院士指出应重视对学生“情绪教育”

17

《今日教育》 2004年第5期20-20,共1页

关键词 韦钰 情绪教育 教育方法 社会转型期 青少年 心理健康教育

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幼儿园生态式情绪教育活动实践与研究

18

作者 高燕 《新课程教学（电子版）》 2020年第5期134-135,共2页

本研究采用实验法从量化的角度,来检验所开展的生态式情绪教育主题活动对幼儿情绪能力发展的实际促进效果。研究表明,循序渐进的"情绪"系列主题探究教育活动,对幼儿的情绪识别与表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力均有积... 本研究采用实验法从量化的角度,来检验所开展的生态式情绪教育主题活动对幼儿情绪能力发展的实际促进效果。研究表明,循序渐进的"情绪"系列主题探究教育活动,对幼儿的情绪识别与表达能力、情绪理解能力和情绪调节能力均有积极的促进作用。 展开更多

关键词 幼儿 情绪 情绪教育 主题探究

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韦钰院士指出应重视对学生“情绪教育”

19

《青海教育》 2005年第3期56-56,共1页

中国工程院院士、教育部原副部长韦钰在近日接受记者采访时，谈到了国内教育中对情绪教育的忽视。

关键词 韦钰 情绪教育 记者采访 学生 教育部 中国工程院院士 忽视 国内 副部长

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关于情绪疏导教育与机制建立的研究 被引量：4

20

作者 于雷 徐原 李亚楠 《中国成人教育》 北大核心 2011年第22期60-61,共2页

在我国物质文明高速发展的今天,精神文明建设需要不断进步。情绪问题必须受到足够的重视,情绪疏导机制的建立要依靠更加丰富的方式,以引导、防患为主,多角度地解决情绪问题。

关键词 情绪疏导教育 情绪疏导 疏导机制

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