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领悟社会支持与特殊教育专业研究生学习投入的关系:专业认同和学业自我效能感的链式中介作用 被引量:3
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作者 于世涛 宋晓禹 +2 位作者 胡艾新 赵丽君 石学云 《心理研究》 CSSCI 2024年第3期278-285,288,共9页
为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显... 为探究特殊教育专业研究生领悟社会支持、专业认同、学业自我效能感和学习投入的关系,采用领悟社会支持量表、学业自我效能感量表、专业认同量表以及学习投入量表对195名特殊教育专业研究生进行问卷调查。结果表明:(1)领悟社会支持能显著正向预测特殊教育专业研究生的学习投入;(2)领悟社会支持分别通过专业认同、学业自我效能感的单独中介作用和链式中介作用影响学习投入。研究揭示了特殊教育专业研究生领悟社会支持对学习投入的作用机制,对提高特殊教育专业研究生学习投入水平具有启发意义。 展开更多
关键词 特殊教育专业研究生 领悟社会支持 专业认同 学习投入 学业自我效能感
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混合学习下学业自我效能感和学习投入:自我调节学习的中介效应 被引量:2
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作者 丁浩 徐凤 《宜春学院学报》 2024年第2期107-113,共7页
教育数字化背景下,混合学习成为高校教与学的新常态,混合学习下学习投入成为新痛点。按照方便取样原则,从安徽省北部某大学选取447名大学生,采取问卷调查法考查自我调节学习在学业自我效能感与学习投入之间的中介效应。结果发现:(1)学... 教育数字化背景下,混合学习成为高校教与学的新常态,混合学习下学习投入成为新痛点。按照方便取样原则,从安徽省北部某大学选取447名大学生,采取问卷调查法考查自我调节学习在学业自我效能感与学习投入之间的中介效应。结果发现:(1)学业自我效能感能够显著正向预测学习投入;(2)学业自我效能感能够显著正向预测自我调节学习;(3)自我调节学习能够显著正向预测学习投入;(4)自我调节学习在学业自我效能感和学习投入之间发挥部分中介作用。研究结果有助于揭示混合学习下学业自我效能感与学习投入之间的内部作用机制,提示了自我调节学习干预是解决混合学习下学习投入痛点的关键手段。 展开更多
关键词 学习投入 自我调节学习 学业自我效能感 混合学习
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中职生专业认同与学习投入的关系:学业自我效能感的中介作用 被引量:1
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作者 赛丽克古丽·哈布力别克 王兴华 《职业技术教育》 北大核心 2024年第23期70-75,共6页
以新疆维吾尔自治区某中职学校幼儿保育专业267名学生为研究对象,考察其学习投入的现状,探讨中职生专业认同与学习投入、学业自我效能感的关系。研究结果发现:中职生专业认同、学业自我效能感、学习投入总体处于中等偏上水平;学习投入... 以新疆维吾尔自治区某中职学校幼儿保育专业267名学生为研究对象,考察其学习投入的现状,探讨中职生专业认同与学习投入、学业自我效能感的关系。研究结果发现:中职生专业认同、学业自我效能感、学习投入总体处于中等偏上水平;学习投入在性别、入学前专业了解程度、专业志愿选择、专业前景及成绩排名上存在显著差异;在是否班干部、是否独生子女、户口所在地、家庭经济状况上均不存在显著差异;中职生专业认同与学习投入之间有较强的相关性,学业自我效能感在中职生专业认同与学习投入关系中起中介作用。基于此,从优化人才培养方案、提升专业认同、提高学业自我效能感三个层面提出提升中职生学习投入水平的建议。 展开更多
关键词 中职生 学习投入 专业认同 学业自我效能感
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父母教育卷入与小学生学业成绩的关系——教育期望和学业自我效能感的共同调节作用 被引量:43
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作者 郭筱琳 周寰 +2 位作者 窦刚 刘春晖 罗良 《北京师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期45-53,共9页
本研究以379名四到六年级小学生为被试,采用问卷法考察了小学生自我报告的教育期望、学业自我效能感及其父母报告的教育卷入行为,并通过学校获得小学生的学业成绩。结果发现,小学生教育期望、学业自我效能感均对其学业成绩有显著的正向... 本研究以379名四到六年级小学生为被试,采用问卷法考察了小学生自我报告的教育期望、学业自我效能感及其父母报告的教育卷入行为,并通过学校获得小学生的学业成绩。结果发现,小学生教育期望、学业自我效能感均对其学业成绩有显著的正向预测作用,且教育期望、学业自我效能感与父母教育卷入的三阶交互作用显著。对三阶交互作用的进一步分析发现:(1)当小学生学业自我效能感较高且教育期望较高时,父母教育卷入对学业成绩有负向预测作用;(2)当小学生学业自我效能感较高但教育期望较低时,父母教育卷入对学业成绩有正向预测作用;(3)当小学生学业自我效能感较低时,无论其教育期望高或低,父母教育卷入对学业成绩均无显著预测作用。上述研究结果表明,小学生的学业自我效能感水平牵制了其教育期望是否在父母教育卷入与学业成绩的关系间起调节作用。 展开更多
关键词 父母教育卷入 学业成绩 教育期望 学业自我效能感
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护理本科生学业自我效能感的现状及其对策研究 被引量:13
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作者 赵莉 沈军 +1 位作者 谭敏 雷蓉 《中国医药导报》 CAS 2012年第31期143-145,共3页
目的了解护理本科生学业自我效能感的现状并探讨其对策,为护理本科教育提供参考。方法采用梁宇颂等编制的《学业自我效能感量表》对本科护生进行调查。结果本科护生的学业自我效能感得分为(3.228±0.439)分,呈中等偏上水平,学习能... 目的了解护理本科生学业自我效能感的现状并探讨其对策,为护理本科教育提供参考。方法采用梁宇颂等编制的《学业自我效能感量表》对本科护生进行调查。结果本科护生的学业自我效能感得分为(3.228±0.439)分,呈中等偏上水平,学习能力自我效能感和学习行为自我效能感两维度的比较,差异无统计学意义(P>0.05);不同录取志愿的护生得分比较,差异无统计学意义(P>0.05),不同生源地、性别、年级的护生得分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本科护生的学业自我效能感有待进一步提高,可采取多种针对性措施提高本科护生学业自我效能感水平,从而提高其学业成就。 展开更多
关键词 护理本科生 学业自我效能感 现状 对策
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本科护生学业自我效能感、成就动机与自主学习能力的关系 被引量:91
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作者 袁秋环 雷晓玲 +1 位作者 高静静 范秀珍 《护理学杂志》 2008年第3期48-51,共4页
目的了解护生学业自我效能感、成就动机和自主学习能力现状,探讨学业自我效能感和成就动机对自主学习能力的影响,并提出相应对策,为护理教学改革提供参考。方法采用学业自我效能感问卷、成就动机量表和自主学习能力测评量表对118名护理... 目的了解护生学业自我效能感、成就动机和自主学习能力现状,探讨学业自我效能感和成就动机对自主学习能力的影响,并提出相应对策,为护理教学改革提供参考。方法采用学业自我效能感问卷、成就动机量表和自主学习能力测评量表对118名护理本科生进行调查。结果护生学业自我效能感总分为(23.41±3.32)分,学习能力自我效能显著高于发展能力自我效能(P<0.01)。护生成就动机总分为(6.19±10.94)分,追求成功的动机显著高于避免失败的动机(P<0.01)。护生自主学习能力总分为(88.65±9.37)分,其中自我管理能力和学习合作能力相对较好(P<0.01)。专业兴趣高的护生其自主学习能力显著高于兴趣较低的护生(P<0.01)。护生学习能力自我效能、发展能力自我效能、追求成功的动机与自主学习能力呈显著正相关(均P<0.01),避免失败的动机与自主学习能力呈负相关(P<0.05);追求成功的动机、发展能力自我效能、学习能力自我效能是自主学习能力的影响因素。结论学业自我效能感和成就动机是影响护生自主学习能力的重要因素,故应加强护生学业自我效能感和成就动机的培养,以提高其自主学习能力。 展开更多
关键词 学生 护理 本科 自主学习能力 学业自我效能感 成就动机
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学校归属感对高职大学生学习投入的影响:学业自我效能感和积极学业情绪的链式中介作用 被引量:7
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作者 王国诚 曾锐 胡愈琪 《武汉交通职业学院学报》 2022年第3期79-85,共7页
为考察学校归属感对高职大学生学习投入的影响,以及学业自我效能感和积极学业情绪的中介作用机制,采用问卷法调查了837名在校高职大学生。结果发现,学校归属感不仅可以直接预测高职大学生的学习投入,还可以通过学业自我效能感和积极学... 为考察学校归属感对高职大学生学习投入的影响,以及学业自我效能感和积极学业情绪的中介作用机制,采用问卷法调查了837名在校高职大学生。结果发现,学校归属感不仅可以直接预测高职大学生的学习投入,还可以通过学业自我效能感和积极学业情绪间接地预测高职大学生的学习投入;学业自我效能感和积极学业情绪在高职大学生学校归属感与学习投入之间具有链式中介作用。建议通过提升学校归属感、提高学业自我效能、激发积极学业情绪等措施提高高职大学生的学习投入水平。 展开更多
关键词 学习投入 学校归属 学业自我效能感 积极学业情绪 链式中介效应
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高职生学业自我效能感特点及其与学习成绩的关系 被引量:13
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作者 宁良强 张梅 《职业技术教育》 北大核心 2010年第17期89-92,共4页
采用《学业自我效能感问卷》对493名高职生进行测量,结果表明:高职生学业自我效能感在年级和专业上差异显著,但在性别和城乡上差异不显著,二年级学生学业自我效能感显著高于一年级学生;文科生的学业自我效能感显著高于理科生。年级是高... 采用《学业自我效能感问卷》对493名高职生进行测量,结果表明:高职生学业自我效能感在年级和专业上差异显著,但在性别和城乡上差异不显著,二年级学生学业自我效能感显著高于一年级学生;文科生的学业自我效能感显著高于理科生。年级是高职生学业自我效能感和学习成绩的调节变量,一年级的学生学业自我效能感与学习成绩间相关显著,二年级学生学业自我效能感与学习成绩间相关不显著。 展开更多
关键词 高职生 学业自我效能感 学习成绩
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学业自我效能感与学习策略对高二学生学业成绩的影响:SEM的建立和等值模型的选择 被引量:3
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作者 张田 傅安球 《心理研究》 2011年第6期50-55,共6页
为探索学业自我效能感和学习策略对中学生学业成绩的影响,通过问卷法调查了555名高中学生,并通过等值模型的探讨和结构方程模型的建立来考察在学业自我效能感对学业成绩的影响中,学习策略所起的作用。结果显示:(1)不同性别和学科学生在... 为探索学业自我效能感和学习策略对中学生学业成绩的影响,通过问卷法调查了555名高中学生,并通过等值模型的探讨和结构方程模型的建立来考察在学业自我效能感对学业成绩的影响中,学习策略所起的作用。结果显示:(1)不同性别和学科学生在使用学习策略上存在显著差异;(2)在学业行为效能感对学业成绩的影响中,浅表策略和元认知策略起到中介作用;(3)在学业能力效能感对学业成绩的影响中,元认知策略起到完全中介作用。研究得出结论:在学业自我效能感的各个维度对学业成绩的影响中,不同的学习策略起到不同程度的中介作用。 展开更多
关键词 学业自我效能感 学习策略 学业成绩 等值模型 中介作用
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大学生学业自我效能感与应对方式的关系研究 被引量:6
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作者 李玲 《中国农业教育》 2009年第3期43-45,共3页
研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明:不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存... 研究采用学业自我效能感量表和应对方式量表对272名大学生进行了调查,探索了不同性别、不同年级、不同专业、不同来源的大学生的学业自我效能感与应对方式的特点及相互关系。结果表明:不同专业的大学生在学习能力自我效能感水平方面存在显著差异;不同年级的大学生在学习行为自我效能感方面存在显著性差异;不同专业的大学生在学业自我效能感上表现出显著性差异;积极应对与学习能力自我效能感、学习行为自我效能感之间呈极显著的正相关关系;学业自我效能感与应对方式之间存在极显著的正相关关系。 展开更多
关键词 学业自我效能感 学习能力自我效能 学习行为自我效能 应对方式
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军校大学生学业压力、学业自我效能感与学习投入:交互效应与中介效应 被引量:13
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作者 朱海腾 姚小雪 《心理技术与应用》 2015年第8期35-41,共7页
为探讨学业压力、学业自我效能感对学习投入的影响及其交互、中介效应,对463名军校大学生进行问卷调查,构建结构方程模型分析数据。结果发现:(1)军校大学生的学业压力对学习投入预测力不显著,而学业自我效能感显著正向预测学习投入;(2)... 为探讨学业压力、学业自我效能感对学习投入的影响及其交互、中介效应,对463名军校大学生进行问卷调查,构建结构方程模型分析数据。结果发现:(1)军校大学生的学业压力对学习投入预测力不显著,而学业自我效能感显著正向预测学习投入;(2)军校大学生的学业压力负向调节了学业自我效能感与学习投入的关系,即随着学业压力的升高,学业自我效能感对学习投入的影响力逐渐减弱;(3)入世出世心理中的拼搏精神在学业自我效能感对军校大学生学习投入的影响过程中起中介作用。本研究结果为学校背景下要求、资源和投入之间的关系提供了新的证据,对军校大学生的教育实践具有一定借鉴意义。 展开更多
关键词 学业压力 学业自我效能感 学习投入 军校大学生
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高职学生学业自我效能感与人格特征相关性研究 被引量:4
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作者 唐民 《临床心身疾病杂志》 CAS 2010年第3期247-250,共4页
目的探讨高职学生的人格特征与学业自我效能感的相关性,为提高其学业自我效能感提供依据。方法对532名高职学生采用学业自我效能感问卷和艾森克人格问卷进行测评分析。结果男生学业效能感维度分显著高于女生(t=2.857,P〈0.01),... 目的探讨高职学生的人格特征与学业自我效能感的相关性,为提高其学业自我效能感提供依据。方法对532名高职学生采用学业自我效能感问卷和艾森克人格问卷进行测评分析。结果男生学业效能感维度分显著高于女生(t=2.857,P〈0.01),而艾森克人格问卷的内外向维度分显著低于女生(t=-3.113,P〈0.01);非独生子女学生学业效能感维度分显著高于独生子女学生(t=2.209,P〈0.05);来自于农村学生学业效能感维度分显著高于来自于城市学生(t=2.085,P〈0.05)。不同年级学生学业自我效能感问卷与艾森克人格问卷各维度评分均无显著性差异(P〉0.05)。高职学生的学业效能感与学业行为效能感、内外向维度呈显著正相关(P〈0.01),与神经质维度呈显著负相关(P〈0.01);学业行为效能感与内外向维度呈显著正相关(P〈0.01),与神经质、精神质维度呈显著负相关(P〈0.01);内外向维度与精神质维度呈显著负相关(P〈0.01);神经质维度与精神质维度呈显著正相关(P〈0.01)。人格特征对学业自我效能感、学业效能感及学业行为效能感的回归效果均显著(F=23.358、16.021、25.418,P〈0.01)。结论高职学生的学业自我效能感与其人格特征密切相关。 展开更多
关键词 高职学生 学业自我效能感 学业效能 学业行为效能 人格特征 艾森克人格问卷
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突发事件下护理专业实习生学业自我效能感及其影响因素分析 被引量:1
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作者 赵佳 张全英 +3 位作者 侯靖宇 王东芹 贾冠华 王嘉慧 《河南医学研究》 CAS 2022年第8期1392-1397,共6页
目的了解突发事件下护理专业实习生学业自我效能感水平及其影响因素。方法采用整群抽样法,于2021年8月3—5日使用一般资料问卷、中文版抑郁-焦虑-压力量表、特质应对方式问卷、学业自我效能感量表对新乡医学院第一附属医院342名护理专... 目的了解突发事件下护理专业实习生学业自我效能感水平及其影响因素。方法采用整群抽样法,于2021年8月3—5日使用一般资料问卷、中文版抑郁-焦虑-压力量表、特质应对方式问卷、学业自我效能感量表对新乡医学院第一附属医院342名护理专业实习生进行调查。结果护理专业实习生学业自我效能感总分(76.90±13.10)分;负面情绪总得分5(1,12)分;特质应对方式总得分(58.29±10.15)分;家庭是否受洪灾影响、居家期间是否制定学习计划、负面情绪及特质应对方式是突发事件下护理专业实习生学业自我效能感的主要影响因素。结论突发事件下护理专业实习生学业自我效能感有待提升,家庭或居住地受洪灾影响的护理专业实习生学业自我效能感相对较低,调节负性情绪、增强积极应对能力有助于提升护理专业实习生学业自我效能感水平。 展开更多
关键词 突发事件 护理实习生 学业自我效能感 影响因素
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大学生完美主义与专业承诺:学业自我效能感的中介作用 被引量:3
14
作者 苗洪霞 宋广文 姜泽文 《河北大学成人教育学院学报》 2020年第4期84-90,共7页
本研究以山东省高校172名大学生为样本进行调查,探讨大学生完美主义、专业承诺以及学业自我效能感的现状和三者之间存在的相互关系。研究发现:大学生的完美主义、专业承诺和学业自我效能感都处于中高水平;大学生的积极完美主义倾向、专... 本研究以山东省高校172名大学生为样本进行调查,探讨大学生完美主义、专业承诺以及学业自我效能感的现状和三者之间存在的相互关系。研究发现:大学生的完美主义、专业承诺和学业自我效能感都处于中高水平;大学生的积极完美主义倾向、专业承诺以及学业自我效能感之间存在显著的正相关,而消极完美主义与专业承诺呈显著正相关,与学业自我效能感不相关;大学生学业自我效能感在完美主义与专业承诺之间发挥着部分中介效应。 展开更多
关键词 完美主义 专业承诺 学业自我效能感 中介效应
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论成教学生学业自我效能感的培养 被引量:1
15
作者 李波 《继续教育研究》 北大核心 2009年第5期90-92,共3页
成教学生普遍存在自我效能感偏低的现象,这影响了他们学习目标的确立、学习动机水平、学习过程乃至学习的效率。成人教育院校必须采取有效策略提高成教学生的自我效能感,这些策略有:让学生体验成功、提升学生的认知评价和情绪自我调节... 成教学生普遍存在自我效能感偏低的现象,这影响了他们学习目标的确立、学习动机水平、学习过程乃至学习的效率。成人教育院校必须采取有效策略提高成教学生的自我效能感,这些策略有:让学生体验成功、提升学生的认知评价和情绪自我调节能力、帮助学生掌握正确的学习策略、营造安全和谐教育环境和学习氛围以及引导学生正确归因等。 展开更多
关键词 成教学生 学业自我效能感 培养
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教师支持和学业自我效能感对大学生英语在线学习投入的影响研究 被引量:2
16
作者 张燕琳 陆道恩 《海外英语》 2023年第16期165-167,共3页
在线学习投入是保障在线学习成效的重要条件。教师支持、学业自我效能感是影响学习者在线学习的重要因素。本研究采用问卷对211名非英语专业本科生进行调查,探讨在线学习环境中,教师支持、学业自我效能感对英语在线学习投入的影响。结... 在线学习投入是保障在线学习成效的重要条件。教师支持、学业自我效能感是影响学习者在线学习的重要因素。本研究采用问卷对211名非英语专业本科生进行调查,探讨在线学习环境中,教师支持、学业自我效能感对英语在线学习投入的影响。结果显示:在线学习环境下,大学生感知的教师支持、学业自我效能感及英语在线学习投入的整体水平属于中等偏高水平。学业自我效能感的两个因子及教师支持的社交性支持对大学生英语在线学习投入有显著的预测作用。 展开更多
关键词 教师支持 学业自我效能感 英语在线学习投入
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初中生学习适应性、学业自我效能感与学业成绩的关系研究 被引量:2
17
作者 刘曈 《白城师范学院学报》 2015年第6期62-66,共5页
本研究以311名初中生为研究对象,以学习适应性问卷和学业自我效能感问卷为工具,探讨了不同成绩水平的学生学业自我效能感与学习适应性之间的关系,结果发现:初中生学习态度和学习技术与学业成绩呈显著的正相关;学习适应性与学业自我效能... 本研究以311名初中生为研究对象,以学习适应性问卷和学业自我效能感问卷为工具,探讨了不同成绩水平的学生学业自我效能感与学习适应性之间的关系,结果发现:初中生学习态度和学习技术与学业成绩呈显著的正相关;学习适应性与学业自我效能感均呈显著的正相关;初中生学业自我效能感与学业成绩呈显著正相关;初中生学业自我效能感是学习适应性对学业成绩影响的中介变量。 展开更多
关键词 学习适应性 学业自我效能感 学业成绩
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基于学业自我效能感的学风建设主体性策略探索——以南京农业大学工学院为例
18
作者 崔滢 夏拥军 孙荣山 《中国农业教育》 2013年第5期24-27,46,共5页
学业自我效能感是高校学风建设主体性策略的重要组成部分。调查研究表明,大学生学业自我效能感对其学习行为存在显著的积极影响,尤其是学业能力自我效能感能够有效激发大学生的自主学习。结合大学生心理特征和学习特点,可以从分类指导,... 学业自我效能感是高校学风建设主体性策略的重要组成部分。调查研究表明,大学生学业自我效能感对其学习行为存在显著的积极影响,尤其是学业能力自我效能感能够有效激发大学生的自主学习。结合大学生心理特征和学习特点,可以从分类指导,有效利用第一课堂,积极开发第二课堂和加强个体疏导四方面提升大学生学业自我效能感,激发学生的内在学习动机,建立良好学风。 展开更多
关键词 学风 主体性 学业自我效能感 学习行为
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教师领导方式与高职学生学习满意度的关系——基于学业自我效能感的中介效应
19
作者 陈永鸿 邱闻一 孙玉梅 《中国成人教育》 2023年第10期26-31,共6页
职业教育在国民教育体系中占有重要地位,高职学生作为其中重要的参与者与教育教学活动的主体,研究其学习满意度有着重要作用。选择云南省四所高职学院在校学生为调查对象,研究教师领导风格对学生学习满意度的影响,采用回归分析和Bootst... 职业教育在国民教育体系中占有重要地位,高职学生作为其中重要的参与者与教育教学活动的主体,研究其学习满意度有着重要作用。选择云南省四所高职学院在校学生为调查对象,研究教师领导风格对学生学习满意度的影响,采用回归分析和Bootstrap法进行变量间直接效应和中介效应检验。研究结果显示:教师变革型领导和交易型领导与学生学习满意度存在显著正相关,且变革型领导直接作用强于交易型领导;教师变革型领导和交易型领导与学业自我效能感存在显著正相关;学业自我效能感在变革型领导与学习满意度、交易型领导与学习满意度间发挥中介效应。研究验证了两种领导风格在学校领域的有效性,揭示了领导风格对学生学习满意度的作用路径,对提高学生满意度具有一定理论和实践意义。 展开更多
关键词 变革型领导 交易型领导 学业自我效能感 学习满意度
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高中生自我导向学习与学业自我效能感的关系 被引量:1
20
作者 陈晓新 《中小学心理健康教育》 2018年第22期12-16,共5页
以936名高中生为研究对象,采用中学生自我导向学习倾向性量表和学业自我效能感问卷,考察自我导向学习与学业自我效能感的关系。结果显示:(1)高中生自我导向学习和学业自我效能感的整体水平较高,其中,有效学习维度表现较差;(2)在个体差... 以936名高中生为研究对象,采用中学生自我导向学习倾向性量表和学业自我效能感问卷,考察自我导向学习与学业自我效能感的关系。结果显示:(1)高中生自我导向学习和学业自我效能感的整体水平较高,其中,有效学习维度表现较差;(2)在个体差异方面,男生在有效学习、喜爱学习和学习能力效能上的表现显著优于女生,在开放学习上则相反;重点学校在自我导向学习和学业自我效能感各个维度上的得分均高于非重点学校;(3)高中生学习能力效能与学习行为效能均与主动学习、有效学习、喜爱学习、开放学习和终身学习显著正相关,与消极学习显著负相关;(4)学习能力效能和学习行为效能均为非常显著的预测变量,其共同解释了自我导向学习71%的变异量。 展开更多
关键词 高中生 自我导向学习 学业自我效能感
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