1+X培训评价组织分类比较研究——基于176家培训评价组织调研

1

作者 张辉 周慎 苏丽芳 《襄阳职业技术学院学报》 2024年第6期1-7,共7页

1+X证书制度通过社会化机制招募遴选培训评价组织开发职业技能等级标准、教材和教学资源,并实施1+X证书考核发证,是职业教育制度设计的创新。文章从1+X培训评价组织的分类角度,提取评价因子进行比较研究,评价现有培训评价组织在1+X证书... 1+X证书制度通过社会化机制招募遴选培训评价组织开发职业技能等级标准、教材和教学资源,并实施1+X证书考核发证,是职业教育制度设计的创新。文章从1+X培训评价组织的分类角度,提取评价因子进行比较研究,评价现有培训评价组织在1+X证书制度实施过程中的表现,为优化招募、遴选标准和制定培育计划提供借鉴。 展开更多

关键词 1+X证书制度 培训评价组织 分类 比较研究

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福建组织台胞开展互联网营销师技能培训评价

2

作者 无 《职业》 2024年第5期18-19,共2页

近日,福建省面向台湾同胞开展互联网营销师专场“定制式”培训评价,旨在帮助台湾同胞提升其互联网营销技能,为两岸数字经济发展注入新的活力,进一步推动两岸技能人才交流。2023年8月以来,共组织4个场次,126名台湾同胞来闽参加互联网营... 近日,福建省面向台湾同胞开展互联网营销师专场“定制式”培训评价,旨在帮助台湾同胞提升其互联网营销技能,为两岸数字经济发展注入新的活力,进一步推动两岸技能人才交流。2023年8月以来,共组织4个场次,126名台湾同胞来闽参加互联网营销师职业技能等级认定,87名台湾同胞通过考试分别获得由福建字节跳动科技有限公司、福建省广播影视文化传媒有限公司等职业技能等级评价机构颁发的互联网营销师职业技能等级证书。 展开更多

关键词 互联网营销 台湾同胞 等级证书 文化传媒 技能人才 广播影视 职业技能 培训评价

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广东建科院成功入选广东省职业技能等级认定社会培训评价组织

3

《广东土木与建筑》 2024年第9期52-52,共1页

近日,广东省人力资源和社会保障厅发布了《关于公布广东省2024年第三批职业技能等级认定社会培训评价组织名单的通知》,广东建科院成功入选广东省职业技能等级认定社会培训评价组织,成为全省范围内唯一一家同时覆盖“建筑信息模型技术... 近日,广东省人力资源和社会保障厅发布了《关于公布广东省2024年第三批职业技能等级认定社会培训评价组织名单的通知》,广东建科院成功入选广东省职业技能等级认定社会培训评价组织,成为全省范围内唯一一家同时覆盖“建筑信息模型技术员”和“装配式建筑施工员”全工种、全等级的职业技能等级认定社会培训评价组织。职业技能等级认定社会培训评价组织是指经人力资源社会保障部门备案,依据国家职业技能标准相关要求,面向社会开展职业技能等级认定,并颁发职业技能等级证书的机构。取得相应职业技能等级证书的人员,纳入人力资源社会保障部门技能人才库,并按照相关文件规定享受人才政策。 展开更多

关键词 等级证书 人力资源和社会保障 人力资源社会保障 建筑信息模型技术 培训评价 职业技能 人才库 等级认定

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中等职业学校专业教师培训评价体系建构研究 被引量：17

4

作者 赵宝柱 曹晔 刘永军 《职业技术教育》 北大核心 2010年第22期50-55,共6页

加强中等职业学校专业教师培训评价研究,构建完善的培训评价指标体系,是科学评价培训成果,提高培训效益,更好地推进职教师资队伍建设工作的必然要求。借鉴柯克帕特里克培训评价模型和CIPP评价模型理论,按照一定的建构程序和要求,结合当... 加强中等职业学校专业教师培训评价研究,构建完善的培训评价指标体系,是科学评价培训成果,提高培训效益,更好地推进职教师资队伍建设工作的必然要求。借鉴柯克帕特里克培训评价模型和CIPP评价模型理论,按照一定的建构程序和要求,结合当前中等职教师资培训工作实际,初步建构包括培训方案、培训条件、培训管理、培训效果和培训特色等5个一级指标和需求调研等17个二级指标的中等职业学校专业教师培训评价指标体系框架。 展开更多

关键词 中等职业学校 专业教师 培训评价 指标体系

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1+X证书制度实施的现状分析与改进建议——基于培训评价组织参与的视角 被引量：19

5

作者 赖红 李钦 谭旭 《职业技术教育》 北大核心 2021年第30期47-51,共5页

1+X证书制度对于建立国家资历框架、完善职业教育和培训体系、深化产教融合具有重要意义。从区域分布、产业布点、组织类型、专业分布、院校参与五方面,对前四批发布的447个1+X证书进行统计分析。针对试点中出现的专业布局差异大、证书... 1+X证书制度对于建立国家资历框架、完善职业教育和培训体系、深化产教融合具有重要意义。从区域分布、产业布点、组织类型、专业分布、院校参与五方面,对前四批发布的447个1+X证书进行统计分析。针对试点中出现的专业布局差异大、证书含金量不高、区域不均衡等问题,需要通过分类遴选管理、提高证书的市场认可度、建立国家为主区域相辅证书制度,稳步提高职业教育人才培养质量。 展开更多

关键词 1+X证书 培训评价组织 职业教育 产教融合

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培训评价组织开展高职教育第三方评价的可能性及可行性研究——基于主体创新的视角 被引量：5

6

作者 朱厚望 龚添妙 《职业技术教育》 北大核心 2021年第6期39-44,共6页

高职教育第三方评价主体具有独立性、专业性、服务性、公正性等特征,但在实施评价过程中却面临着法律地位模糊,权责不明晰;元评价缺位,准入机制空白;内生动力不足,专业性有待加强等困境。培训评价组织是职业教育新生事物,具有企业法人... 高职教育第三方评价主体具有独立性、专业性、服务性、公正性等特征,但在实施评价过程中却面临着法律地位模糊,权责不明晰;元评价缺位,准入机制空白;内生动力不足,专业性有待加强等困境。培训评价组织是职业教育新生事物,具有企业法人属性、与高职教育深入的合作力、行业发展的透彻把握力和较强的社会公信力,具备第三方评价主体的特性,能有效解决第三方评价主体面临的困境,加之"1+X"证书制度的深入推进,培训评价组织的功能将不断扩展,其具有成为高职教育第三方评价主体的可能。坚持德技并修,以育人为本作为评价导向;依托职业技能等级证书,重点开展专业评价;借助职业技能等级证书培训,开展双师教师技能认定;基于社会化等级认定,创新技能人才评价方式是培训评价组织开展高职教育第三方评价的可行建议。 展开更多

关键词 培训评价组织 第三方评价 高职教育 可能性

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教育综合改革视域下中小学教师培训评价研究 被引量：10

7

作者 孟梦 裴田霏 《中小学教师培训》 北大核心 2015年第6期14-18,共5页

中小学教师培训是教师队伍建设的重要手段和实施途径之一。培训评价是教育管理的重要手段,没有科学的评价,就没有科学的管理与决策。当前,我国教育领域正处于深化改革阶段,中小学教师培训评价在方法、内容、主客体和过程方面呈现出系统... 中小学教师培训是教师队伍建设的重要手段和实施途径之一。培训评价是教育管理的重要手段,没有科学的评价,就没有科学的管理与决策。当前,我国教育领域正处于深化改革阶段,中小学教师培训评价在方法、内容、主客体和过程方面呈现出系统科学、顺应时代发展和符合我国中小学教师培训特色的发展趋势。 展开更多

关键词 中小学教师培训 培训评价 发展趋势

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基于综合加权的配电网正常仿真培训评价方法 被引量：2

8

作者 吴孝彬 徐士华 张伟 《科技创新与应用》 2018年第1期10-11,共2页

为解决配电网正常仿真培训中的自动评价问题,提出了一种基于综合加权的配电网正常仿真培训评价方法。建立了配电网遥控、挂牌、置位等正常仿真培训的模型,通过实时仿真操作结果阵和实时仿真操作时间阵记录调度员实时操作的相关信息,通... 为解决配电网正常仿真培训中的自动评价问题,提出了一种基于综合加权的配电网正常仿真培训评价方法。建立了配电网遥控、挂牌、置位等正常仿真培训的模型,通过实时仿真操作结果阵和实时仿真操作时间阵记录调度员实时操作的相关信息,通过标准仿真操作结果阵和标准仿真操作时间阵记录教练员标准操作的相关信息。通过相似度理论和综合加权方法对实时仿真操作结果进行了评价。实例分析表明该方法简单明了,对配电网正常仿真培训自动评价具有一定的工程应用价值。 展开更多

关键词 配电网 仿真培训 综合加权 培训评价

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基于1+X证书制度的培训评价组织培育问题与对策探讨 被引量：1

9

作者 李华京 陈莉 《成才之路》 2023年第19期45-48,共4页

培训评价组织是1+X证书制度的主要建设者,是职业教育与社会培训融合的具体推动者,是实施职业教育评价的第三方组织,是职业教育改革中的新型组织形态。推进1+X证书制度顺利实施,具体实践培训评价组织存在拥有“多重身份”、承担“多重职... 培训评价组织是1+X证书制度的主要建设者,是职业教育与社会培训融合的具体推动者,是实施职业教育评价的第三方组织,是职业教育改革中的新型组织形态。推进1+X证书制度顺利实施,具体实践培训评价组织存在拥有“多重身份”、承担“多重职责”、面临“多重对接”三大关键问题。基于此,文章提出培训评价组织的培育路径及对策:完善培训评价组织培育的监管体系、构建培训评价组织的标准化管理机制、营造培训评价组织健康发展的社会环境。 展开更多

关键词 1+X证书制度 培训评价组织 职业教育 监管体系 管理机制 社会环境

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1+X证书制度培训评价组织评价指标体系构建研究 被引量：1

10

作者 黄铁牛 郭广军 +1 位作者 潘建明 李鑫 《职业技术教育》 北大核心 2023年第11期60-65,共6页

培训评价组织是1+X证书制度实施的关键主体,当下培训评价组织评价体系缺乏,有必要建立评价指标体系来加强对其监督与评估。参考CIPP理论评价模式,运用文献研究法、德尔菲法及层次分析法,构建了由基础评价、资源评价、实施评价和效果评价... 培训评价组织是1+X证书制度实施的关键主体,当下培训评价组织评价体系缺乏,有必要建立评价指标体系来加强对其监督与评估。参考CIPP理论评价模式,运用文献研究法、德尔菲法及层次分析法,构建了由基础评价、资源评价、实施评价和效果评价4个一级指标、12个二级指标、30个三级指标组成的培训评价组织评价指标体系,并确定了指标的权重。提出加强培训评价组织遴选、制订评价指标体系及全面开展现有培训评价组织监管考核的培训评价组织监督管理策略,为职业教育培训评价组织考核及监督管理提供参考。 展开更多

关键词 1+X证书制度 培训评价组织 评价指标体系 德尔菲法 层次分析法

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美国教师培训评价经验及启示 被引量：1

11

作者 杨文静 张学良 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第5期63-64,共2页

美国重视开展对参培教师的评价,其评价体系和评价标准经过较长时期的发展逐步完善。依据参培教师本身的提高和延伸的影响,评价主体以参培教师为中心点的关系网络都囊括在内,包括:参培教师、教师同行、学生、校领导。全方位评价参培教师... 美国重视开展对参培教师的评价,其评价体系和评价标准经过较长时期的发展逐步完善。依据参培教师本身的提高和延伸的影响,评价主体以参培教师为中心点的关系网络都囊括在内,包括:参培教师、教师同行、学生、校领导。全方位评价参培教师的发展,有利于反馈信息的生成,促进教师培训的调整和优化,对我国尚未成体系的教师培训评价有积极的借鉴意义。 展开更多

关键词 美国教师培训 培训评价 经验及启示

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培训评价管理系统性能优化过程探讨

12

作者 陶镇威 《信息技术与信息化》 2019年第11期226-227,共2页

总结分析培训评价管理系统的整体性能,提高培训评价管理系统的响应速率。通过各种监控方法,收集系统运行数据进行比对,找出系统目前存在问题的原因,并根据原因提出性能整改方案,最后通过升级系统程序,实现系统性能的整体优化。

关键词 培训评价管理系统 系统性能 性能优化

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江南分院入选绍兴市职业技能等级认定社会培训评价组织

13

《纺织科学研究》 2021年第5期13-13,共1页

近日,根据《浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于开展职业技能等级认定试点社会培训评价组织遴选工作的通知》(浙人社办发[2020]35号)精神,经备案申请、材料审核、专家综合评估,绍兴市人力资源和社会保障局共遴选出33家申报企业,中纺... 近日,根据《浙江省人力资源和社会保障厅办公室关于开展职业技能等级认定试点社会培训评价组织遴选工作的通知》(浙人社办发[2020]35号)精神,经备案申请、材料审核、专家综合评估,绍兴市人力资源和社会保障局共遴选出33家申报企业,中纺院(浙江)技术研究院有限公司(江南分院)荣膺其中。 展开更多

关键词 人力资源和社会保障 培训评价 职业技能 遴选工作 等级认定 综合评估 绍兴市

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用好“三赋能” 服务新业态——重庆市深入推进新职业培训评价工作

14

作者 无 《中国就业》 2022年第11期16-17,共2页

近年来,新技术、新产业、新模式蓬勃发展,新就业形态不断涌现,催生了大量新职业。2019年以来,人社部连续发布5批次74个新职业。重庆市积极服务新经济、新就业需求,大力做好新职业培训评价工作,2020年以来,开展新职业培训超过6.2万人次,... 近年来,新技术、新产业、新模式蓬勃发展,新就业形态不断涌现,催生了大量新职业。2019年以来,人社部连续发布5批次74个新职业。重庆市积极服务新经济、新就业需求,大力做好新职业培训评价工作,2020年以来,开展新职业培训超过6.2万人次,投入补贴资金近2亿元,成为全国首个"智能+技能"数字技能人才试验区,为优化新经济环境、服务新就业形态、解决结构性就业矛盾提供了有力的技能人才支撑。 展开更多

关键词 就业需求 技能人才 新业态 培训评价 新经济环境 结构性就业矛盾 职业培训 新就业形态

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不仅仅是可视化:基于SOLO分类理论的教师培训学习质量评价模式创新

15

作者 孙永珍 顾九华 童富勇 《中小学教师培训》 2025年第2期10-15,共6页

为了改变传统培训质量评价外在、模糊的弊端,探索出基于SOLO分类理论的教师培训学习质量评价模式。该模式由三部分组成:评价教师培训中学习质量的三维目标内容架构、培训学习质量评价实施路径和“目标—层次—结果”逻辑一致性学习质量... 为了改变传统培训质量评价外在、模糊的弊端,探索出基于SOLO分类理论的教师培训学习质量评价模式。该模式由三部分组成:评价教师培训中学习质量的三维目标内容架构、培训学习质量评价实施路径和“目标—层次—结果”逻辑一致性学习质量评价。SOLO分类理论对评价教师培训学习质量的价值不仅仅在于使学习结果“可视化”,至少还有三大优势:精确评价学习者学习发生的轨迹,从“认知”到“行为”转变的深度学习轨迹;对学习者学习结果个性化诊断,有利于“循证”改进;“目标—层次—结果”一致的“过程性”评价动态循环,兼顾了评价的形成性和总结性。该模式以科学评价促进教师“知—行—意”的综合提升,实现了教师培训学习的增值评价。 展开更多

关键词 SOLO分类理论 教师培训学习质量评价 深度学习评价

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“1+X”证书制度培训评价组织考核评价指标体系构建研究

16

作者 于海洋 庞敏 陆东 《广东职业技术教育与研究》 2024年第9期85-89,共5页

本研究基于平衡计分卡的思想,通过文献研究法、德尔菲法、层次分析法,构建包括4个一级指标、13个二级指标和36个三级指标及权重的培训评价组织考核评价指标体系。期望通过主管部门或第三方机构对培训评价组织进行客观合理的考核评价,有... 本研究基于平衡计分卡的思想,通过文献研究法、德尔菲法、层次分析法,构建包括4个一级指标、13个二级指标和36个三级指标及权重的培训评价组织考核评价指标体系。期望通过主管部门或第三方机构对培训评价组织进行客观合理的考核评价,有针对性地提升培训评价组织各项水平和能力,提高技能等级证书质量。根据研究结果,综合指标权重学生满意度、师资队伍建设、用人单位满意度排名前三,是提升培训评价组织的关键影响因素。 展开更多

关键词 “1+X”证书制度 培训评价组织 评价指标体系

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共同富裕视域下高素质农民培训效果评价指标体系研究———以浙江省高素质农民培训为例 被引量：3

17

作者 顾秀萍 马小辉 《浙江农业科学》 2024年第7期1737-1744,共8页

高素质农民是乡村人才振兴的重要支撑,对高素质农民进行培训是推动乡村振兴、共同富裕的关键切入口。高素质农民培训效果评价作为培训工作中的重要一环,对保障培训质量、改进培训内容、提升培训效果有着不可或缺的作用。该研究以柯氏模... 高素质农民是乡村人才振兴的重要支撑,对高素质农民进行培训是推动乡村振兴、共同富裕的关键切入口。高素质农民培训效果评价作为培训工作中的重要一环,对保障培训质量、改进培训内容、提升培训效果有着不可或缺的作用。该研究以柯氏模型为理论基础并结合扎根理论的研究方法,构建出包含4个一级指标,10个二级指标,22个三级指标的高素质农民培训效果评价指标体系,并利用层次分析法邀请专家赋权。结果表明,培训满意度评价、培训学习成果评价和培训综合效益评价所占的权重相差不大,培训方案、经营能力、经济效益分别是培训满意度、培训学习成果和培训综合效益中最为重要的指标。 展开更多

关键词 共同富裕 高素质农民 培训效果评价 指标体系

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培训需求评价的研究概况 被引量：30

18

作者 王鹏 时勘 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 1998年第4期36-38,51,共4页

本文对近年发展起来的培训需求评价的理论和方法进行了介绍和评述，强调了需求评价对培训整体设计和目标确定的特殊作用。对常用的评价工具和技术作了简单评述，并着重介绍了基于培训意图的评价方法，组织气氛、知识技能、个人特征评价... 本文对近年发展起来的培训需求评价的理论和方法进行了介绍和评述，强调了需求评价对培训整体设计和目标确定的特殊作用。对常用的评价工具和技术作了简单评述，并着重介绍了基于培训意图的评价方法，组织气氛、知识技能、个人特征评价等方面的研究新趋势和胜任特征分析方法的特殊意义。 展开更多

关键词 培训需求评价 基于意图的评价 胜任特征

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中小学体育教师培训质量评价量表研制 被引量：9

19

作者 刘光同 刘献国 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2019年第5期118-122,共5页

在查阅文献资料的基础上,结合专家访谈的结果,形成了包含43个题项的初始量表。初始量表经过项目分析和探索性因素分析之后,建立了由培训制度(F1)、培训过程(F2)、培训资源(F3)和培训效果(F4)4个维度25个题项组成的评价量表,并构建了假... 在查阅文献资料的基础上,结合专家访谈的结果,形成了包含43个题项的初始量表。初始量表经过项目分析和探索性因素分析之后,建立了由培训制度(F1)、培训过程(F2)、培训资源(F3)和培训效果(F4)4个维度25个题项组成的评价量表,并构建了假设结构模型。验证性因素分析的结果表明,假设结构模型与样本数据的适配度尚可。信度和效度检验的结果显示,该量表具有良好的信度和效度,可以作为评价中小学体育教师培训质量的测评工具。 展开更多

关键词 教师教育 中小学体育教师 教师培训质量评价

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客观结构化临床考试在专科护士培训效果评价中的应用现状 被引量：27

20

作者 张伟英 倪逸倩 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第13期44-46,共3页

专科护士是一种应用型护理人才，在临床质量的提高中发挥着至关重要的作用。国家“十二五”护理事业发展规划纲要明确了专科护士岗位培训制度，以提高护士队伍的专业化水平。

关键词 客观结构化临床考试 专科护士 培训效果评价 应用 护理人才 培训制度 护士岗位 护理事业

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