以表现性评价引导语文实践活动落地生根——对“家乡文化生活”单元教材内容教学化的思考 被引量：9

1

作者 胡根林 《语文建设》 北大核心 2020年第21期8-12,共5页

高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,属于“当代文化参与”学习任务群。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出,该任务群“旨在引导学生关注与参与当代文化生活,学习剖析文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的... 高中统编教材必修上册第四单元“家乡文化生活”,属于“当代文化参与”学习任务群。《普通高中语文课程标准(2017年版)》明确指出,该任务群“旨在引导学生关注与参与当代文化生活,学习剖析文化现象,积极参与中国特色社会主义先进文化的传播与交流,增强文化自信”[1]。用以往教材编排设计的单元类型来指称,这个单元属于典型的活动单元。如果我们把“双新”(新课标、新教材)前后的这两种理念贯通起来,这个单元的教学其实就是解决如何通过教师引导的活动来实现学生“当代文化参与”的问题。 展开更多

关键词 表现性评价 单元教材 教材编排 语文实践活动 家乡文化 统编教材 教师引导 单元类型

在线阅读 下载PDF 职称材料

单元教材整体解读新思维——以三年级下册第八单元为例

2

作者 高子阳 《教育视界》 2020年第14期20-24,共5页

单元教材整体解读还没有得到重视。为真实而教,为理解而教,需要对每个单元的内容进行整体解读,只有整体解读才能理出契合儿童需要、符合儿童学习规律、能真正引发学生看得见的改变的教学思路和顺序。初读知疑惑,再读确立教学目标与结果... 单元教材整体解读还没有得到重视。为真实而教,为理解而教,需要对每个单元的内容进行整体解读,只有整体解读才能理出契合儿童需要、符合儿童学习规律、能真正引发学生看得见的改变的教学思路和顺序。初读知疑惑,再读确立教学目标与结果,进而由结果出发,逆向设计单元教学,从重在表达的课文解读,到习作教材的重构,让教材解读具体落实,最终形成一个大概的教学顺序,完成单元教材整体解读。 展开更多

关键词 单元教材 整体解读 写作智慧 逆向设计

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文五(上)第一单元教材分析

3

作者 孙世建 《教育视界》 2015年第14期26-29,共4页

本单元教材主题为"园丁之歌",由《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》《习作1》《练习1》组成。著名作家刘绍棠的《师恩难忘》是一篇质朴而又深情的记叙文。作者通过对教学有方的田老师的回忆,表达了对老师的尊敬和感激... 本单元教材主题为"园丁之歌",由《师恩难忘》《陶校长的演讲》《古诗两首》《习作1》《练习1》组成。著名作家刘绍棠的《师恩难忘》是一篇质朴而又深情的记叙文。作者通过对教学有方的田老师的回忆,表达了对老师的尊敬和感激之情。《陶校长的演讲》是著名教育家陶行知先生的一篇演讲稿,他希望学生每天从健康、学问、工作、道德四个方面问一问自己,激励和鞭策自己不断进步。《古诗两首》都是五言绝句。 展开更多

关键词 单元教材 园丁之歌 教育家陶行知 学语文 苏教版 五言绝句 题秋江独钓图 寻隐者不遇 刘绍棠 第一声

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文二(上)第一单元教材分析

4

作者 王燕 《教育视界》 2015年第14期17-19,共3页

一、单元内容分析苏教版小学语文二年级(上)第一单元是识字单元,识字是阅读和写作的基础,因此,本单元的学习是小学阶段语文学科学习的重要基础。本单元由四篇归类识字的课文和一篇练习组成。《识字1》通过"词串",让学生看图... 一、单元内容分析苏教版小学语文二年级(上)第一单元是识字单元,识字是阅读和写作的基础,因此,本单元的学习是小学阶段语文学科学习的重要基础。本单元由四篇归类识字的课文和一篇练习组成。《识字1》通过"词串",让学生看图读韵文识字。所谓"词串识字"是以准韵文的形式,围绕着一个中心而组织起来的有内在联系的一组词语。《识字1》向我们介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。全课共有四组词语。第一组词语表现水乡白天的景色; 展开更多

关键词 学语文 苏教版 单元教材 词串识字 识字方法 识字能力 课型 识字教学 教学建议 基本笔画

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文四(上)第一单元教材分析 被引量：1

5

作者 李侃衎 《教育视界》 2015年第14期22-25,共4页

语文教学中,理想的"智慧教学"的境界是:让每个孩子都能充分发展言语智能。言语智能即言语的智慧与能力,而言语智慧就是人在行为活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴。把目光聚焦在语言文字上,走&... 语文教学中,理想的"智慧教学"的境界是:让每个孩子都能充分发展言语智能。言语智能即言语的智慧与能力,而言语智慧就是人在行为活动中表现出来的表达机智、表现艺术以及丰厚的人文素养、人文底蕴。把目光聚焦在语言文字上,走"学知识长能力"的路子,体现语文课堂教学鲜明的成长性。基于此,对苏教版小学语文四年级(上)第一单元的教材进行以下分析。一、单元教学主题苏教版小学语文四年级(上)第一单元由《老师,您好!》《但愿人长久》《古诗两首》(《峨眉山月歌》 展开更多

关键词 学语文 苏教版 单元教材 峨眉山月歌 表现艺术 人文素养 语言文字 理解词语 洞庭 青螺

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文三(上)第二单元教材分析

6

作者 高姗姗 《教育视界》 2015年第18期16-18,共3页

一、单元教学主题苏教版小学语文三年级上册第二单元由《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》和《习作2》《练习2》组成。其中,三篇课文均为写景抒情类文章,语言生动优美,结构条清缕析,向儿童呈现了祖国北方、南方和西部风格迥异、各... 一、单元教学主题苏教版小学语文三年级上册第二单元由《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》和《习作2》《练习2》组成。其中,三篇课文均为写景抒情类文章,语言生动优美,结构条清缕析,向儿童呈现了祖国北方、南方和西部风格迥异、各具特色的迷人画卷。鉴于此,本单元教学主题应为:陶冶审美情趣,习得语言密码。期待儿童能在动情诵读中受到美的熏陶, 展开更多

关键词 苏教版 学语文 单元教学 单元教材 构段方式 学习不能 篇章结构 文本结构 喻句 散文化

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文二(上)第二单元教材分析

7

作者 潘晶晶 《教育视界》 2015年第18期13-15,共3页

一、童趣生活一条线——单元整体概述二年级上册第二单元共有《秋游》《再见了,北京!》《英英学古诗》《乡下孩子》四篇课文和一个单元练习。有写孩子们最喜欢的秋游活动,有描绘奥运会闭幕式的场面,还在单元练习中巩固了汉语拼音大写字... 一、童趣生活一条线——单元整体概述二年级上册第二单元共有《秋游》《再见了,北京!》《英英学古诗》《乡下孩子》四篇课文和一个单元练习。有写孩子们最喜欢的秋游活动,有描绘奥运会闭幕式的场面,还在单元练习中巩固了汉语拼音大写字母和音序,在读读背背中渗透了珍惜时间、努力学习的观念。 展开更多

关键词 单元教材 学语文 奥运会闭幕式 苏教版 一条线 珍惜时间 学习过程 课堂设计 分角色朗读 单元教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于英语学科核心素养的单元教材教法分析案例——以Unit 5 Great Scientists语法板块为例 被引量：1

8

作者 于筱睿 《英语教师》 2019年第21期68-71,共4页

介绍单元的相关概念及单元教材教法分析的要素。以《英语》(新世纪版)第四册S2B Module 3 Exploring Nature Unit 5 Great Scientists语法板块为例,从分析教材内容、厘清教材结构、优化教学结构、确定教学重难点四个环节探究如何基于英... 介绍单元的相关概念及单元教材教法分析的要素。以《英语》(新世纪版)第四册S2B Module 3 Exploring Nature Unit 5 Great Scientists语法板块为例,从分析教材内容、厘清教材结构、优化教学结构、确定教学重难点四个环节探究如何基于英语学科核心素养的单元教材教法,突破以往以“课时”为教学设计基本单位的传统教学。 展开更多

关键词 英语学科核心素养 单元教学设计 单元教材教法分析

在线阅读 下载PDF 职称材料

基于学生视角的单元教材研读与教学策略——以人教版三年级下册第五单元“面积”为例

9

作者 郑荔花 《福建基础教育研究》 2021年第3期71-73,共3页

为了整体把握小学数学知识结构体系,落实单元教材的育人价值,需要教师基于学生的数学素养,从单元教材入手,基于学生视角精研细读,着重研读内容的结构体系,整体厘清脉络;立足学生的学习基础,实施有效策略。从而提升育人价值,发展学生的... 为了整体把握小学数学知识结构体系,落实单元教材的育人价值,需要教师基于学生的数学素养,从单元教材入手,基于学生视角精研细读,着重研读内容的结构体系,整体厘清脉络;立足学生的学习基础,实施有效策略。从而提升育人价值,发展学生的数学素养。 展开更多

关键词 单元教材 学生视角 教学研读

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文六(上)第一单元教材分析

10

作者 林春曹 《教育视界》 2015年第14期29-31,共3页

一、单元教学主题苏教版小学语文六年级(上)第一单元由《我们爱你啊,中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》(《闻官军收河南河北》《示儿》)《习作1》《练习1》组成。这个单元用不同的文本内容,诠释了一个鲜明的主题——&... 一、单元教学主题苏教版小学语文六年级(上)第一单元由《我们爱你啊,中国》《郑成功》《把我的心脏带回祖国》《古诗两首》(《闻官军收河南河北》《示儿》)《习作1》《练习1》组成。这个单元用不同的文本内容,诠释了一个鲜明的主题——"心中有祖国"。虽然所选的课文有古有今、有中有外、有诗有文,文本不同,人物不同,场景不同,但浓烈的"爱国之情"却是相融相通的。教学这个单元,在引导学生披文入情时。 展开更多

关键词 苏教版 学语文 单元教材 单元教学 学习过程 诗人杜甫 语言文字 理解词语 诗眼 言意

在线阅读 下载PDF 职称材料

苏教版小学语文四(上)第二单元教材分析

11

作者 沈玉芬 《教育视界》 2015年第18期19-20,共2页

一、选文重构上海师范大学王荣生教授认为:"把小说当小说读,把诗歌当诗歌读,把散文当散文读,不仅是阅读取向,而且预示着不同的阅读方法。"所以,教师在进行教材解读时,要善于辨别各选文的体式。四年级上册第二单元共有四篇课文... 一、选文重构上海师范大学王荣生教授认为:"把小说当小说读,把诗歌当诗歌读,把散文当散文读,不仅是阅读取向,而且预示着不同的阅读方法。"所以,教师在进行教材解读时,要善于辨别各选文的体式。四年级上册第二单元共有四篇课文:《徐悲鸿励志学画》《我给江主席献花》《虎门销烟》《天安门广场》。 展开更多

关键词 单元教材 教材解读 选文 阅读取向 虎门销烟 学语文 苏教版 文本叙述 分角色朗读 教学活动

在线阅读 下载PDF 职称材料

向森林出发——苏教版小学语文六(上)第二单元教材分析

12

作者 吴勇 《教育视界》 2015年第18期25-27,共3页

在教材里走上三遍苏教版第十一册第二单元教材围绕着"人间真情"这一主题,由《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》爱之链》和《习作2:勇敢表达爱》《练习2》组成。四篇课文讲述了四个震撼心灵的故事:《负荆请罪》是一个两幕的... 在教材里走上三遍苏教版第十一册第二单元教材围绕着"人间真情"这一主题,由《负荆请罪》《最后的姿势》《船长》爱之链》和《习作2:勇敢表达爱》《练习2》组成。四篇课文讲述了四个震撼心灵的故事:《负荆请罪》是一个两幕的历史小话剧,它通过讲述战国时期著名的"将相和"的故事,赞美了蔺相如、廉颇二人为大局着想,宽宏大量、勇于认错的可贵品质, 展开更多

关键词 单元教材 苏教版 学语文 战国时期 将相和 语言文字 千古流芳 拓展阅读 人物形象 分角色朗读

在线阅读 下载PDF 职称材料

总体架构创新教 读中学写重语用——苏教版小学语文三(上)第一单元教材分析

13

作者 刘友开 《教育视界》 2015年第14期19-22,共4页

一、了解单元整体架构:瞻前顾后知本位1.了解单元结构趋位本单元是苏教版小学语文三年级(上)的第一单元,在本册和本学年以及整个小学语文教学中居于重要的地位。因为本单元在本册和本学年及本学段(中年级段)的教材中都是起始单元,随着... 一、了解单元整体架构:瞻前顾后知本位1.了解单元结构趋位本单元是苏教版小学语文三年级(上)的第一单元,在本册和本学年以及整个小学语文教学中居于重要的地位。因为本单元在本册和本学年及本学段(中年级段)的教材中都是起始单元,随着学生年龄的增长和身心的发展及语文学习的需要,教学内容和要求都上了一个台阶。中年级段在低、中、高三个学段中位居中间,承上启下。三年级又是中年级段的第一个年级段,在整个小学语文教学中举足轻重,牵一发而动全身。 展开更多

关键词 学语文 苏教版 单元教材 重语 教学效果 让我们荡起双桨 学习语言 课文教学 阅读教学 古诗教学

在线阅读 下载PDF 职称材料

例谈语文统编版教材“活动·探究”单元教材的教学建议

14

作者 赵秀珍 《作文（高中版）》 2023年第9期63-64,共2页

“活动·探究”,是统编版教材中最新设置的教学单元,也被称作新型教学内容,其中阅读、鉴赏、创作为其主要教学内容。该单元围绕阅读展开,结合口语交际、写作、搜集资料、活动策划以及实地探究等项目,构建出一个具备听说读写、良好... “活动·探究”,是统编版教材中最新设置的教学单元,也被称作新型教学内容,其中阅读、鉴赏、创作为其主要教学内容。该单元围绕阅读展开,结合口语交际、写作、搜集资料、活动策划以及实地探究等项目,构建出一个具备听说读写、良好互动、由课内向课外延伸的教学系统。单元的教学内容以课文、任务说明、活动任务单以及口语交际为重要组成部分。 展开更多

关键词 主要教学内容 单元教材 活动策划 课外延伸 教学系统 口语交际 教学单元 良好互动

在线阅读 下载PDF 职称材料

统编教材提问策略单元教学探析

15

作者 李思群 《语文世界(上旬刊)》 2025年第2期14-15,共2页

小学语文统编教材在四年级上册第二单元安排了提问策略单元学习,帮助学生解决不会提问的问题,学会提出有价值的问题。在本单元教学中,教师要引导学生在阅读实践中学会提出有助于理解文本内容的问题,提升提问能力。一、梳理提问策略单元... 小学语文统编教材在四年级上册第二单元安排了提问策略单元学习,帮助学生解决不会提问的问题,学会提出有价值的问题。在本单元教学中,教师要引导学生在阅读实践中学会提出有助于理解文本内容的问题,提升提问能力。一、梳理提问策略单元学习内容提问对于小学生来说并不陌生。但是,上升到阅读策略层面,学生往往会觉得有些茫然:提问还有什么策略吗?这就需要教师引导学生对单元教材进行认真梳理,才能对提问策略有比较全面的了解。 展开更多

关键词 单元教学 单元教材 阅读实践 小学语文 提问策略 统编教材 教师引导 提问能力

在线阅读 下载PDF 职称材料

单元整体教学视域下的教材解读和教学建构 被引量：7

16

作者 奚洁 《语文建设》 北大核心 2020年第14期33-38,共6页

统编小学语文教材最突出的特点之一,是以人文主题和语文要素双线组元编排单元内容.这一编排方式顺应了新时代语文学科核心素养的培养要求,也为小学语文教学带来了新的命题与思考:如何彰显这一编排理念的价值?如何借此有效培养和发展学... 统编小学语文教材最突出的特点之一,是以人文主题和语文要素双线组元编排单元内容.这一编排方式顺应了新时代语文学科核心素养的培养要求,也为小学语文教学带来了新的命题与思考:如何彰显这一编排理念的价值?如何借此有效培养和发展学生的语文素养?在教学实践中我们逐渐认识到,基于单元整体教学理念对单元教材进行立体解读和全新建构是有效路径之一. 展开更多

关键词 小学语文教材 单元教材 单元整体教学 培养和发展 语文素养 人文主题 编排方式 教材解读

在线阅读 下载PDF 职称材料

例谈核心素养视域下教材单元整体备课

17

作者 王锋 《中小学教师培训》 2020年第2期32-36,共5页

单元整体备课是达成核心素养的重要途径。核心素养下单元整体备课更多指向以主题单元开展的对教学内容进行的整体规划设计,但是从一线实际需要,教学中应重视教材单元整体备课。核心素养下教材单元整体备课的主要内容是基于核心素养主题... 单元整体备课是达成核心素养的重要途径。核心素养下单元整体备课更多指向以主题单元开展的对教学内容进行的整体规划设计,但是从一线实际需要,教学中应重视教材单元整体备课。核心素养下教材单元整体备课的主要内容是基于核心素养主题单元整体备课前提下,基于核心素养达成需要,对教材单元进行系统梳理,挖掘教材单元中各部分内容的素养教学功能,规划设计教学策略及教学过程,促进教学中有效达成核心素养目标。 展开更多

关键词 核心素养 单元备课 教材单元 教材分析 教学设计 中学化学

在线阅读 下载PDF 职称材料

认真品读写人记事散文的语言——八(上)第四单元散文群文阅读教学设计

18

作者 刘海霞 《作文（高中版）》 2024年第5期37-38,共2页

八(上)第四单元是由不同类型散文构成的。单元教材编写了朱自清《背影》、茅盾《白杨礼赞》、《散文二篇》、汪曾祺《昆明的雨》等5篇散文。八(上)第四单元的散文被分成这几种类型——写人记事:《背影》。托物言志:《白杨礼赞》。哲理散... 八(上)第四单元是由不同类型散文构成的。单元教材编写了朱自清《背影》、茅盾《白杨礼赞》、《散文二篇》、汪曾祺《昆明的雨》等5篇散文。八(上)第四单元的散文被分成这几种类型——写人记事:《背影》。托物言志:《白杨礼赞》。哲理散文:《散文二篇》。写景抒情:《昆明的雨》。事实上,不同类型的散文,彰显着不同的篇章特点。设计八(上)第四单元《背影》阅读教学时,我以“写人记事的散文语言”为大概念,“组合”了《秋天的怀念》《散步》《背影》等三篇写人记事类散文,引导学生品读散文精致的语言,从而触摸洋溢在文字间的细腻而深刻的不同情感。 展开更多

关键词 《背影》 单元教材 哲理散文 《散步》 散文语言 第四单元 汪曾祺 品读

在线阅读 下载PDF 职称材料

以语文要素为基,开展单元习作训练

19

作者 冯婉华 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第8期61-63,共3页

语文要素贯穿语文教材中的每个单元。而习作作为教材的关键组成部分,与单元教材的编排紧密相连,成为日常教学中不可或缺的组成部分。在实际教学过程中,教师可以以日常教学为抓手,深入研究教材习作的特点,明确习作训练的方向、路径和具... 语文要素贯穿语文教材中的每个单元。而习作作为教材的关键组成部分,与单元教材的编排紧密相连,成为日常教学中不可或缺的组成部分。在实际教学过程中,教师可以以日常教学为抓手,深入研究教材习作的特点,明确习作训练的方向、路径和具体的落脚点,有效开展习作训练。 展开更多

关键词 单元教材 习作训练 日常教学 语文教材 单元习作 深入研究教材 紧密相连 教学过程中

在线阅读 下载PDF 职称材料

核心素养视域下的初中化学“教材单元”整体备课--以“碳和碳的氧化物”教学为例 被引量：4

20

作者 蔡辉舞 洪兹田 王锋 《化学教与学》 2022年第6期22-27,共6页

单元教学是激发课堂教学方式转型的一个支点。素养为本的单元备课,从课程标准到素养目标的定位,从核心素养达成的起点、注意点和延伸点的分析,从单元教学策略的研究到单元课时具体活动设计的构想与呈现,不仅促进了单元核心知识的建构,... 单元教学是激发课堂教学方式转型的一个支点。素养为本的单元备课,从课程标准到素养目标的定位,从核心素养达成的起点、注意点和延伸点的分析,从单元教学策略的研究到单元课时具体活动设计的构想与呈现,不仅促进了单元核心知识的建构,而且有效落实了化学核心素养的培育和发展。以“碳和碳的氧化物”单元为例,例析核心素养视域下的初中化学教材单元整体备课的实施流程。 展开更多

关键词 教材单元 单元整体备课 核心素养 碳和碳的氧化物

在线阅读 下载PDF 职称材料