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境脉学习视角下的生物学微专题复习教学研究——以“基因表达的调控”为例
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作者 王美娟 《教师》 2025年第4期86-88,共3页
境脉学习是从情境衍生而来的上下通达的教学脉络。境脉学习视角下的“基因表达的调控”微专题复习教学以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》为导向,整合围绕单元主题知识境脉,设计活动境脉、激发学生学习积极性。文章以“... 境脉学习是从情境衍生而来的上下通达的教学脉络。境脉学习视角下的“基因表达的调控”微专题复习教学以《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》为导向,整合围绕单元主题知识境脉,设计活动境脉、激发学生学习积极性。文章以“基因表达的调控”为例,阐述境脉学习视角下的“基因表达的调控”微专题复习教学的重要意义,从提取生物学大概念、精选主题、创设真实情境、学习迁移以及转变理念五个维度引导学生在真实的问题情境下学思结合,加深学生对“基因表达的调控”知识的深层次理解与应用,以此提升教学质量,培养学生的生物学科素养。 展开更多
关键词 境脉学习 高中生物 专题复习教学 深度学习
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高一上学期期末专题复习与归纳
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作者 张文伟 郑欣 《中学生数理化(高一数学)》 2025年第1期3-9,共7页
题型1:集合的基本概念与集合间的基本关系。理解集合的有关概念,元素与集合的表示方法、元素与集合之间的关系,能在自然语言和图形语言的基础上,用符号语言刻画集合,能在集合不同的表示方法之间进行转化。集合间的基本关系包括包含、真... 题型1:集合的基本概念与集合间的基本关系。理解集合的有关概念,元素与集合的表示方法、元素与集合之间的关系,能在自然语言和图形语言的基础上,用符号语言刻画集合,能在集合不同的表示方法之间进行转化。集合间的基本关系包括包含、真包含、相等。能从实例中抽象并识别出子集、真子集、空集的概念,能根据集合间的关系,利用数形结合和分类讨论的思想求参数的值或范围。掌握集合的基本概念与集合间的基本关系,提升数学抽象、逻辑推理和直观想象素养。 展开更多
关键词 空集 数形结合 数学抽象 图形语言 真子集 直观想象 专题复习 符号语言
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以英国专题复习为例谈初中历史专题复习指导
3
作者 毕铭 《中学政史地(初中适用)》 2025年第4期85-89,共5页
在初中历史的知识海洋里,古今中外的各类知识星罗棋布,时间跨度纵贯数千年,内容囊括政治制度的更迭、经济模式的演变、文化思潮的涌动以及科技成果的创新等多个领域。传统的按章节复习模式,学生虽能触及这些知识点,但却难以将它们串联... 在初中历史的知识海洋里,古今中外的各类知识星罗棋布,时间跨度纵贯数千年,内容囊括政治制度的更迭、经济模式的演变、文化思潮的涌动以及科技成果的创新等多个领域。传统的按章节复习模式,学生虽能触及这些知识点,但却难以将它们串联成一条完整的知识链,无法清晰地勾勒出历史发展的脉络,更难以洞察历史事件之间错综复杂的内在联系。而专题复习能为学生搭建起从宏观视角理解历史的桥梁,助力学生提升历史思维能力。下面笔者以英国专题复习为例,深入探寻初中历史专题复习的奥秘与价值。 展开更多
关键词 英国专题复习 历史事件 历史思维能力 知识链
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大单元视域下的初中道德与法治复习课教学探究——以专题复习课“优秀传统文化与革命传统教育”为例
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作者 冯晓珊 《教育界》 2025年第9期128-130,共3页
文章结合初中道德与法治学科复习课的教学现状,以专题复习课“优秀传统文化与革命传统教育”
关键词 初中道德与法治 专题复习 大单元教学 核心素养
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项目式教学在初中化学教学中的创新研究——以“酸碱专题复习”为例
5
作者 唐倩 陈艳 彭道志 《化学教与学》 2025年第9期92-94,34,共4页
项目式教学是一种以项目为核心的教学方法,主要通过学生主动参与、合作探究和解决实际问题的方式进行学习。项目式教学强调学生在项目中的主体地位,通过自主学习和合作学习培养学生的综合能力和问题解决能力。本文以“酸碱专题复习”为... 项目式教学是一种以项目为核心的教学方法,主要通过学生主动参与、合作探究和解决实际问题的方式进行学习。项目式教学强调学生在项目中的主体地位,通过自主学习和合作学习培养学生的综合能力和问题解决能力。本文以“酸碱专题复习”为例,采用项目式教学方式,以“自制礼花枪”为任务驱动,通过检测礼花枪中有效成分的酸碱性、探究礼花枪反应原理、制作礼花枪三个子项目,帮助学生达成学习目标。 展开更多
关键词 项目式教学 核心素养 酸碱专题复习 自制礼花枪
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基于学科大概念 设计专题复习课——以“铜及其化合物的转化”为例
6
作者 张燕 《化学教与学》 2025年第10期78-81,共4页
本文基于学科大概念,以真实情境导入,以抽盲盒的形式对铜及其化合物相关知识进行梳理,设计铜绿制备铜的方案并实施,将零散知识点串联起来,构建铜及其化合物的知识体系,形成认识物质的基本模型。结合美育和化学传统工艺,综合所学知识解... 本文基于学科大概念,以真实情境导入,以抽盲盒的形式对铜及其化合物相关知识进行梳理,设计铜绿制备铜的方案并实施,将零散知识点串联起来,构建铜及其化合物的知识体系,形成认识物质的基本模型。结合美育和化学传统工艺,综合所学知识解决实际问题,培养学生的核心素养。 展开更多
关键词 学科大概念 初中化学 专题复习 铜及其化合物
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“教学评”一致性在高三语文复习课中的教学策略研究——以“‘行云流水之美’文言文语言连贯专题复习”为例
7
作者 林冰清 《语文教学与研究》 2025年第1期130-133,共4页
高三复习是一项系统且持久的任务,为扭转当前高三教学中普遍存在的“重分数,轻素养”倾向,我们亟需从教学实践中捕捉学生核心素养发展的具体表现,精确评估核心素养目标的达成度,同时高度关注学习目标、学习路径与过程性评价三者的和谐... 高三复习是一项系统且持久的任务,为扭转当前高三教学中普遍存在的“重分数,轻素养”倾向,我们亟需从教学实践中捕捉学生核心素养发展的具体表现,精确评估核心素养目标的达成度,同时高度关注学习目标、学习路径与过程性评价三者的和谐统一。本文通过剖析“‘行云流水之美’文言文语言连贯专题复习”教学设计,提出基于“教学评”一致性的复习课设计模式和教学策略。 展开更多
关键词 “教学评”一致 专题复习 教学策略
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基于新课程标准的历史大单元专题复习——以“抗战胜利80周年”热点为例
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作者 肖玉超 《中学政史地(初中适用)》 2025年第5期50-55,共6页
【热点材料】3月7日,十四届全国人大三次会议在梅地亚中心举行记者会。中共中央政治局委员、外交部长王毅就中国外交政策和对外关系回答中外记者提问。王毅表示,2025年对中国和世界都是一个重要年份,我们将隆重纪念中国人民抗日战争暨... 【热点材料】3月7日,十四届全国人大三次会议在梅地亚中心举行记者会。中共中央政治局委员、外交部长王毅就中国外交政策和对外关系回答中外记者提问。王毅表示,2025年对中国和世界都是一个重要年份,我们将隆重纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年。 展开更多
关键词 历史大单元专题复习 抗战胜利80周年
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指向核心素养发展的中考专题复习探索——以图像复习为例
9
作者 马振萍 薛青峰 《化学教与学》 2024年第21期80-84,共5页
图像题主要考查学生对信息的提取和综合应用能力、对化学知识和原理方法的应用能力,以及从定性、定量角度分析问题的能力等。本文通过归纳认识图像、多角度绘制石灰石与稀盐酸反应的图像建立模型、应用数字化实验获得图像,并进行图像分... 图像题主要考查学生对信息的提取和综合应用能力、对化学知识和原理方法的应用能力,以及从定性、定量角度分析问题的能力等。本文通过归纳认识图像、多角度绘制石灰石与稀盐酸反应的图像建立模型、应用数字化实验获得图像,并进行图像分析和模型修正,通过废液处理应用图像解决问题,发展应用模型解决问题的能力,在解决问题中发展学生的核心素养。 展开更多
关键词 核心素养 专题复习 图像复习 模型认知
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聚焦模型建构 促进深度学习--品评高三专题复习课“模型建构与融合”
10
作者 张健 张君可 《物理教学探讨》 2024年第8期28-32,共5页
通过品评一节高三二轮专题复习的研究课,旨在引领教师如何基于“课前诊断”进行“有效教学”的设计,提升教师教学设计的水平。通过“模型建构与融合”的课堂实录,溯源反思,提出核心素养导向的物理教学要重视情境创设与展示,重视问题引... 通过品评一节高三二轮专题复习的研究课,旨在引领教师如何基于“课前诊断”进行“有效教学”的设计,提升教师教学设计的水平。通过“模型建构与融合”的课堂实录,溯源反思,提出核心素养导向的物理教学要重视情境创设与展示,重视问题引领与学生活动设计,重视认识冲突与对话,重视课堂留白与生成,引导教师能基于未来教育观和理解性教学观开展课堂教学,有效促进核心素养的落实。 展开更多
关键词 情境创设 模型建构 专题复习 教学设计
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深化学科育人:化学专题复习中融入劳动教育的实践与思考——以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例
11
作者 饶慧伶 王锋 林燕慧 《福建基础教育研究》 2024年第7期109-112,共4页
阐述了化学专题复习融入劳动教育的意义和途径,以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例,基于“设计方案除去水垢”“设计方案除去铁锈”“设计方案除去油渍”“动手劳动实践”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路和学... 阐述了化学专题复习融入劳动教育的意义和途径,以初中微项目式复习“除去家中常见污垢”为例,基于“设计方案除去水垢”“设计方案除去铁锈”“设计方案除去油渍”“动手劳动实践”等核心任务对项目学习中涉及的学科知识、认识思路和学科观念进行整合,开展劳动实践活动,培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。 展开更多
关键词 劳动教育 项目式教学 化学专题复习 学科核心素养
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大单元理念下初中数学专题复习课的教学实践研究 被引量:1
12
作者 张福秀 《数学之友》 2024年第1期94-96,共3页
在初中数学这个阶段,复习课对于学生来说十分重要,是常见的一种课程形式.随着我国教育不断改革,在新的数学理念的熏陶下,很多老师对于数学课程的教学,一般会选择按照单元来讲解,希望通过系统化的教学,使学生学习得更加全面.本篇文章依... 在初中数学这个阶段,复习课对于学生来说十分重要,是常见的一种课程形式.随着我国教育不断改革,在新的数学理念的熏陶下,很多老师对于数学课程的教学,一般会选择按照单元来讲解,希望通过系统化的教学,使学生学习得更加全面.本篇文章依托于此,对复习课的意义以及实践所得成果和教学目标设计,多方面地进行改变,希望能够优化课堂效果,实现学生全面发展,使得教育水平得到提高. 展开更多
关键词 大单元理念 初中数学 专题复习
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初中化学燃料专题复习的项目式教学——打火机中燃料的探究
13
作者 任慧 《化学教与学》 2024年第11期85-87,73,共4页
本文以初中化学“打火机中燃料的探究”为学习主题开展项目式教学,通过探究燃料的成分、探索燃料的来源、探秘燃料的选法及探析爆炸的原因四个项目任务,帮助学生深刻理解物质的组成与结构、性质与变化等基本知识及它们间的关系,旨在帮... 本文以初中化学“打火机中燃料的探究”为学习主题开展项目式教学,通过探究燃料的成分、探索燃料的来源、探秘燃料的选法及探析爆炸的原因四个项目任务,帮助学生深刻理解物质的组成与结构、性质与变化等基本知识及它们间的关系,旨在帮助学生形成学习研究物质组成的一般思路和方法。 展开更多
关键词 项目式教学 打火机中的燃料 专题复习
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趣味游戏活动在中考专题复习教学中的应用——以“物质的转化与推断”为例
14
作者 刘升斌 《化学教与学》 2024年第22期76-78,共3页
本文以“物质的转化与推断”为例,开展中考专题复习教学,通过设计多个游戏活动,创设趣味学习情境,打破了传统重记忆轻逻辑的教学模式。该方法使复习教学具有新意和亮点,提高了学生的课堂参与度,引导学生在游戏中学习并运用知识,提升解... 本文以“物质的转化与推断”为例,开展中考专题复习教学,通过设计多个游戏活动,创设趣味学习情境,打破了传统重记忆轻逻辑的教学模式。该方法使复习教学具有新意和亮点,提高了学生的课堂参与度,引导学生在游戏中学习并运用知识,提升解决问题的能力。 展开更多
关键词 中考专题复习 趣味游戏活动 物质的转化与推断
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中国的疆域、人口、民族专题复习
15
作者 华政 《中学政史地(初中适用)》 2024年第12期48-52,共5页
学习中国地理,要了解中国的疆域、人口、民族。人教版《地理》八年级上册第一章《从世界看中国》对这些知识作了讲解。我们在学习这一章的过程中,需要明确教材是如何从世界视角介绍中国的,以及主要介绍了中国的哪些方面。同时,在学习过... 学习中国地理,要了解中国的疆域、人口、民族。人教版《地理》八年级上册第一章《从世界看中国》对这些知识作了讲解。我们在学习这一章的过程中,需要明确教材是如何从世界视角介绍中国的,以及主要介绍了中国的哪些方面。同时,在学习过程中,我们还要知道各种测试对中国的疆域、人口、民族知识是如何考查的。 展开更多
关键词 世界视角 专题复习 人教版 八年级 疆域 民族 人口 《地理》
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基于工业生产情境的专题复习教学设计——以“工业流程”专题复习为例
16
作者 年二晴 《化学教与学》 2024年第24期78-81,共4页
本文以工业生产“废弃物资源化之废铜制硫酸铜”为学习情境,在工程师的进阶之路“学习储备”“设计首秀”“擂台对决”三个学习环节中,启发学生设计实验方案,建构工业流程一般结构,应用模型解决实际问题。在探究活动和问题解决过程中,... 本文以工业生产“废弃物资源化之废铜制硫酸铜”为学习情境,在工程师的进阶之路“学习储备”“设计首秀”“擂台对决”三个学习环节中,启发学生设计实验方案,建构工业流程一般结构,应用模型解决实际问题。在探究活动和问题解决过程中,深化理解化学工业流程的一般思路和方法,并从“依托生产情境,融合化学学科知识”“优化环节设计,注重过程体验”“立足专题复习,提升核心素养”三个方面进行教学思考,以期促进学生思维发展和化学学科素养的提升。 展开更多
关键词 情境教学 工业流程 专题复习 教学设计
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主题式微专题在初中地理复习中的实践与思考——以“河流”专题复习为例
17
作者 范成云 《中学政史地(初中适用)》 2024年第11期92-94,共3页
地理是一门综合性学科,知识点多且相对独立,这给学生的系统复习带来一定难度。如何在有限时间内帮助学生系统全面地复习和掌握所学知识,是每位地理教师都要思考的问题。主题式微专题复习模式应运而生,它突破了教材编排限制,将与特定主... 地理是一门综合性学科,知识点多且相对独立,这给学生的系统复习带来一定难度。如何在有限时间内帮助学生系统全面地复习和掌握所学知识,是每位地理教师都要思考的问题。主题式微专题复习模式应运而生,它突破了教材编排限制,将与特定主题相关的知识点进行整合,形成系统连贯的专题。笔者以“河流”为例,对主题式微专题在“河流”专题复习中的实践应用进行探讨。 展开更多
关键词 教材编排 综合性学科 系统复习 地理教师 地理复习 专题复习 特定主题 实践应用
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基于真实情境的初中气体压强专题复习课的教学实践与思考——以“解密手持礼花筒的原理” 一课为例
18
作者 任雪影 《化学教与学》 2024年第24期72-74,81,共4页
本文基于手持礼花筒的真实情境,设计了“明原理”“释原因”“会应用”三个教学环节,开展初中气体压强专题的复习课。通过解密手持礼花筒的原理,本课例复习了影响密闭装置压强变化的因素,对教材上受压强影响的实验现象或实验操作顺序进... 本文基于手持礼花筒的真实情境,设计了“明原理”“释原因”“会应用”三个教学环节,开展初中气体压强专题的复习课。通过解密手持礼花筒的原理,本课例复习了影响密闭装置压强变化的因素,对教材上受压强影响的实验现象或实验操作顺序进行了归纳,在书写礼花筒反应的化学方程式时利用数字化实验探究了量气管的使用、分液漏斗和恒压漏斗测量气体体积时的不同,有效激发了学生的复习兴趣,发展了学生的化学学科核心素养。 展开更多
关键词 压强专题复习 真实情境 素养发展
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“工程和技术”视域下项目式专题复习教学的实践和思考——以“软锰矿制备高纯碳酸锰工艺流程设计”教学为例
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作者 李志新 蒲金凤 +1 位作者 鲁伟奇 白启明 《化学教与学》 2024年第20期71-76,96,共7页
本文以“软锰矿制备高纯碳酸锰工艺流程设计”项目式专题复习教学为例,通过查阅和解读文献,让学生从中找出高纯碳酸锰的制备方法。本次教学设计了初步认识锰资源和碳酸锰、从“价—类”二维角度分析MnCO_(3)的制备方法、MnCO_(3)的制备... 本文以“软锰矿制备高纯碳酸锰工艺流程设计”项目式专题复习教学为例,通过查阅和解读文献,让学生从中找出高纯碳酸锰的制备方法。本次教学设计了初步认识锰资源和碳酸锰、从“价—类”二维角度分析MnCO_(3)的制备方法、MnCO_(3)的制备工艺流程、MnCO_(3)工业制备条件的选择四个项目任务,让学生学会在科学研究中利用控制变量法,发展基于定量计算得出科学结论的关键能力,体会“工程和技术”思想在生产实践中的应用,从而自主建构高纯碳酸锰制备的工艺流程。学生在学习中感受化学学科的魅力,形成了节约资源的意识,培养了严谨求实的科学态度与社会责任。 展开更多
关键词 项目式专题复习 工程和技术 工艺流程 高纯碳酸锰
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中外文化艺术专题复习指导
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作者 鲍春宝 龚光华 《中学政史地(初中适用)》 2024年第5期76-81,共6页
近年来,各省市中考试题都会或多或少地考查学生对中外文化艺术方面历史知识的掌握情况,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)的课程内容中也对中外文化艺术方面的历史提出了诸多要求。因此,掌握这方面的... 近年来,各省市中考试题都会或多或少地考查学生对中外文化艺术方面历史知识的掌握情况,《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课程标准”)的课程内容中也对中外文化艺术方面的历史提出了诸多要求。因此,掌握这方面的历史知识和解答考查中外文化艺术历史知识试题的技巧,有助于学生提高历史考试成绩。 展开更多
关键词 中外文化 专题复习 中考试题 课程标准 知识的掌握 课程内容 考试成绩
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