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高职英语新形态教材使用研究——学生视角下基于扩展技术接受模型的探索
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作者 黄丹卉 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第1期153-160,共8页
收集江苏省高职院校学生的问卷数据,采用描述性统计和结构方程模型,对学生使用公共英语新形态教材的基本情况及其影响因素进行实证分析。结果显示:(1)高职学生普遍认为英语新形态教材具备良好的易用性和实用性,使用意向较高,但对其智能... 收集江苏省高职院校学生的问卷数据,采用描述性统计和结构方程模型,对学生使用公共英语新形态教材的基本情况及其影响因素进行实证分析。结果显示:(1)高职学生普遍认为英语新形态教材具备良好的易用性和实用性,使用意向较高,但对其智能化、交互性、个性化功能的使用不足。(2)感知易用性、感知有用性和英语学习动机显著影响学生使用新形态教材的行为意向,感知易用性显著影响感知有用性,教师学业支持对感知易用性和感知有用性有显著正向影响。基于调查结果,建议学生主动提升英语学习的内在动机;建议教师以学生为中心,提升教材使用理念和能力;建议教材开发者加强新形态教材的数智特征,促进课程设计与教材建设的有机融合。 展开更多
关键词 新形态教材 高职英语 技术接受模型 教师支持 英语学习动机
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以岗位职业能力为导向的高职公共英语教学创新研究与实践--以跨境电子商务专业ESP教学改革为例
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作者 张彦梅 赵妍 《教师》 2025年第3期77-79,共3页
教法改革是高等职业教育“三教”改革的突破口。文章论述了宁夏财经职业技术学院高职公共英语教学团队的教法改革,从跨境电子商务专业入手,以“商品销售”项目教学为例,开展ESP教学改革,从精准学情分析、重构教学内容、制定教学目标的... 教法改革是高等职业教育“三教”改革的突破口。文章论述了宁夏财经职业技术学院高职公共英语教学团队的教法改革,从跨境电子商务专业入手,以“商品销售”项目教学为例,开展ESP教学改革,从精准学情分析、重构教学内容、制定教学目标的教学创新三要点着手,以岗位职业能力为导向,采取创设“商品销售”实战情境、打造“WWSD”教学模式、实施“六环九步”教学流程、开展“人机交互”沉浸训练、采用“学生主体”多元教法、完善“一全两多”学习评价、构建“一体三面”育人体系共七大策略,实施了富有特色的教学创新实践,取得了良好成效。 展开更多
关键词 职业教育 “三教”改革 公共英语 ESP教学 教法改革
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基于课程思政理念的高职商务英语专业课程体系与课堂教学路径探索
3
作者 张莉 《海外英语》 2025年第3期105-107,110,共4页
课程思政是“立德树人”教育根本任务的要求,对商务英语专业目标定位和专业人才培养的价值取向具有重要影响,对人才培养模式与专业教学改革等发具有引领作用。文章拟从课程思政与商务英语专业价值取向以及商务英语专业课程思政面临的现... 课程思政是“立德树人”教育根本任务的要求,对商务英语专业目标定位和专业人才培养的价值取向具有重要影响,对人才培养模式与专业教学改革等发具有引领作用。文章拟从课程思政与商务英语专业价值取向以及商务英语专业课程思政面临的现实问题入手,围绕构建课程思政的课程体系和课堂教学等方面,探讨推进商务英语专业课程思政建设的路径。 展开更多
关键词 课程思政 高职 商务英语专业 课程体系 课堂教学
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混合式教学模式下大学英语写作教学“师生合作评价”的辩证研究
4
作者 王娇艳 《海外英语》 2025年第1期132-134,共3页
本文采用辩证研究范式,以产出任务文本分析、学生反思日志、访谈等为研究工具和方法,探索混合式教学模式下师生合作评价在大学英语写作中的作用,目的在于从微观层面优化师生合作评价理论的课前、课中、课后活动环节,提升大学英语写作教... 本文采用辩证研究范式,以产出任务文本分析、学生反思日志、访谈等为研究工具和方法,探索混合式教学模式下师生合作评价在大学英语写作中的作用,目的在于从微观层面优化师生合作评价理论的课前、课中、课后活动环节,提升大学英语写作教学效果。通过两轮辩证研究实践,研究结果表明,学生对优化后的师生合作评价实施步骤整体满意度较高。 展开更多
关键词 大学英语写作教学 师生合作评价 辩证研究 混合式教学模式
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铸牢中华民族共同体意识中的外语教育研究——以外语基础教育为例
5
作者 康英华 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2025年第2期107-109,共3页
铸牢中华民族共同体意识是党关于加强和改进民族工作的重要思想和中国特色解决民族问题的正确道路,是民族地区全面贯彻党的教育方针和民族政策、落实立德树人根本任务的重要保障。本研究在铸牢中华民族共同体意识的理念下,将铸牢中华民... 铸牢中华民族共同体意识是党关于加强和改进民族工作的重要思想和中国特色解决民族问题的正确道路,是民族地区全面贯彻党的教育方针和民族政策、落实立德树人根本任务的重要保障。本研究在铸牢中华民族共同体意识的理念下,将铸牢中华民族共同体意识与基础外语教育相结合,从不同角度探讨基础外语类课程中融入铸牢中华民族共同体意识的策略,构建铸牢中华民族共同体意识外语课程设计,进而丰富铸牢中华民族共同体意识理论体系的内容。外语基础教育加强铸牢中华民族共同体意识有利于培养综合素质高、多元化的“复合型”外语人才,增强各族人民的文化自信心和自豪感,也能够传承和弘扬中华优秀传统文化。 展开更多
关键词 中华民族共同体意识 基础外语教育 策略
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语块化教学模式在高校英语翻译教学课中的应用探究
6
作者 肖艳 《海外英语》 2025年第1期86-88,共3页
在高校英语翻译课中,如何运用语块化教学已引起了广泛的重视。在英语教学中,语块化教学是一种新的教学方式,近年来受到了越来越多的重视。在传统的翻译教学模式下,学生对词汇、语法的掌握过于重视,而忽略了语言的实际应用与上下文理解... 在高校英语翻译课中,如何运用语块化教学已引起了广泛的重视。在英语教学中,语块化教学是一种新的教学方式,近年来受到了越来越多的重视。在传统的翻译教学模式下,学生对词汇、语法的掌握过于重视,而忽略了语言的实际应用与上下文理解。而语块化教学的重点在于语言的实际应用,通过对通用语言的固定搭配(语块)的传授与训练,来提升学习者的翻译能力,加强语感与表达。 展开更多
关键词 语块化教学 高校英语 翻译教学
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“一带一路”背景下高职英语教育的发展与挑战研究
7
作者 鲁艳华 《海外英语》 2025年第1期212-214,共3页
为了探究“一带一路”背景下高职英语教育的发展现状与面临的挑战,文章采用文献回顾及案例分析法,分析了高职英语教育在师资力量、教学资源、教学方法与学生学习动力等方面的主要问题及其原因。结果表明,优化师资队伍建设、明确教学目... 为了探究“一带一路”背景下高职英语教育的发展现状与面临的挑战,文章采用文献回顾及案例分析法,分析了高职英语教育在师资力量、教学资源、教学方法与学生学习动力等方面的主要问题及其原因。结果表明,优化师资队伍建设、明确教学目标、创新教学方法是提升教育质量的关键策略。研究旨在为高职英语教育的改革提供理论支持与实践指导。 展开更多
关键词 一带一路 高职英语教育 教学改革
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基于价值塑造的高职英语“四维育人”模式:设计与实施
8
作者 刘立立 唐燕玲 《广东交通职业技术学院学报》 2025年第1期85-89,109,共6页
本研究紧扣“课程思政”指导纲要和高职英语“新课标”的核心要求,在凝练高职英语课程主要育人价值的基础上,基于“思想育人、精神育人、文化育人、职业育人”的设计理念和“文化交际性、思维提升性、职场应用性、能力完善性”的设计原... 本研究紧扣“课程思政”指导纲要和高职英语“新课标”的核心要求,在凝练高职英语课程主要育人价值的基础上,基于“思想育人、精神育人、文化育人、职业育人”的设计理念和“文化交际性、思维提升性、职场应用性、能力完善性”的设计原则,构建了以价值塑造为核心,以高职英语课程工具性和人文性两大基本特征为两翼,语言教学联通未来职业、联动中西文化、联建应用能力,合力构筑高职英语课程思想、职业、精神和文化的“四维育人”模式。本研究基于对高职英语教学案例的分析,将该模式在高职英语教学中的实施路径设计为:融职业,训练语言技能;炼精神,淬炼文化品格;铸思想,打磨思维品质;品文化,提升学习能力。 展开更多
关键词 价值塑造 核心素养 高职英语 教学改革
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国际理解融入下对外讲好巴蜀故事的外语教学模式探析
9
作者 邓文静 江波 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2025年第2期154-160,共7页
探讨在国际理解教育融入下,如何构建创新的外语教学模式以助力学生对外讲好巴蜀故事。首先分析巴蜀文化融入外语教学普遍面临的三大困境,即国际理解不足、本土文化失语以及外语教学模式固化,指出传统的外语教学在赋能学生本土文化输出... 探讨在国际理解教育融入下,如何构建创新的外语教学模式以助力学生对外讲好巴蜀故事。首先分析巴蜀文化融入外语教学普遍面临的三大困境,即国际理解不足、本土文化失语以及外语教学模式固化,指出传统的外语教学在赋能学生本土文化输出方面存在局限。为此,提出“国际理解、巴蜀元素与语言技能”三维融合的外语教学理念,并梳理让学生从“能讲”“会讲”到“讲好”巴蜀故事的外语教学底层逻辑。最后,通过打造“数智化+情境化+比较式”三位一体的教学模式,利用数智化技术支持、情境化教学设计和跨文化比较分析,全面提升学生的语言能力和文化理解力,使学生成为优秀的跨文化交流者和本土文化传播者。 展开更多
关键词 国际理解 巴蜀文化 外语教学 模式探析
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主题语境下高中英语词汇教学方法分析
10
作者 王甜甜 《海外英语》 2025年第1期164-166,共3页
高中英语的词汇量较大,采取“教师教、学生记”的方法难以取得理想教学成效,不利于学生语用能力提升。从主题语境创设角度对高中英语词汇教学方法展开分析,将词汇融入语境中帮助学生理解,可以使词汇教学符合语言习得规律,提升词汇教学... 高中英语的词汇量较大,采取“教师教、学生记”的方法难以取得理想教学成效,不利于学生语用能力提升。从主题语境创设角度对高中英语词汇教学方法展开分析,将词汇融入语境中帮助学生理解,可以使词汇教学符合语言习得规律,提升词汇教学质量和效率。通过分析主题语境内涵及其在高中英语教学中的应用意义,结合高中词汇教学实践提出筛选主题词汇、丰富语境体验、分析主题语境等教学方法,能够帮助学生加强词汇理解记忆和迁移运用,取得理想词汇教学效果。 展开更多
关键词 主题语境 高中英语 词汇教学 学习语境 迁移运用
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MAP原则指导下实现考研英语线上虚拟课堂教学的研究
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作者 宁红曼 王晔 《通讯世界》 2025年第1期56-58,共3页
多模态苹果派(multimodal APPLE PIE, MAP)基于多模态教学原则以及交互性教学原则,在教学过程中以有效性、互动性和参与性为核心,对解决当前考研英语教学中存在的问题具有重要指导意义。因此,探究考研英语教学现状,提出MAP原则指导下实... 多模态苹果派(multimodal APPLE PIE, MAP)基于多模态教学原则以及交互性教学原则,在教学过程中以有效性、互动性和参与性为核心,对解决当前考研英语教学中存在的问题具有重要指导意义。因此,探究考研英语教学现状,提出MAP原则指导下实现考研英语线上虚拟课堂的教学设计,从课堂导入、课程呈现、学生合作学习、人机互动、课堂互动5个环节探究考研英语线上虚拟课堂的教学过程,以期提高教师的教学质量以及增强学生的学习效果。 展开更多
关键词 MAP教学设计 考研英语 虚拟课堂 线上教学
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基于OBE理念的多模态高中英语阅读教学改革研究
12
作者 孙悦 贾竑 《海外英语》 2025年第2期170-172,共3页
在新课改背景下,我国不断推进英语阅读教学改革。目前,OBE理念是顺应时代发展,满足学生发展需求的教育理念。为了解决传统英语阅读教学中教师机械讲授书本知识,填鸭式教学、教学手段单一、创新性不高的问题,教师有必要进行多模态阅读教... 在新课改背景下,我国不断推进英语阅读教学改革。目前,OBE理念是顺应时代发展,满足学生发展需求的教育理念。为了解决传统英语阅读教学中教师机械讲授书本知识,填鸭式教学、教学手段单一、创新性不高的问题,教师有必要进行多模态阅读教学。因此,文章基于OBE理念,运用多模态教学的方法,针对传统英语阅读教学中存在的问题进行分析,并论述如何将多模态方法运用于高中英语阅读教学中,为高中英语阅读教学改革提供参考。 展开更多
关键词 OBE理念 多模态 高中英语阅读 改革
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服装英语翻译技巧与策略
13
作者 王玲 《化纤与纺织技术》 2025年第1期252-254,共3页
在经济全球化发展的推动下,我国服装领域国际贸易越发频繁,服装英语翻译作为沟通桥梁的作用愈发凸显。这要求翻译人员具备较高的服装英语翻译水平,掌握服装英语翻译的特点及技巧,具备较高的文化素养,才能准确地传递产品信息,展现我国服... 在经济全球化发展的推动下,我国服装领域国际贸易越发频繁,服装英语翻译作为沟通桥梁的作用愈发凸显。这要求翻译人员具备较高的服装英语翻译水平,掌握服装英语翻译的特点及技巧,具备较高的文化素养,才能准确地传递产品信息,展现我国服装文化的独特魅力。基于此,文章首先对服装英语翻译的特点、翻译的技巧进行了具体分析与阐述,并探讨了服装英语翻译的相关策略,旨在提升服装英语翻译水平,推动服装产业的国际化发展。 展开更多
关键词 服装产业 英语翻译 表达技巧 专业术语
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中华优秀传统文化融入大学英语教学的价值与实践路径研究
14
作者 王艳艳 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2025年第2期104-106,共3页
语言教学不能抛开文化内容的讲授而独立存在。然而,当前的大学英语教学依然着重学生英语基础知识的传授和听、说、读、写等基本技能的训练,中华民族传统文化在大学英语教学中十分缺失。本文旨在探究将中华优秀传统文化融入高校大学英语... 语言教学不能抛开文化内容的讲授而独立存在。然而,当前的大学英语教学依然着重学生英语基础知识的传授和听、说、读、写等基本技能的训练,中华民族传统文化在大学英语教学中十分缺失。本文旨在探究将中华优秀传统文化融入高校大学英语教学的价值与实践路径,弘扬和传承中华优秀传统,提升学生跨文化交际能力和讲好中国故事能力。 展开更多
关键词 大学英语教学 中华优秀传统文化 实践路径
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跨文化交际视野下的中西方体态语文化差异
15
作者 李奕含 周丽新 《海外英语》 2025年第1期53-56,共4页
在跨文化交际中,除了语言行为的差异外,还需重视非语言行为的差异。体态语作为一种重要的非语言交际手段之一,在初次见面时,眼神、手势、身势和体触等都会给对方留下深刻印象,并且很大程度上决定了第一印象的质量。文章将从跨文化角度... 在跨文化交际中,除了语言行为的差异外,还需重视非语言行为的差异。体态语作为一种重要的非语言交际手段之一,在初次见面时,眼神、手势、身势和体触等都会给对方留下深刻印象,并且很大程度上决定了第一印象的质量。文章将从跨文化角度探究中西方非语言交际中体态语的差异,通过对比可以充分认识到非语言交际在跨文化交际中的重要性,提高我们的交际能力,减少或避免文化误读,从而实现跨文化交际成功。 展开更多
关键词 跨文化 非语言交际 体态语
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翻译课及其他——爱荷华大学作家工作坊见闻
16
作者 张楚 《当代文坛》 北大核心 2025年第1期103-109,共7页
通过作者参加爱荷华大学作家工作坊(Iowa Writers’Workshop)两堂英语翻译课的经历,真实、细致地记录了该校作家工作坊的授课方式和特点,进而延宕到作家工作坊的创办历史、招生方式、教学内容等具体情况。通过工作坊的课程安排与国内高... 通过作者参加爱荷华大学作家工作坊(Iowa Writers’Workshop)两堂英语翻译课的经历,真实、细致地记录了该校作家工作坊的授课方式和特点,进而延宕到作家工作坊的创办历史、招生方式、教学内容等具体情况。通过工作坊的课程安排与国内高校创写专业课程的比较,从小切口反思了中外创意写作教学中存在的一些共性问题和个性问题,并对中外地域性写作做了剖析,一方面地域性写作的共性叙事主题与美学风格在不断彰显中呈现出新的气象,超越了个体表达的局限性。另外一方面,对写作者按地域分类忽略了小说作为一种艺术表达方式的个性。 展开更多
关键词 作家工作坊 创意写作 地域性写作
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基于语言经济学的大学英语“金课”建设与实践
17
作者 蒋戴丽 《黄河水利职业技术学院学报》 2025年第1期66-72,共7页
大学英语是大学生的公共必修课,建设大学英语“金课”关系到人才培养质量。为破解大学英语“费时低效”的问题,提高人才培养与市场需求的匹配度,试结合大学英语课程教学的实际情况,以问题为导向,以学生为中心,以学习产出为目标,从语言... 大学英语是大学生的公共必修课,建设大学英语“金课”关系到人才培养质量。为破解大学英语“费时低效”的问题,提高人才培养与市场需求的匹配度,试结合大学英语课程教学的实际情况,以问题为导向,以学生为中心,以学习产出为目标,从语言经济学的理论框架出发,建设基于语言经济特性的线上线下混合式课程结构,探索基于语言经济价值的内容整合思路,寻求基于语言技能资本的资源建设维度,革新基于产出导向的多主体参与、多元化教学评价的方法和路径,确立“金课”在提升大学英语教学实效上的经济价值。 展开更多
关键词 语言经济学 大学英语 “金课” 混合式课程结构 内容整合 资源建设 教学评价 “5E”教学流程
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协同育人视角下大学英语课程思政教学模式建构研究
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作者 陈映红 《海外英语》 2025年第1期99-101,141,共4页
高校立德树人工作面临着新的形势和任务,大学英语课程作为重要的基础课程,在培养学生跨文化交际能力的同时,也承担着思政育人的重要使命。协同育人理念为大学英语课程思政教学模式建构提供了新的思路和途径。本文以协同育人为视角,探讨... 高校立德树人工作面临着新的形势和任务,大学英语课程作为重要的基础课程,在培养学生跨文化交际能力的同时,也承担着思政育人的重要使命。协同育人理念为大学英语课程思政教学模式建构提供了新的思路和途径。本文以协同育人为视角,探讨大学英语课程思政教学模式建构策略,旨在为提高大学英语课程思政教学实效提供参考。 展开更多
关键词 协同育人 大学英语课程 思政 教学模式 建构
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项目化教学法在高中英语教学中的应用及策略探析
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作者 钟珊 《海外英语》 2025年第2期195-197,共3页
为解决高中英语教学活动开展过程当中所面临的主要挑战与问题,现以项目教学法的概念及其在高中英语教学过程当中的意义作为切入点,结合实际分析了项目教学法应用过程当中所面临的主要挑战,同时基于明确项目教学内容、构建项目组织架构... 为解决高中英语教学活动开展过程当中所面临的主要挑战与问题,现以项目教学法的概念及其在高中英语教学过程当中的意义作为切入点,结合实际分析了项目教学法应用过程当中所面临的主要挑战,同时基于明确项目教学内容、构建项目组织架构、完善项目教学规划、推动项目目标落实、强化项目流程把控以及合理开展总结评估等相关举措针对强化高中阶段英语课程项目教学法应用成效的策略进行了阐述,力求推动传统英语教学模式的全面改革,促进英语教学工作的健康发展。 展开更多
关键词 高中英语 项目化教学法 实践应用 教学设计 优化策略
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“教-学-评”一体化理念下的高中英语阅读教学设计研究
20
作者 李百慧 贾竑 《海外英语》 2025年第2期161-163,166,共4页
“教-学-评”一体化对推进英语学科教学改革有着重要意义。在“教-学-评”一体化的落实过程中,仍存在教、学、评分离以及轻忽评价作用的现象存在。因此,本研究旨在通过论述“教-学-评”一体化的概念、价值、一体化理念、结合教学应用实... “教-学-评”一体化对推进英语学科教学改革有着重要意义。在“教-学-评”一体化的落实过程中,仍存在教、学、评分离以及轻忽评价作用的现象存在。因此,本研究旨在通过论述“教-学-评”一体化的概念、价值、一体化理念、结合教学应用实施,对如何合理有效地开展“教-学-评”一体的英语阅读教学设计进行探讨,以期为“教-学-评”一体化模式下的英语阅读教学设计实施提供参考。 展开更多
关键词 “教-学-评”一体化 高中英语 阅读教学 教学设计 教学评价
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