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肝硬化静脉曲张套扎及硬化术后近期不良预后危险因素被引量：11: 1; 作者葛秀珍王玉明 +2 位作者郑忠青王涛王邦茂《临床荟萃》 CAS 2015年第3期250-252,256,共4页; 目的探讨肝硬化静脉曲张套扎及硬化术后不良预后的危险因素。方法收集天津医科大学总医院内镜中心行内镜下食管胃底静脉曲张套扎术（endoscopic variceal ligation,EVL）和硬化术（endoscopic injection sclerotherapy,EIS）治疗患者142... 展开更多; 关键词肝硬化食管和胃静脉曲张内窥镜检查预后危险因素; 在线阅读下载PDF 职称材料

SLAMF7在小鼠肠道组织及肠道炎症中的表达及意义: 2; 作者杨燕陆雪珂 +2 位作者葛秀珍娄运伟常廷民《协和医学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第4期831-838,共8页; 目的探讨细胞表面受体信号淋巴细胞激活分子家族成员7(signaling lymphocytic activation molecule family member 7,SLAMF7)在小鼠肠道正常组织和炎症组织中的表达及意义。方法选择8~10周龄C57BL/6J野生型(wild-type)雄性小鼠5只,正常... 展开更多; 关键词炎症性肠病溃疡性结肠炎固有层淋巴细胞 SLAMF7; 在线阅读下载PDF 职称材料

中职语文口语交际教学中情境创设策略被引量：1: 3; 作者葛秀珍《新课程教学（电子版）》 2021年第23期183-184,共2页; 新课程改革的实施,加快了中职语文口语交际教学模式创新改革的步伐,但是目前,中职语文口语交际教学仍然存在着很多急需解决的问题。中职语文教师应该将语文口语交际特定教学情境的创设作为研究的重点,研究探讨中职语文口语交际教学的特... 展开更多; 关键词情景教学法口语交际语文教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校个性的本质是文化个性: 4; 作者葛秀珍《四川教育》 2007年第7期12-12,共1页; 顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展... 展开更多; 关键词学校发展文化个性个性化学校人才培养创新型人才同质化学生; 在线阅读下载PDF 职称材料

高中物理教学中关于学生质疑能力的培养: 5; 作者丁金堂葛秀珍《新课程教学（电子版）》 2019年第4期64-64,共1页; 质疑是思维运行的开端,是创新和创造的开始。在高中物理教学中,培养学生勇于质疑的能力,是提高学生物理学科知识和实践能力的基础,有利于学生综合素养的提升。高中物理学科需要学生不断探索和发现,在课堂上教师要有目的地引导学生产生质... 展开更多; 关键词高中物理质疑能力物理教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名肝硬化静脉曲张套扎及硬化术后近期不良预后危险因素被引量：11: 1; 作者葛秀珍王玉明郑忠青王涛王邦茂; 机构天津医科大学总医院消化科; 出处《临床荟萃》 CAS 2015年第3期250-252,256,共4页; 文摘目的探讨肝硬化静脉曲张套扎及硬化术后不良预后的危险因素。方法收集天津医科大学总医院内镜中心行内镜下食管胃底静脉曲张套扎术（endoscopic variceal ligation,EVL）和硬化术（endoscopic injection sclerotherapy,EIS）治疗患者142例,对其性别、年龄、肝硬化病因、是否合并糖尿病、动脉粥样硬化及脾切除术史以及术前实验室检查、影像学检查、内镜下治疗方式等因素进行统计分析。结果肝硬化食管胃底静脉曲张EVL、EIS治疗不良预后的发生率为22.5%（32/142）,病死率2.1%（3/142）,存在不良预后因素者病死率高达9.4%（3/32）。其中术后早期出血率11.3%（16/142）,术后感染率9.2%（13/142）。Child-Pugh分级、治疗方式、门静脉血栓、腹水程度、术前胆红素水平与治疗后预后不良相关（均P〈0.05）,Child分级及门静脉血栓是内镜下治疗后预后不良的独立危险因素,OR值分别为4.006,14.06,95%CI分别为1.742-9.215,3.527-56.113。结论 Child-Pugh分级、治疗方式、门静脉血栓、腹水程度、术前胆红素水平是食管胃底静脉曲张内镜下治疗预后的相关因素,门静脉血栓、Child-Pugh分级是食管胃底静脉曲张内镜下治疗预后不良的独立危险因素,行EVL和EIS治疗前应严格掌握适应证,术后密切监测并积极预防。; 关键词肝硬化食管和胃静脉曲张内窥镜检查预后危险因素; Keywords liver cirrhosis esophageal and gastric varices endoscopy prognosis risk factors; 分类号 R575.2 [医药卫生—消化系统]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名SLAMF7在小鼠肠道组织及肠道炎症中的表达及意义: 2; 作者杨燕陆雪珂葛秀珍娄运伟常廷民; 机构新乡医学院第一附属医院消化内科新乡医学院医学技术学院; 出处《协和医学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第4期831-838,共8页; 基金国家自然科学基金(81971491) 河南省高校科技创新人才支持计划(23HASTIT049)。; 文摘目的探讨细胞表面受体信号淋巴细胞激活分子家族成员7(signaling lymphocytic activation molecule family member 7,SLAMF7)在小鼠肠道正常组织和炎症组织中的表达及意义。方法选择8~10周龄C57BL/6J野生型(wild-type)雄性小鼠5只,正常饮用水喂养,提取其结肠固有层淋巴细胞(lamina propria lymphocytes,LPLs)和肠上皮细胞(intestinal epithelial cells,IECs),Trizol试剂提取细胞总RNA,逆转录聚合酶链式反应(reverse transcription polymerase chain reaction,RT-PCR)和实时荧光定量聚合酶链式反应(real-time fluorescence quantitative polymerase chain reaction,RT-qPCR)检测细胞中SLAMF7的mRNA表达情况。选择8~10周龄C57BL/6J野生型雄性小鼠10只,随机分为对照组和模型组,每组各5只。对照组用正常饮用水喂养,模型组用含2.5%葡聚糖硫酸酯钠盐(dextran sodium sulfate,DSS)的饮用水喂养,建立小鼠溃疡性结肠炎(ulcerative colitis,UC)模型。于喂养第5天处死两组小鼠,采用流式细胞术检测对照组与模型组SLAMF7在免疫细胞亚群中的表达情况。结果相较于结肠IECs,SLAMF7在结肠LPLs中表达显著升高(P=0.017);DSS诱导肠炎后,SLAMF7在中性粒细胞中的表达上调(P=0.001),在CD4+T淋巴细胞、CD8+T淋巴细胞、CD19+B淋巴细胞、巨噬细胞、经典树突状细胞(conventional dendritic cells,cDCs)中的表达无明显变化(P均>0.05)。结论SLAMF7可能通过中性粒细胞相关途径在UC的发生发展过程中发挥重要作用。; 关键词炎症性肠病溃疡性结肠炎固有层淋巴细胞 SLAMF7; Keywords inflammatory bowel diseases ulcerative colitis lamina propria lymphocytes SLAMF7; 分类号 R392 [医药卫生—免疫学] R574 [医药卫生—消化系统]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名中职语文口语交际教学中情境创设策略被引量：1: 3; 作者葛秀珍; 机构山东省日照市莒县职业技术教育中心; 出处《新课程教学（电子版）》 2021年第23期183-184,共2页; 文摘新课程改革的实施,加快了中职语文口语交际教学模式创新改革的步伐,但是目前,中职语文口语交际教学仍然存在着很多急需解决的问题。中职语文教师应该将语文口语交际特定教学情境的创设作为研究的重点,研究探讨中职语文口语交际教学的特点,创设符合学生学习和成长需求的中职语文口语教学情境,促进语文口语交际教学质量和效率的全面提升。; 关键词情景教学法口语交际语文教育; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校个性的本质是文化个性: 4; 作者葛秀珍; 机构峨眉二小; 出处《四川教育》 2007年第7期12-12,共1页; 文摘顺应每一个学生发展的差异需求,学校发展已由“千校一面”的同质化时代进入“特色立校”、“一校一品”的个性化时代。创办个性化学校的过程实际上就是深刻理解和把握学校个性或特殊性的过程,因为学校条件不同、情况各异,在建设和发展上必须保持区别、体现个性,只有这样,我们的教育才能更好地服务于学生,而不是让学生来适应教育;只有这样,学校自身才有存在的价值和生命力,才会具备自己的核心发展力。; 关键词学校发展文化个性个性化学校人才培养创新型人才同质化学生; 分类号 G647 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中物理教学中关于学生质疑能力的培养: 5; 作者丁金堂葛秀珍; 机构山东省寿光中学山东省寿光市洛城二中; 出处《新课程教学（电子版）》 2019年第4期64-64,共1页; 文摘质疑是思维运行的开端,是创新和创造的开始。在高中物理教学中,培养学生勇于质疑的能力,是提高学生物理学科知识和实践能力的基础,有利于学生综合素养的提升。高中物理学科需要学生不断探索和发现,在课堂上教师要有目的地引导学生产生质疑,提出问题,这样才能更好地解决问题。; 关键词高中物理质疑能力物理教学; 分类号 G633.7 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	肝硬化静脉曲张套扎及硬化术后近期不良预后危险因素	葛秀珍王玉明郑忠青王涛王邦茂	《临床荟萃》 CAS	2015	11	在线阅读下载PDF 职称材料
2	SLAMF7在小鼠肠道组织及肠道炎症中的表达及意义	杨燕陆雪珂葛秀珍娄运伟常廷民	《协和医学杂志》 CSCD 北大核心	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	中职语文口语交际教学中情境创设策略	葛秀珍	《新课程教学（电子版）》	2021	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	学校个性的本质是文化个性	葛秀珍	《四川教育》	2007	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高中物理教学中关于学生质疑能力的培养	丁金堂葛秀珍	《新课程教学（电子版）》	2019	0	在线阅读下载PDF 职称材料