必须有一样是出色的

1

作者 王维审 《今日教育》 2012年第2期72-72,共1页

班级里有几个不愿意学习的学生，为了了解家庭教育的情况，我决定约见其中几个学生的家长。

关键词 家庭教育 学生 学习 班级 家长

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我们最终要教给学生什么

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作者 王维审 《今日教育》 2011年第9期63-63,共1页

我带的第—届学生聚会，几个组织者围着我嚷嚷个没完。差不多都是三十而立的人了，除了各自的成功以外，那份吵闹劲真是不减当年。

关键词 班主任 教师 学生 教学理论

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你简单,教育就简单

3

作者 王维审 《今日教育》 2012年第9期72-72,共1页

远程研修第一天，在网上遇见了近二十年没见过面的老同学。加了QQ，一番寒暄。说同桌，聊糗事，话题自然就转到了各自现在的生活。

关键词 教育 研修 同学

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如何应对教师发展中的“两难”问题

4

作者 王维审 《教育视界》 2024年第13期48-51,共4页

“两难”问题是教师发展过程中的困惑之源,也是教师专业成长的关键节点,在“两难”问题中作出优化行动是教师成长的重要路径。剖析师生关系、能力胜任、专业判断三个典型领域的“两难”化解策略,提供相似问题的解决方案,从而为“两难”... “两难”问题是教师发展过程中的困惑之源,也是教师专业成长的关键节点,在“两难”问题中作出优化行动是教师成长的重要路径。剖析师生关系、能力胜任、专业判断三个典型领域的“两难”化解策略,提供相似问题的解决方案,从而为“两难”问题化解提供建设性示范与专业引领。 展开更多

关键词 教师发展 “两难”问题 师生关系 能力胜任 专业判断

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集群式教师成长共同体的建设与思考

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作者 王维审 《教育视界》 2024年第25期44-47,共4页

能够成长是教师最大的幸福。优秀的教育管理者要有长期思维和系统思维,将教师职业场域打造成充满活力的生态场域。山东省临沂市兰山区重视共同体建设,创新共同体之间的互联互动,以“三级学院”搭建专业发展阶梯,构建区域教师成长共同体... 能够成长是教师最大的幸福。优秀的教育管理者要有长期思维和系统思维,将教师职业场域打造成充满活力的生态场域。山东省临沂市兰山区重视共同体建设,创新共同体之间的互联互动,以“三级学院”搭建专业发展阶梯,构建区域教师成长共同体集群,营造教师成长的优质生态。 展开更多

关键词 教师发展 职业场域 生态场域 “读写研行”一体化

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教师要善于直面每一份“被刺痛”

6

作者 王维审 《教育家》 2024年第10期32-33,共2页

2023年11月,我参加了山东省乡村教师读书研讨会,并在会上做了主题分享。还有两位“叙事者”教师专业发展共同体的成员也参加了分享,戴东茜老师便是其中之一。戴老师是一位年轻的乡村教师,她的分享引发了与会者的普遍共鸣,其对职业认知... 2023年11月,我参加了山东省乡村教师读书研讨会,并在会上做了主题分享。还有两位“叙事者”教师专业发展共同体的成员也参加了分享,戴东茜老师便是其中之一。戴老师是一位年轻的乡村教师,她的分享引发了与会者的普遍共鸣,其对职业认知的转变,也给我留下了十分深刻的印象。特别是她参加工作后“前三年”与“后三年”职业生活的变化,更是引发了我们深刻的思考:教师成长最关键的因素是什么?入职后的前三年,戴老师像身边的其他同事一样,忙忙碌碌地应付着各项烦琐的工作,除了一天天度过的日子,三年中没有留下任何可以证明自己存在的东西。 展开更多

关键词 乡村教师 教师成长 职业认知 叙事者 教师专业发展共同体 读书研讨会 三年 分享

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叙事德育:一种柔性的德育模式 被引量：1

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作者 王维审 《今日教育》 2017年第1期48-51,共4页

叙事德育的萌生源于一次意外。一位几乎被放弃的问题学生的变化，让我对德育有了新的思考。在我们已经习以为常的强制、灌输之外，是不是还会有更好的德育路径和手段？一、缘起：一个问题学生的转变我开始关注故事的教育价值，是源于一... 叙事德育的萌生源于一次意外。一位几乎被放弃的问题学生的变化，让我对德育有了新的思考。在我们已经习以为常的强制、灌输之外，是不是还会有更好的德育路径和手段？一、缘起：一个问题学生的转变我开始关注故事的教育价值，是源于一次意外。每个班级都会有“刺头”学生，就是那种油盐不进、浑身是刺的问题生。小A就是这样一个学生，打架斗殴、扰乱课堂，甚至还对苦心教育他的班主任动了手。 展开更多

关键词 德育模式 叙事 问题学生 教育价值 问题生 班主任 灌输 班级

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叙事型主题班会的理论建构与实践探索 被引量：1

8

作者 王维审 《教育视界》 2018年第19期29-32,共4页

叙事型主题班会是以故事为主元素开发设计的一种主题班会模式,以讲故事为主要手段,以故事的教育性设计为关键环节,以说服性叙事为行动本质。故事性、引导性和教育性是其遵循的基本原则;故事叙述、勾连实际、多元思辨、达成共识是其基本... 叙事型主题班会是以故事为主元素开发设计的一种主题班会模式,以讲故事为主要手段,以故事的教育性设计为关键环节,以说服性叙事为行动本质。故事性、引导性和教育性是其遵循的基本原则;故事叙述、勾连实际、多元思辨、达成共识是其基本的设计策略,并在此策略下探索出四种基本的设计方法:"一叙到底"法、"道德两难"法、"叙事多维续说"法、"多故事关联"法。 展开更多

关键词 叙事型主题班会 基本原则 设计策略

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教师发展:从专业化走向个性化

9

作者 王维审 《教育视界》 2023年第28期1-1,共1页

前段时间,我受北京师范大学邀请,为教育部“新时代中小学学科领军教师示范性培训”的培养对象做了一场关于课题研究的讲座。教育部对该培训的定位是“培养在学科领域内具有示范引领作用的卓越教师,为教育家型教师培养后备军和预备队”... 前段时间,我受北京师范大学邀请,为教育部“新时代中小学学科领军教师示范性培训”的培养对象做了一场关于课题研究的讲座。教育部对该培训的定位是“培养在学科领域内具有示范引领作用的卓越教师,为教育家型教师培养后备军和预备队”。按照相关规定,在两年培养期内,培养对象要通过系统的课题研究凝练自己的教育理念,打造个性化教育品牌。 展开更多

关键词 个性化教育 卓越教师 培养对象 教师培养 中小学 教育理念 示范引领作用 专业化

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集群式教师成长共同体建设的区域探索——以山东省临沂市兰山区的实践为例

10

作者 王维审 《教育视界》 2023年第16期49-51,共3页

区域教师培训存在着诸多现实问题,以集群式教师成长共同体建设激活教师发展活力,提升区域教师培训水平,成为当下一种新的实践探索。重视共同体建设,创新共同体之间的互联互动,构建区域教师成长共同体集群,有助于形成区域教师培养的优质... 区域教师培训存在着诸多现实问题,以集群式教师成长共同体建设激活教师发展活力,提升区域教师培训水平,成为当下一种新的实践探索。重视共同体建设,创新共同体之间的互联互动,构建区域教师成长共同体集群,有助于形成区域教师培养的优质生态。山东省临沂市兰山区在实践中以“三级学院”搭建专业发展阶梯,营造教师成长的良性生态;以读写为本建设基础性共同体,激活教师成长的自我需求;以互联互动建设项目研究团队,提高教师的教育教学研究力。 展开更多

关键词 集群式发展 教师成长共同体 教师成长生态 区域实践

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乡村教师“读写研行”一体化研修的实践探索

11

作者 王维审 《教育视界》 2023年第31期14-19,共6页

对乡村教师而言,阅读是低成本、高质效的发展路径。有感于乡村教师的成长困境,基于“叙事者”教师发展共同体的长期实践,探索乡村教师“读写研行”一体化研修项目。这一项目以深层学习为理论基础,大致经历阅读介入、读写融合、多维融合... 对乡村教师而言,阅读是低成本、高质效的发展路径。有感于乡村教师的成长困境,基于“叙事者”教师发展共同体的长期实践,探索乡村教师“读写研行”一体化研修项目。这一项目以深层学习为理论基础,大致经历阅读介入、读写融合、多维融合三个探索阶段,有力地助推了乡村教师成长,为乡村教师成长和乡村学校发展蹚出了一条新路。 展开更多

关键词 乡村教师 阅读介入 读写融合 “叙事者”教师发展共同体

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用写故事的方式理解教育——教育叙事写作的实践与思考

12

作者 王维审 《教育视界》 2017年第13期66-68,共3页

我从1997年开始撰写教育叙事,迄今已经撰写了700多万字,其中有1000余篇在各级教育报刊发表,相继出版了《寻找不一样的教育——我的教育叙事》《做一个不再困惑的老师》等与教育叙事相关的专著。也就是在这个过程中,我对教育叙事写作有... 我从1997年开始撰写教育叙事,迄今已经撰写了700多万字,其中有1000余篇在各级教育报刊发表,相继出版了《寻找不一样的教育——我的教育叙事》《做一个不再困惑的老师》等与教育叙事相关的专著。也就是在这个过程中,我对教育叙事写作有了一些自己的思考。一、重要的是＂开始写＂有一位老师给我留言：王老师,我很羡慕你可以那么流畅地用文字表达自己。 展开更多

关键词 教育叙事 各级教育 基本格式 写作格式 回过头 给你 自主成长 写作练习 写作过程 一遍遍

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我的故事型家长会

13

作者 王维审 《教育视界》 2017年第17期25-27,共3页

那时候,我还在农村初中教书,那次的家长会让我印象深刻。一、家长会前,用故事讲明道理期中考试后的家长会马上就要开始了,教室里还是空了足有三分之一的座位。很明显,又有一大批家长＂太忙＂了,没有时间来参加家长会。我清了清嗓子,想... 那时候,我还在农村初中教书,那次的家长会让我印象深刻。一、家长会前,用故事讲明道理期中考试后的家长会马上就要开始了,教室里还是空了足有三分之一的座位。很明显,又有一大批家长＂太忙＂了,没有时间来参加家长会。我清了清嗓子,想替他们做一个解释：＂各位家长朋友,很感谢你们在百忙之中来参加家长会,有些家长可能是因为太忙了,抽不出时间参加会议……＂＂忙什么忙呀!我在来的时候遇见小涛的爸爸了, 展开更多

关键词 家长会 我的故事 期中考试 竞选总统 你看 孙子 去问 这话 想不起 小涛

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从“出色”到“特色”

14

作者 王维审 《今日教育》 2016年第4期52-52,共1页

朝着特色成长,应该成为教师专业发展的一种方向。这不仅因为特色比出色更进一步,还因为特色成长的路径要比出色宽泛得多,特色成长的意蕴要比出色厚重得多。

关键词 教学成绩 个性特色 问题学生 自我发展 顺风顺水 教学能手 如约而至 高出一筹 事林 行政支持

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教师需要“爬坡式”成长

15

作者 王维审 《教育视界》 2022年第10期1-1,共1页

当下,教师的成长大多源于自然发生的累积性经验增加。所谓“自然发生”,就是指教师在日常工作过程中自然而然发生的行为;所谓“累积性经验”,就是指教师在长久的实践中积累的行动经验。也就是说,随着工作时间的递增,教师会积累越来越多... 当下,教师的成长大多源于自然发生的累积性经验增加。所谓“自然发生”,就是指教师在日常工作过程中自然而然发生的行为;所谓“累积性经验”,就是指教师在长久的实践中积累的行动经验。也就是说,随着工作时间的递增,教师会积累越来越多的行动经验。但是,这种积累大多是浅层次的技能熟练度的增长,几乎不会有深层次的创新性成长。 展开更多

关键词 累积性 熟练度 教师的成长 创新性 浅层次 积累 自然而然 经验

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警惕教师评价的“迎合”走向

16

作者 王维审 《教育视界》 2020年第19期1-1,共1页

前段时间,参加某地一个县区教研机构组织的活动,主要内容是对该机构即将出台的教研员评价方案进行意见征集。在逐条讨论方案内容时,出现了一个极有意思的现象:但凡属于教研员常规的、容易做到的事情,几乎所有人都会赞成,比如"每学... 前段时间,参加某地一个县区教研机构组织的活动,主要内容是对该机构即将出台的教研员评价方案进行意见征集。在逐条讨论方案内容时,出现了一个极有意思的现象:但凡属于教研员常规的、容易做到的事情,几乎所有人都会赞成,比如"每学期需要组织2次听课活动""每学年要到学校开展4次调研",等等;凡是稍有难度的事项,通常就会被一致否定或删除,比如"每年必须发表1篇学科论文""每人需要主持1项教育规划课题",等等。"这个太难了,咱们做不到,删了吧!" 展开更多

关键词 教研员 教研机构 教师评价 学科论文 意见征集 评价方案 规划课题 听课活动

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“好玩”的教育

17

作者 王维审 《今日教育》 2015年第6期1-1,共1页

邻居家的孩子正在上幼儿园。每天上班的时候，我都会看到他拽着妈妈的衣服哭闹。孩子的妈妈说，这小家伙就是不想去幼儿园，每次送他都像是在进行一次战斗。我便问孩子：“乖，为什么不想去幼儿园？”孩子总是含着泪告诉我：“幼儿园不... 邻居家的孩子正在上幼儿园。每天上班的时候，我都会看到他拽着妈妈的衣服哭闹。孩子的妈妈说，这小家伙就是不想去幼儿园，每次送他都像是在进行一次战斗。我便问孩子：“乖，为什么不想去幼儿园？”孩子总是含着泪告诉我：“幼儿园不好玩!”孩子的妈妈很无奈，这家幼儿园是她用了一个月的时间精挑细选出来的，社会声誉和家长口碑都不错，硬件设施更是没得说。孩子怎么就不喜欢呢？ 展开更多

关键词 教育 幼儿园 社会声誉 硬件设施 孩子 妈妈 家长 哭

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以故事的名义改变教育

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作者 王维审 《今日教育》 2017年第7期103-105,共3页

马克斯·范梅南说，从事实践性研究的最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。教育叙事写作，就是这样一种实践性研究。

关键词 教育故事 名义 教育叙事 范梅南 马克斯 实践 写作

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把人放在前面

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作者 王维审 《今日教育》 2014年第5期69-69,共1页

有人说择校不如择师。每一位家长最关心教师是怎样教自己孩子的。其实学校怎样评价教师的教往往决定了教师怎样教学生。作者既是一位教育人。也是一位家长，不妨听听他怎么看这个问题。

关键词 教师 教育人 家长 择校 孩子 学生 学校

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教师成长需要有痛点思维

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作者 王维审 《今日教育》 2020年第10期58-59,共2页

几年前,我在与新教师座谈时,有一位老师谈了自己的职业之痛。他觉得自己一直在努力教学,自认为教学能力也不错,班级成绩却始终不理想,这让他感到很苦恼。我问他有没有思考过成绩不理想的原因,他掰着手指头开始数:学生的基础比较差。

关键词 教师成长 理想 班级成绩 痛点思维 教学 老师

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