摘要
发展乡村教育是实现乡村振兴的必然举措,但是审视当前城乡一体化背景下的乡村教育治理情况,可以发现乡村教育受到城市本位的影响,不利于彰显乡村教育特色。在教育数字化背景下,数字赋能为纠正这一弊端提供了切入点,能够促进乡村教育治理转型发展。但在转型过程中依然存在一些现实难题,如赋能机制有待完善,导致乡村教育变为独治;乡土文化发展式微,模糊乡村教育价值理性;城市本位取向明显,遮蔽乡村教育空间建构;主体数字素养薄弱,阻碍乡村教育数字转型等。对此,应协同多元主体共治,构建乡村教育“善治”格局;形塑数字治理模式,实现乡村教育“有意义”参与;提升主体数字素养,激发乡村教育“内生性”动力,促进乡村教育治理实现因地制宜的高质量发展。
出处
《教学与管理》
北大核心
2026年第6期31-36,共6页
Teaching and Administration
基金
吉林省教育科学“十四五”规划2024年度一般课题“人工智能驱动的高中英语教师读写教学素养生成与发展研究”(GH24437)的研究成果。
作者简介
吴楠(1987-),女,吉林长春人,东北师范大学教育学部,博士生,吉林省教育学院,讲师;姜莉(1981-),女,吉林长春人,东北师范大学外国语学院,教授,博士。
