摘要
为推动智能制造产业高质量发展,工业机器人现场工程师培养迫在眉睫。本文基于新质生产力视域下对工业机器人现场工程师的岗位需求,凝练其核心能力包括跨专业的知识框架、智能制造关键技能水平、良好的素质素养等。在工业机器人现场工程师培养路径方面,本文从促沟通、强保障、抓落实,建立校企合作长效机制,解决校企合作中“剃头挑子一头热”的问题;从创新“三维一体”人才培养新模式、组织分层式教学、重构课程体系、优化“双导师”管理制度、创新“学分制”认证体系等方面细化人才培养方案,实现校企共育、个性化定制培养,致力于培养高素质复合型技能人才,解决职业教育中毕业即失业的问题;从校企双认证,培养“双师型”教师,解决工业机器人专业师资力量薄弱的问题。
出处
《学周刊》
2025年第22期98-102,共5页
Learning Weekly
基金
2024年度湖北省教育科学规划课题“新质生产力视域下湖北地方企业智能制造现场工程师培养模式研究”(项目编号:2024CB314)
襄阳汽车职业技术学院校本一般课题“机器人2.0背景下现场工程师的角色定位、核心能力与培养路径研究”(项目编号:2024xqyb20)
襄阳汽车职业技术学院校本重点课题“现场工程师的角色定位、核心能力与培养路径研究”(项目编号:2024xqzd01)。
作者简介
黄闪闪(1989.3-),女,汉族,湖北襄阳人,讲师,研究方向:职业教育、工业机器人技术;任婕灵(1992.5-),女,汉族,湖北襄阳人,讲师,研究方向:智能制造、自动化控制;马春亮(1990.1-),男,汉族,甘肃武威人,讲师,研究方向:职业教育、智能制造。
